1、人教版一年級下冊實踐活動擺一擺想一想人教版義務教育教科書一年級下冊的實踐活動課擺一擺，想一想執教：武漢市韓家墩小學唐健【教學背景】1、教材的前后聯系。擺一擺想一想是一節“綜合與實踐”的主題活動課。它安排在第三單 元100以內數認識之后，不僅加深學生對數位和位值的理解， 也將對以后新的計 數單位的學習和探索規律等方面積累豐富的學習經驗。2 .新舊教材對比。在人教版實驗教材中，也安排了同樣的內容，但也有所區別，主要體現新 教材多了兩個“你發現了什么？”第一個“你發現了什么？”重在滲透有序擺法， 并初步感知規律。第二個“你發現了什么？”重在引導學生進一步探究規律。這 兩個發現體現了新教材在課本內容上

2、更關注學生的個體感受以及在活動中滲透 數學方法和數學思考。3 .學生分析。通過學情前測，我發現學生對所學的個位，十位這兩個數位和位值的概念 有了一定的理解，因此可以放手讓他們自主擺學具并進行記錄。重點放在擺的過 程中引導學生感受有序思考。但一年級的孩子在探索規律，應用規律的環節，抽 象思維能力和歸納能力較弱，則需要老師給予一定程度的幫助和指導。4 .目標與重、難點1 .通過在數位表上擺圓片的活動，加深學生對 100以內數的認識，進一步 鞏固數位和位值的概念。2 .通過探究圓片個數與所擺出的數的個數之間的關系，使學生發現規律， 并能運用規律解決一些簡單的問題，培養學生初步的歸納能力。3 .使學生

3、在自主探索中體會有序思考的重要性，在合作交流中養成傾聽， 有條理地表達想法的習慣和意識，感受到數學有趣，愿意學數學。活動重點：1.在活動中感悟位值思想。2.感受有序思考的價值。活動難點：探索圓片個數不同引起數的變化的簡單規律。【課堂寫真】（一）視頻回顧。師：同學們，前幾天唐老師布置了一樣特別的作業，看視頻進行學習，大家完成了嗎？（課件出示視頻有代表性的畫面。）師：用小圓片和數位表可以擺出不同的數，從學習中同學們有哪些收獲呢？生：我學會了可以有順序的擺小圓片。生：我還發現了一些有趣的規律！師：下面唐老師想考考大家，有信心嗎？（設計意圖：本節課我將擺圓片的環節，制作成了自學視頻，讓學生們在家借助

4、云平臺進行操作。增加了每個學生的操作時間和空間。）（二），設計不同層次的練習，檢查學生自學效果。1 .復習數位和位值的意義。（出示數位表和3個小圓片）師：用3個小圓片能擺出哪幾個不同的數呢？誰愿意上來展示你的擺法？（請學生上臺邊擺邊說）師：這位同學是有順序的擺法嗎？你是怎么發現的？師：第一種和第四種擺法都用了 3個圓片，可為什么一個表示3,另一個表示30 呢？生：因為第一種是在個位上，表示 3個一，所以是3,而第四種是在十位上， 表示3個十，所以是30.師：你分析得太棒了！圓片放在不同的數位上就表示不同的數 ！（設計意圖：數位和位值的復習是本課知識的生長點和著力點， 這也是教材在第三單元后設計

5、這一實踐活動課的目的之一。）2 .通過對比，感知有序性。師：用4個小圓片能擺出哪些不同的數呢？每個同學都試試，在答題紙上邊畫圓片邊寫數。（師巡視，指導）（在投影儀上展示不同的作品）觀察交流：（1）他們的擺法有什么不同？（2）從個位擺起，寫出的數是什么順序排列的？從十位擺起呢？（3）有一位同學是這樣擺的，你們看了他的擺法有什么想說的？生：他雖然擺對了，但看不出來是按什么順序擺的 .生：感覺有點亂。師：你會選擇哪種擺法？為什么呢？生：當然是有順序的擺，看得清楚些！生：有順序的擺，不會漏掉哪個數，也不會擺重復！（設計意圖：通過對比，體會有序擺法的優越性，學會合理選擇。）3 .初步感知和運用規律。師：

6、同學們真厲害，唐老師還想考考你們？用5個圓片能擺出哪些數？能不能按順序直接把數寫出來？（分男女兩隊接力寫數）（1）師：唐老師先上場吧！我先寫 5作為開頭，看到5,你會想到什么？生：我會想到最后一個數是50。生：我會想到是按從小到大的順序寫數。生：我會想到是先把小圓片全部放在個位上！師：如果我先寫50呢？（2）學生接著寫其它的數，請每隊的第一位學生說一說是怎樣想出寫14和41的。（三）利用猜數游戲，找規律，用規律。（出示表格）師：這是1到5個圓片擺出的所有數進行了整理，你們能看出表格在整理時都是 按什么順序寫數的？下面，我們就和這張表格一起玩猜數游戲！第一次猜：師：6個圓片可以擺出幾個不同的數？

7、你是怎樣想的？小組討論一下？師：我們的猜想是否正確，用什么方法可以驗證？第二次猜：師：這些數是用幾個圓片擺出來的？你是怎么知道的？生：第一個數是7,所以是用7個圓片擺的。生：最后一個數是70,所以是用7個圓片擺的。生：16的十位上的1加個位上的6正好等于7, 2加5也等于7師：你真會觀察，在表格中還能找到類似的規律嗎？你能舉例子說一說嗎？第三次猜：8個圓片可以擺出這樣的9個數，方框里應該填幾呢？說說你的想法？生：從左往右看，個位上的數一個比一個少，十位上的數一個比一個多，53過了應該是62.生：我是豎著看的，上面是60, 61,下面就應該是62,第四次猜：唐老師今年的年齡可以用9個圓片在數位表上擺出來，猜猜唐老師今年多少歲？生：90歲！（全班大笑）師：同學們都認為90歲不合理，但從數學的角度來看，90確實可以用9個圓片 表示。這樣，我們把能用9個圓片表示的數一一寫出來，再來找合適的答案，好 嗎？（設計意圖：這次猜讓學生不僅應用規律來解決問題， 更體驗到擺圓片與生活也 是有聯系的，而數學中的結論與生活的答案也是會有區別的這一辨證思想。）（四）聯系百數圖，溝通知識，拓展思維。1 .同學們，還記得百數圖嗎？哪些數是用1個圓片擺出來的？哪些數是用 2個圓片？ 3個呢？2 .如果要擺出兩位數中最大的99,只用多少個圓片？（利用計數器進行驗證）