1、 怎樣讓學生愛上學習行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了,好的習慣可以克服惰性、化解困難、培養自信。差的習慣讓人玩物喪志、不思進取。許多學生學習成績不好都和沒有養成良好的學習習慣有關，這些學生往往也都想把學習成績搞上去，但自身存在的一些不良習慣很難改正，導致成績進步緩慢或很難有什么進展。著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成習慣。”好的習慣一旦養成，不但可以提高學習效率，而且可以受益終身。習慣不是生來就有的，它是在人的生活實踐中逐步形成的，它可以養成，也可以改變，但是培養起來容易，改變起來困難。一年級學生剛剛入學，模

2、仿性強，可塑性大。在這期間如果能很好地加以引導和培養，就能比較容易幫助他們養成良好的數學學習習慣，這將直接影響這些學生今后數學學習的狀況及自身綜合素質的培養。  在學習習慣上重點在以下幾個方面培養  一、培養學生自己動手的習慣。一年級學生大多只有七、八歲，沒有生活自 理能力, 學習用具的收拾沒有規律，書本存放在書包或書桌沒有次序，東西存放無規律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習情緒；做作業不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率就低,開學時在全班開展“自己準備學習用品”訓煉, 要求學生根據每天的課表，開始可以在父母的幫助下準備好明天所需的學習用品、每節

3、課所需的學習用品，開始可以由上節課的老師下課時提醒學生準備，組織“自己整理書包、課本、文具”的比賽，經過訓練，學生逐漸能獨立準備好所需的學習用品，并及時根據學生的準備情況進行評價獎勵。一個月以來，學生形成了課前準備這一良好的習慣。     二、培養學生認真聽課的習慣。一年級學生好動、注意力不易集中，尤其是剛入學時，40分鐘的數學課對于他們來說一時很不習慣，在這種情況下，我們更應想方設法運用各種手段來激發學生認真傾聽的好習慣。首先是認真傾聽老師的講課。這群只有七、八歲的孩子，他們的注意持久性較差，要他們象高年級學生那樣認真地聽講40分鐘很是困難，這就要求我

4、們教師合理安排,講練問相結合,動腦動手相結合,吸引學生的注意力,達到學生認真傾聽老師講課、提問的良好習慣，作出積極的反應，對于參與得特別認真、積極的小朋友要及時鼓勵，并建立個人紅星榜，通過一次次的激勵，學生認真聽講的興趣大大增強了。      三、培養學生獨立思考,解決問題的習慣。從一年級起就應培養學生獨立思考的好習慣，對于學生以后的學習乃至一生的發展都有著至關重要的作用，培養學生從小就養成認真思考、沉著冷靜的良好習慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，我總是讓學生“先自己動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什

5、么不同的意見？”“比比誰的想法更有道理？” 并給予學生足夠的時間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價。在獨立思考、認真傾聽和相互補充、共同評價中，學生將自己的想法與別人的想法進行對比，學會發現優點、彌補缺點，在一次次的訓練與培養中，學生獨立思考的習慣會慢慢養成的，在家里,孩子學習上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓孩子嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰。    

6、; 四、培養學生認真作業的習慣。一年級學生尚未養成認真作業的習慣，而這一習慣對于學生以后的發展是必不可少的。首先要培養學生認真寫字的習慣，如寫好數字、加號、減號、等號、大于號、小于號等，經常組織學生展開作業展覽，展出寫得漂亮的作業，在評分時也采用“雙軌制”評分，即有正確率等級和態度等級，如果做得全對、態度又好，就可得“優優”；有的錯了一點，但態度很好，則可得“良優”，這種“雙軌制”評分法學生很喜歡，只要態度端正，肯定會得一個優的，特別優秀的在旁邊再加在，經過這種評分制度的實施，學生學習的積極性大大加強了。  在教養方法上把握以下幾個原則  一、起點要低。一年級的學

7、生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強，動手能力差，沒受過正規的教育訓練。欲話說：“心急吃不了熱豆腐”。只有耐心，對學生所設定的目標要求起點低，如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業，為了克服學生對做作業的畏難情緒，為以后養成良好作業習慣打下基礎，我布置較少的作業；在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業；并只提兩個小要求：做作業時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業的好孩子。要求低學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。這樣為學習設置臺階，使其不斷進步。  二、要求要細。一年級學生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的概念理解不夠，也把握不好尺度。為此，教師對學生

8、提出的習慣要求不能太空洞，太籠統，要細，要實，要學生一聽就懂，知道該如何做，操作性強。如要求學生上課要專心聽講，那到底怎樣做是專心聽講呢？我就編了一首兒歌“小眼睛看老師，小耳朵聽老師，小小手舉起來，不亂說，不亂動，不亂站，這樣上課真正好”。有時學生上課開小差了，做小動作了，隨便講話等，教師一說兒歌前半句，學生馬上接著說后半句，既是復習了上課聽講常規，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。  三、訓練要嚴。提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的氣概。如為了培養學生的文明禮貌習慣，就要求學生上學見到老師都要打招呼。如果有人

9、不打招呼，我絕不姑息，非得請他打過招呼才罷休。再如，為了強化學生的排隊紀律，要求學生做到“靜、齊、快”，每次排隊時，我都從一數到十，告訴學生這就是排隊的時間，必須在這段時間里排到指定的位置，不能拖拖拉拉，而且不說話、不推人、拉人，人站正、隊排直。如果有一位學生沒做到，就重排，不管重排幾次直 到符合要求為止。雖然剛開始時花時多，但這樣幾次三番強化教育，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也就提高了。   四、檢查要勤。小學生持久性差，意志薄弱，容易出現循環往復的現象。因此，培養學生的良好習慣是一項長期的、艱苦的工作。檢查是督促學生長久

10、做好一項事情的良方。因此，平時我對于提出的要求勤于檢查。采用定時檢查和不定時檢查相結合，普查和抽查相結合。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學習習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動習慣的培養，有文明習慣的培養，有衛生習慣的培養等等，如果這么多的內容都由老師來檢查的話是不現實的，時間也不允許。為此，平時我大膽任用小干部，并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個項目，如衛生委員負責檢查每位學生的指甲以及手帕，勞動委員負責檢查每天班級的值日工作和環境衛生情況，課間偵察員負責課間紀律，體育委員負責檢查眼保健操，班長、副班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。這樣采用教師查和小

11、干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養了學生自我管理的能力。檢查結果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。   五、評價要快。每個人都急于想知道自己通過努力所做的事會得到人們怎樣的評價，一年級的學生更是如此。為了迎合學生的這種心理，在訓練、檢查過程中細心觀察、記錄典型情況。好的、進步的及時表揚。表揚方式多樣，可以是一種贊許的微笑，一次親昵的撫摸，一句由衷的贊養，敲一個表揚章，送一顆小紅星，貼一張小照片等，可以是當眾表揚，也可以是單獨表揚；不好的、退步的及時提醒。提醒方式也很多：可以是自身示范，可以是談心教育，可以是榜樣學習，總之要以鼓勵為主，激發學生的信

12、心。記得學生剛開始做值日時，地總掃不干凈，桌椅總排不整齊。只要學生做了，我就表揚他們，毫不吝嗇。即使是很不滿意的地方，也用委婉的話語，希望的語言提出，保護學生對勞動的熱情，在不斷的激勵中學生勞動越來越積極，打掃情況也越來越如意。    六、示范要多。一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此，教師要教育學生。而教育學生最有效、最直接的方法就是示范。示范的形式也很多：可以是教師自身的示范，所謂身教重于言教，如要求學生每天佩戴好校徽，教師自己首先要每天佩戴好；可以是身邊學生的示范，就是樹立身邊的榜樣，如有

13、的學生讀書姿勢正確，眼睛看好書本，聲音響亮，我就請這些學生當小老師，當眾讀，其他同學向他們學習。還可以是典型人物的示范、典型人物有名人、有英雄人物、有普通人、有童話故事中的小動物等，他們都有良好的行為習慣，為了便于學習，激發興趣，常以生動形象的故事形式給學生講解示范。    七、幫助要實。學生是一個個的個體，他們之間存在著各種差異，當然習慣方面的差異也是不可避免的。面對一些習慣不好的，要尋找原因多加幫助。可以通過教師的耐心教育，父母的行為指點，學生的榜樣熏陶來培養，想方設法，使其上進。如我班有幾位同學聽課習慣差，上課自控能力差，絲毫坐不定，亂叫亂動，不但自己學不好，還影響別人。通過與其父母接觸，知道促使其養成這一不良習慣的原因有二：一是幼兒園上的學前教育不正規，自由散漫慣了；二是父母寵愛，認為好動是天性，縱容他。為此，密切與其父母聯系，要求在家注意培養其靜心做事的習慣。為其設立一個獨立安靜的小房間；做功課時不允許做做玩玩說說；平時在家讓其多進行下棋、畫畫、寫字等安靜的活動。同時，在校安排其 坐在教室前面，盡量少受干擾；上課作業多督促，多給他們發言機會，并在座位周圍安排好同學去經常督促他們；及時鼓勵。通過多種方法的幫助，他們有了較大的進步，習慣較以前有所好轉。    八、聯系要密切。學生良好習慣的培養，光