1、第13節拉丁美洲-安第斯高原探戈音樂文化的交融教案設計1 一、教學目的： 1、 通過聽、唱、動讓學生感受到拉丁美洲音樂獨特的風格和其多元的音樂文化。 2、 通過欣賞讓學生初步認識拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點。 3、 能夠讓學生通過聽、唱、動等不同形式，加深對拉美音樂的理解并會用簡單的肢體語言表現拉美歌舞。 二、教學內容：1、秘魯民間器樂合奏曲告別 2、墨西哥民間歌曲美麗的小天使 3、烏拉圭探戈舞曲小伙伴 四、教材分析： 1、告別是一首安底斯高原印第安人的民間器樂合奏曲。旋律優美、氣勢雄渾，表現了印第安人在集會之后，臨行前告別時的情景。樂曲為G大調，4/4子，采用五聲調式音階，樂句悠長

2、且多下行。2、美麗的小天使是一首有著濃郁的拉丁美洲音樂風格的歌曲，是一首極具墨西哥民族個性，被稱為“松”的歌舞曲，歌曲表達了男女青年間的愛情，旋律纏綿、優美、動人。歌曲為A大調，3/4拍子，采用七聲音階。3、小伙伴是一首阿根廷探戈舞曲。樂曲既有平穩持重的情調，又有緊張、激越的情緒，節奏強烈，樂曲為g小調，2/4拍子。 五、教學重點： 1、感受了解拉丁美洲歌舞音樂文化和民族風情。 2、對探戈節奏特點有一個初步的認識。 六、教學難點： 激發學生主動參與音樂欣賞活動，積極投入 創作活動。 七、教學關鍵： 學生用不同的方式來表現拉丁美洲音樂。 八、課的類型： 欣賞為主的綜合課 九、課時：一課時 十、教

3、具：多媒體課件 鋼琴 歌單等 十一、教學過程： 播放拉美歌手瑞奇。馬丁演唱的生命之杯歌曲，渲染氣氛，學生走進教室。 （一） 設問與回答方式導入 1、 這首歌曲有什么特點？（節奏強烈、熱情奔放、富有感染力） 2、 你們喜歡這首歌嗎？這首歌曲和我們平時聽的歌曲有什么不一樣啊？具有哪種音樂的風格特征？（教師啟發、引導學生得出結論：具有拉美音樂風格特征） （二） 引出課題：拉丁美洲音樂 1、 讓學生討論拉丁美洲的地理位置、環境、歷史、社會等印象。（學生根據課前準備的資料討論回答） 教師歸納：拉丁美洲是指以美國以南的美洲地區。包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲，包括秘魯、玻利維亞、阿根廷，墨西哥烏拉圭

4、等國家。 師言：在廣闊的拉丁美洲，風土，人種極其多樣，因此，在音樂方面也表現出各種不同的樣式，除了在人種方面，原住外，從地球上各個地方遷移過來的人種都在這里互相混，所以可以說多元混合型文化是這一地區文化的最大特點，音樂文化非常豐富，大體上可以分為三大類：印第安人音樂，拉丁美洲民間音樂和黑人音樂。 設問：拉丁美洲這種混合性音樂文化形成的主要原因是什么？（學生根據自己課前查閱的資料討論回答） 師歸納：混合性音樂是指印第安人（本土文化，歐洲和非洲）三種音樂文化的相混合，主要的原因是歐洲入侵和黑人的販賣帶來了各自音樂文化的融合，那么他們的音樂文化到底有什么特點呢？這節課請同學們和我一起走進拉丁美洲，感

5、受他們混合性音樂的風格特點。 二、感受與體驗 （一） 賞析告別器樂合奏曲，秘魯民間樂曲。 思考：1，這首樂曲情緒特點怎么樣？（優美，氣勢雄渾） 1、 主要有哪些樂器演奏？（排蕭、蓋那琴、恰朗戈） 2、 教師介紹各種樂器的特點，學生觀賞樂器的圖片。 3、 聽音樂，學生隨音樂雙手輕拍節奏，感受音樂的節奏變化。 （二） 賞析美麗的天使墨西哥民間音樂。 1、 歌曲是怎樣的情緒？（旋律平穩圓滑，纏綿美妙，優美動人，略帶淡淡的鄉愁。） 2、 請學生唱旋律，手拍節奏，感受歌曲節奏有何特點？（采用3/4拍子，節奏平穩一致，連續采用切分節奏） 3、歌曲演唱形式是怎樣的？（前部分是領唱，后面是合唱，中間間奏還伴有

6、熱情的的呼叫聲） 4、教師簡介歌曲的特點： 這首歌曲是具有濃郁的拉丁美洲民間音樂風格的歌曲，采用七聲大調式音階，前部分是領唱，后部分為合唱，歌詞用西班牙語，被稱為“松”的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被稱為“松”，與西班牙民間音樂有著不要可分的關系，“松”通常是大調式，節奏明快，旋律動聽，氣氛歡樂。西班牙對墨西哥進行了統治，因此，墨西哥的文化，社會和政治關系深深地帶有西班牙文化的影響，而墨西哥是古代印第安文化重要發原地之一，又是西班牙殖民統治后的中心之一，這包括音樂在內的各種文化是具有十分典型的相互交融的特征。這首歌曲就是典型的相互交融的特點之一。 3、 教師伴奏，學生有表情地演唱歌曲，再次感受音樂的

7、風格特點。 三、創造與活動 （一） 播放探戈舞錄像片段。 1、 提問：這種舞蹈叫什么舞蹈？節奏有何特點？（學生根據錄象舞蹈動作和課前收集的資料相互交流） 歸納：這是探戈舞蹈，采用連續的切分音節奏。 2、 教師展示一些探戈舞蹈的圖片，介紹探戈舞蹈特點。 探戈是阿根廷的一種舞蹈，它是一種音樂、唱和舞蹈于一體的綜合藝術。探戈已固的格式，即興花樣翻新等，現代探戈的舞蹈風格是有深沉、含蓄、灑脫是特點。運用節奏變化多樣，但切分節奏運用是最多的。 師言：拉美的舞曲音樂更為豐富，它以獨特音樂風格和變化多樣的節奏，深受世界各國人民喜歡。它已經很好的融入了現代音樂和國際標準體育舞蹈之中。 3、教師簡要說明國際標準

8、體育舞蹈。 1）、拉丁舞（桑巴、倫巴、恰恰）學生觀看錄像，隨錄像模仿舞蹈動作。 （2）、摩登舞 （探戈、狐步舞、華爾茲） a、觀看國標華爾茲舞蹈片段。 b、學生隨音樂表演華爾茲舞。 （3）、教師列舉幾種典型探戈風格的節奏，學生用拍手或身體動作分組做探戈節奏練習。 a、首先進行單聲部的節奏練習。 b、逐步增加聲部，從二聲部到三聲部。 x . x x xx x x x x 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 x x x x xx . x 噠噠 噠噠 噠 噠 噠 x x xx x x x 噠 噠 噠 噠 噠噠 噠 教師簡要小結，對學生的表現給予肯定和評價鼓勵。 （二） 欣賞樂曲小伙伴 1、 思考：A

9、：舞曲節奏是怎么樣的？（連續使用切分節奏，探戈舞曲風格） B：舞曲情緒怎么樣的？（既有平穩、持重的情調，又有緊張、激越的情緒，表現出一種矛盾的情緒） 2、 教師出示樂譜，簡要的介紹樂曲，學生輕聲唱譜，教師伴奏。 3、 教師板書小伙伴樂曲的節奏。 4、 學生隨錄音帶運用課前準備好的易拉罐、沙袋，礦泉水瓶，教師提供部分打擊樂器：手鼓、沙鈴、鈴鼓等隨音樂模仿樂曲節奏。 5、學生根據小伙伴音樂節奏，即興填詞或教師提供歌詞，教師擊鼓敲節奏，學生有節奏的地朗讀。 2/4 x x x xo x x x x xx x x xo x x x x x 大 家 跟 著 我 的 節 拍走, 跳 起一 段 輕松 的 舞

10、 蹈, x x x x o x x x x xx x x xo x x x x x 即 使 我 們 慢 了 一 小 拍, 我 們 也會 無盡的 快 樂. 6、 請個別同學講述或演繹探戈舞，教師指導。 四、評價與總結 1、師生共同回顧和交流拉丁美洲音樂的風格及其感受。 2、教師總結：今天我們主要通過拉丁美洲三種不同類型的音樂作品感受、理解、體驗了拉丁美洲音樂的地域特色和風格特征。雖然拉丁美洲離我們很遙遠，但生活中隨時都可以感受得到它的存在，更高興的是拉丁美洲音樂已走進了國際，已經很好的融入了現代音樂和國際體育舞蹈之中，走進了我們的生活，深受到世界人民的喜愛。為我們的生活增添了無限的色彩。 3、再

11、次播放歌曲生命之杯，學生跟隨歌曲演唱，在歡快的音樂聲中走出教室。第13節拉丁美洲-安第斯高原探戈音樂文化的交融教案設計2 教具:投影片,音樂vcd、錄象資料、錄音帶、鋼琴 1.通過三組作品的賞析,使學生了解拉美音樂的地域特色和風格特點。 2.通過教學活動使學生積極主動地參與到音樂活動當中,在“寓教與樂”的同時也培養了學生感受、理解、體驗拉美音樂的能力。 3.通過賞析加深學生對拉美音樂文化是三種音樂文化融合的產物的理解。 重點難點:掌握拉美音樂的風格特點及節奏特點。 課前播放拉美歌手瑞奇·馬丁演唱的生命之杯 從學生熟悉的音樂入手,激發學習興趣,使學生進入拉美音樂的情景中初步理性化的體驗

12、拉美音樂的風格特點。 (一)設問與回答的方式導入 1.歌曲有什么特點? 2.具有何種音樂的風格? 歸納: 1.節奏強烈、熱情奔放,富有感染力。 2.具有拉美音樂的風格。 出示課題:拉美音樂賞析 (二)拉美音樂的特點及形成原因 設問 1.拉丁美洲的地理區域、原居住人群。 2.本土音樂的主要形式。 3.混合性音樂文化形成的原因讓學生借助史地知識,了解拉美音樂的特點及形成背景。 歸納: 1.指的是美國以南的美洲地區,原居住人群為印地安人 2.拉美音樂具有印地安、歐洲、非洲音樂文化相混合的特點。 歌舞音樂是拉美民族民間音樂的主要形式 3.歐洲入侵和黑人的販賣帶來了各自音樂文化的融合。 (大小調七聲音階

13、和切分音的連續使用等) 三)器樂曲飛馳的鷹賞析 1.聆聽樂曲主題,選擇音樂形象。 大江的涌潮 森林的早晨 飛馳的雄鷹 尊重學生個體的不同音樂體驗,發揮學生的創造性思維。 2.出示樂曲標題,簡介樂曲背景。 有助于學生對作品的理解 3.演唱主題 在演唱中感受音樂的形象和情緒。 4.主題討論分析 音樂通過哪些手段塑造雄鷹的形象? 使學生在分析主題旋律中了解音樂語言怎樣為塑造音樂形象服務 5.歸納 平穩的節奏、弱起及三拍的連音 6.欣賞全曲并思考討論 樂器音色及演奏技巧有何特點? 樂曲速度如何變化,對表情達意有何作用? 通過討論構建主動學習的 氛圍,在分析音樂的過程 了解音樂在表現形象與 情感中的作用

14、。 7.歸納 豎笛的音色及演奏技巧給人一種神秘、蒼茫、升騰的感覺。 小調色彩和速度變化使悼念轉為歌頌和熱愛。 (四)歌舞音樂片段賞析 1.探戈 .播放探戈舞曲 請同學們說出節奏特點,強化審美體驗。 .介紹探戈(投影8) 探戈是阿根廷的代表性舞蹈,2/4拍、切分音運用 是一個重要特征。 節奏練習 在實踐活動中感受探戈的節奏特點 2.倫巴和桑巴 介紹倫巴、桑巴 倫巴為古巴代表性舞蹈,4/4或2/4拍,速度中等。 桑巴為巴西代表性舞蹈,2/4或3/4拍、切分音豐富。 通過對比性區別兩個舞曲的不同節奏教學為參加社會音樂生活打下基礎 .觀看桑巴、倫巴片段,分辨舞蹈類型并歸納各自特點,利用電教手段感受不同

15、舞蹈的特點,使教學更直觀。 結論 倫巴:音樂纏綿,舞態柔美,舞步動作婀娜款。 桑巴:音樂熱烈,舞態富有動感,舞步搖曳多變 由教師指揮,學生練習打節奏,在實踐活動中感受倫巴桑巴的特點,鞏固教學效果。 (五)聲樂曲西波涅 1.欣賞全曲思考討論 音樂中汲取何種舞蹈節奏? 歌曲前后兩部分由C小調轉為C大調,有何用意, 表現什么? 鞏固倫巴的節奏特點 在討論分析中理解轉調 在本歌曲中的的作用 2.歸納 汲取倫巴的節奏,倫巴的優美抒情表現對愛的真情流露。 柔美的小調明朗的大調形成情緒上的對比。 表現男女青年表達愛意是由委婉含蓄變為明朗直接。 (六)總結 今天我們主要通過三種類型的作品感受理解體驗了拉美音樂

16、的地域特色和風格特點。雖然拉丁美洲離我們非常遙遠,但生活中隨時都可以感受到它的存在,它已經很好的融入現代音樂和國際標準體育舞蹈當中深受人們的喜愛,為我們的生活增添了無限的色彩。 第13節拉丁美洲-安第斯高原探戈音樂文化的交融教案設計3【教學目標】 情感態度與價值觀 通過西波涅、小伙伴、生命之杯作品的欣賞，使學生感受拉丁美洲獨特的音樂文化和奇特的民俗風情，培養學生對多元化音樂的濃厚興趣。 過程和方法 1、通過欣賞、演奏、模仿等實踐活動，讓學生對拉丁美洲三種風格的音樂（倫巴、探戈、桑巴）有了初步的了解。 2、通過比較學習讓學生了解不同的節奏、速度，對音樂風格形成的作用。 知識和技能 1、初步了解拉

17、丁美洲音樂的風格特點，同時體驗其音樂的節奏律動，以及由這種相關內容所反映出來的拉丁文化氣息。 2、培養學生今后繼續探究拉丁美洲音樂的興趣和能力。 【教學重、難點】： 在感受與了解拉丁美洲獨特音樂文化和奇特的民族風情的同時對探戈、桑巴、倫巴的節奏特點有一個初步的認識，并在綜合活動中得以表現。 【教學技術和學習資源應用】： 幻燈演示片、電腦、音響、投影儀、打擊樂、電子琴、拉丁美洲音樂和舞蹈的音像資料。 【教學過程】： 一、 導入新課： 1、欣賞拉美音樂“生命之杯” 思考：樂曲表現了怎樣的情緒？ 2、再欣賞，師生跟著音樂舞蹈感受； 說明：欣賞具有拉丁美洲典型風格的音樂“生命之杯”，并在師生共同歌舞中

18、感受其熱情奔放的風格，使學生有一種身臨其境的感覺，激發學生學習拉美音樂的欲望。 二、 欣賞： 1、古巴歌曲西波涅 思考：歌曲表現了怎樣的情緒？歌曲的速度和節奏是怎樣的？ 2、再欣賞，跟隨音樂感受倫巴節奏 3、欣賞倫巴表演錄像 4、再欣賞，模仿動作，表現節奏 說明：通過感受節奏律動，模仿舞蹈表演使學生初步了解倫巴音樂的風格特點，體會獨特的律動和音樂風格展現出濃郁的拉丁文化氣息。 三、對比欣賞： 1、欣賞阿根廷樂曲小伙伴 思考：與古巴歌曲西波涅在情緒、速度、節奏上有何不同？ 2、再欣賞，跟隨音樂感受探戈節奏律動 3、欣賞探戈表演錄像，模仿探戈典型動作 說明：通過兩首樂曲的比較，感受不同音樂要素對音樂風格形成的作用，同時體驗探戈的節奏律動和舞蹈特點。 四、聽辯探究 1、欣賞三段不同風格的音樂，分辨節奏類型 2、再欣賞生命之歌，隨音樂感受桑巴節奏律動 3、欣賞桑巴表演錄像，感受拉美舞蹈的熱情奔放 說明：通過聽辨