1、廣東教師招聘我的中國心說課稿我的中國心說課稿尊敬的評委老師:大家上午（下午）好!（鞠躬）我是XX號考生，今天，我說課的題目是我的中國心，接F來我將與各位分享一下我的教學設想。、說教材首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。我的中國心是湘教版高中音樂音樂歌唱第二單元第一主題的一節聽賞課。作品為D調，四四拍，情緒莊重，旋律平穩，描繪了祖國的大好河山，表達了對祖國的熱愛之情。通過本節課的學習，學生可以了解男聲四重唱，感受作品表達愛國情感，從而獲得情 感體驗，提升審美能力和鑒賞能力。二、說學情要想成為一名優秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的做

2、到因材施教、有的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求, 放矢。高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的 一個重要的任務。三、說教學目標通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下:1. 通過欣賞作品我的中國心，感受作者所表達的情感，增加對祖國的熱愛之情。2. 通過對我的中國心的欣賞，并配以視聽結合等方法，鍛煉欣賞發現能力。3. 了解男聲四重唱的演唱形式和特點，并能夠跟著鋼

3、琴伴奏演唱歌曲。四、說教學重難點基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點:重點是感受歌曲所表現的情緒。難點是了解男聲四重唱的的演唱形式和特點。五、說教法、學法為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。教法：講授法、多媒體輔助法、問答法、情境創設法等。學法：視聽結合法、表演法等。六、說教學過程接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分；在這一環節主要分成五個環節, 分別是新課導入、初步感知、探究學習、拓展延伸、小結作業。下面，我將分別來介紹這五 個環節:第一環節是新課導入環節好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，

4、上課伊始, 我會用表演方式進行導入，演唱歌曲龍的傳人和中國人，并提問：這兩首歌曲所表 達的情感是什么？學生自由回答。教師總結：這兩首歌曲都是表現的愛國之情。接著提問: 同學們，還有哪些歌曲是表現愛國的 ？請學生進行交流展示，同學表演后順勢揭示課題我 的中國心。這樣設計，是因為表演導入能夠更好地激發學生的興趣，調動學生的積極性。同時也 能拓展學生的思維，提升學生的音樂表現能力。第二環節是初步感知環節感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一?學生自由回答。教師總結:環節，我會先播放歌曲音頻，并提問歌曲的速度和情緒是什么 這首歌曲的速度是中速， 情緒是莊嚴的。之后教

5、師完整地演唱歌曲， 并提問這首歌曲中描繪 了哪些景色？表達了怎樣的情感？學生自由回答。教師總結：歌曲中描寫了長江、長城、黃山、 黃河等景色，表達了炎黃子孫對祖國無比熱愛之情。通過這樣的方式，兩次聆聽歌曲，學生對歌曲可以有一個初步的把握。為下一個環節 探究學習做準備。第二環節是探究學習環節細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環節，我會先引導學生聆聽音頻并哼唱歌曲，并提問學生：歌曲的演唱形式是什么？學生自由回答。教師總結：歌曲的演唱形式是 男聲四重唱。其次播放男聲獨唱 我的中國心，并提問獨唱和男聲四重唱聽起來的區別

6、在 哪里？學生自由回答。教師總結：男聲四重唱是聲樂的演唱形式之一，由四名男生組成，其 聲部為第一男高音、第二男高音 （也叫次男高音）、男中音、男低音。聲音更加有層次性和立體感，使整個音響效果更加飽滿，更具表現力。再次，感受歌曲旋律，教師提問學生：根據歌曲的旋律，歌曲可以分為幾個部分？并說出理由。學生進行自由回答。師生共同總結：歌;第二部分音并提曲可以分為兩部分。第一部分旋律的音高較平穩，節奏較緊湊，更傾向于敘事 高起伏比較大，節奏被拉長，更傾向于抒情的效果。接下來請學生有感情的朗讀歌詞, 出問題：歌詞表現了作者怎樣的情感 ？學生自由回答。教師總結：從歌詞出發，第一段變現 了海外游子眷戀祖國的深

7、情，當第二段進入長江、長城時，酣暢淋漓的抒發了炎黃子孫對錦 繡山河的深情贊美無限熱愛。接下來教師彈奏鋼琴伴奏，帶領同學演唱歌曲。之后并提問：應該用怎樣的情感來演 唱這首作品？學生自由回答。教師帶領學生再次完整演唱歌曲，并注意表現歌曲的情感。最后請幾 個學生上臺表演，并進行點評。通過這樣的設計是因為新課標指出音樂課應該強調音樂實踐，自主探究，通過一步 步教學推進學生體會歌詞中熱愛祖國的情緒，從而進一步體會本節課的情感態度價值觀。第四環節是拓展延伸環節為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會介紹歌曲的的創作背景。1982年，日本文部省在審定中小學教科書時，公然篡改侵略中國

8、的歷史,這激起了黃沾的憤慨，于是他和王福齡共同創作了我的中國心。黃沾又找到香港歌手張?于是就把我的中國心明敏，對他說，心中有中國，有名字，有中華民族，到底有沒有心 送給張明敏演唱。1983年秋，為了籌備1984年春節晚會，中央電視臺的導演到福建和廣東戰士一帶采訪。一天，他們坐著一輛武警戰士開的吉普車，在當時還很破舊的深圳奔馳時, 車上偶然播放的一首歌曲，令央視導演激動異常。洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心,這首歌曲給震動了，然后我就問他，我說這個歌是誰唱的呀?他說是一個香港的歌手，叫什”很快，袁德旺導演就了解到,么他也不知道。后來我就要求他給我復制了一盤這個帶子。唱這首歌的是香港一名叫張明敏的

9、歌手。于是，在1984年中央電視臺春節聯歡晚會上，張明敏為幾億中國電視觀眾演唱了 我的中國心，歌聲一下子打動了無數炎黃子孫的心,起了中華同胞的強烈共鳴。 寫愛國歌曲很容易流于概念化和喊口號,但黃沾很聰明地運用了長江長城，黃山黃河”這樣具有象征性的中華名勝來傳達愛國之情,整首歌是以海外游子直抒胸臆的語氣切入，把一個壯闊的題材寫得自然而然，從而征服了所有人。1984年，我的中國心獲中國音樂協會歌曲編輯部頒發第三屆神鐘獎。這樣做的意圖是通過對歌曲創作背景的介紹，學生能夠更好地把握這首作品，了解歌曲的人文要素，同時也擴充了學生的知識面。第五環節是小結作業環節好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會采用師生共同總結的方式，共同總結出本科的學習內容。為了更好的結束課堂，并在課下引發學生的思考，對于作業的設計，我會布置一個開放性的作業：課后搜集其他有關愛國的歌曲，下節課一起分享展示。七、說板書設計最后，就是我今天的板書設