1、整理和復習教學設計教學內容:教材第24 頁整理和復習和練習第一課時。教學目標:1.通過整理和歸納，進一步加深學生對20 以內退位減法計算方法的理解。2. 讓學生通過實驗操作進行觀察，比較，分析得出結論，提高學生的分析能力；3. 通過學生小組合作，觀察和操作實踐等學習策略的應用，促進學生掌握應用學法，激發學生的創新精神，培養探索和小組合作的樂趣。教學重點:1. 進一步加深學生對20 以內退位減法計算方法的理解，并能熟練地進行口算。2.提高學生的歸納概括能力，并培養學生的分類整理思想。教學準備:數字算式卡片，學生每組一張減法表。教學過程:一、復習導入1. 孩子們，20 以內的退位減法我們已經學完了

2、，這節課我們一起來復習和整理20 以內的退位減法，并進行分類。師 : 首先袁老師將帶領你們來玩數學游戲（課件出示）你們想玩嗎？生: （想）師 : 小朋友看到袁老師手上拿了一些大家非常熟悉的數字算式卡片，這些算式卡片等下我會交給回答速度比較快的，然后坐姿端正的小朋友，就可以保管這些算式卡片，你們想當保管員嗎？生:（想）師 : 請看（教師出示卡片，學生口算答案回答一個，教師將卡片送出一張）生 : 回答口算（說完整，給予表揚，真棒！）師 : 恭喜剛剛拿到卡片的小朋友，證明你們是非常優秀的孩子，有的小朋友可能沒有拿到對不對。生 : （對）師 : 沒關系， 那小朋友發現沒有我們剛剛看到的這些算是卡片都是

3、20 以內的退位減法（教師引導學生一起說）真是太棒了，沒有拿到算式卡片的小朋友也不要氣餒，袁老師這里還有一些我們一起合作來說出答案，好不好？生:（好）我希望大家的聲音又整齊又好聽。教師出示卡片貼在墻上，此處教師運用（太了不起了，加油，再來，哇！那個同學好快的）激發學生回答問題的積極性。總結:我們班的孩子真是太棒了。二、歸納整理。師 : 大家看一下，袁老師貼的這些卡片有點亂，那我們前面學過分類對不對. 生 :（對）師 : 孩子們想想你能幫袁老師來分分類嗎？生 : （能）師: 來，開動你們的腦筋，有誰想到了請舉手。生 1:9和 9 分在一起。師 1:這里面有好多9 呀， 咦！ 算式里面每一個數都有

4、一個名稱，在減法算式里面有哪些名稱？生齊 :（被減數，減數，差）師 2.好，現在誰來補充分類？生 2:11-9=2 師 :（他是先算答案在分類這樣太麻煩了，誰可以說的更簡單一點的）生 3: 把減 9 的放在一起，然后把減7 的放在一起。師 3: 那到底可不可以，我們一起來排一排，既然要排隊，我們就要選一個隊長，我們每天也要排隊就餐。你們說減9 的誰來當隊長？生齊 :11-9 當隊長（教師按學生說出的算式給予調整）師 : 隊長是 11-9 那下面排哪些隊員呢？老師點人說，學生說一個教師貼一張，讓學生體會師生合作的樂趣。師 :減 9 的還有嗎？生齊 :沒有了師 : 我們再來繼續排第二隊，既然這里是

5、11-9 那第二對應該是誰來當隊長呀？生齊:11-7師 : 好，請小朋友依次說出它的隊員們（師生合作，生說師貼）總結:大家看，蔡佳瑞小朋友非常成功的把它們分成了兩類，我們一起請她吃菠菜:（拍拍我的小手請你吃菠菜變成大力水手耶耶耶）師 : 現在請剛剛拿到卡片的小朋友看一看，你能想一想自己是不是隊長呢？這里已經排成了兩隊，你們覺得自己是隊長請舉起你的卡片。學生分別舉起卡片，教師觀察。師 2: 咦！這個孩子17-8 大家同意他當隊長嗎？生齊（不同意）師 3: 應該是哪些當隊長？生齊 :11 減幾的當隊長。請我們的小隊長站起來，拿到11 減幾卡片的，減2.減 3減 4 減 5 減 6 減8.現在請隊長

6、們找到你們的隊伍并有序的貼上去。（貼完了就下去）師 : 小朋友看隊長都找到位置沒有呀？生齊 :（找到了）師 : 現在該輪到我們的隊員們上來找位置了，袁老師有要求，一起進入我們的排隊游戲環節（課件出示要求）第一個要求是: 先想一想你手中的算式應該排在哪個隊伍的地方；第2:快速的找到你的隊伍把算式貼好迅速回到自己的座位上；第 3 回到自己的座位上要觀察黑板上的算式，看有沒有站錯隊的隊員，等一下你就來幫忙糾正一下好不好？生 （好） 師 :請小朋友有序的找隊伍（有卡片的學生上去貼，我們可以把貼錯的先放在旁邊）師 : 基本上都貼完了，有沒有站錯隊的（有）誰來幫忙糾正一下？還有嗎？（沒有了）教師指導，學生

7、觀察。總結 :小朋友看一下，你們排好的這些算式卡片像一個下道樓梯，教師表揚語:真不錯！孩子們，這些算式卡片都是20 以內的退位減法（引導學生一起說）袁老師悄悄的告訴你們這個減法表里面有很多很多的秘密，你們想不想探究出來？（想）三、找規律，小組合作。師 : 袁老師在探究之前也有小小的要求（出示課件）現在進入我們的小組合作，因為這個秘密比較多，所以需要我們團隊的力量請認真聽我說:1.看一看，說說你發現算式的哪些規律？我提示一下:算式里面有被減數，減數。你能發現它們有什么規律？接下家第2 點 :我希望組內的小朋友都動起筆來共同把算式答案寫出來，發現差又有什么規律，可以兩個結合在一起。師 : 現在請組

8、長把老師給你們的信封可以打開拿出來發給組員們（課件出示退位減法表）好，小組合作現在開始！（播放音樂）在學生小組合作的過程中，教師一定要引入其中，融入學生當中去，發現小組有問題的要及時給予指導！師 : 我要特別表揚這一組小朋友，合作的非常好，還有那一組真棒！師 1:小小探究家們你們對這張減法表有什么發現呢？生 :1.我們組發現橫排的被減數相同，（注意哦，橫排的被減數都相同，還有呢）生 1:減數是慢慢變小，（差呢，你們剛剛已經算了）生 1:差反而是越來越大（你們同意嗎？）（同意）師 : 太棒了！給他100 個贊，請坐。師 2: 還有別的發現的嗎？生 2: 第一橫排從左往右看減數慢慢在減少，一個比一

9、個少1 ，從右往左看減數在增加1，教師表揚語：哇，這個寶貝探究的真仔細，給他100 個贊。出示課件橫排的顏色總結 :我們一起來看一下橫著的被減數相同，減數依次減小，差反而增大，依次類推，教師引導學生說橫排的后面幾排，課件出示顏色，學生說教師引導。（第二排，是。第三排的差也是越來越大嗎？是 ）師 1:橫排的發現規律了，接下來我們再來看豎排的規律，誰來說？（我來說）生 1:我們組發現豎排減數都是一樣的（哦，第一豎排的減數都是減9,第二豎排都是減 8：）師 : 真棒！還有呢，被減數呢？生 ： 被減數從上往下依次增大，師 ： 差呢？生 ： 差也是從上往下依次增大。總結：我們一起來說，教師引導學生一起說

10、，從上往下看減數相同，被減數越大差也越大。課件出示豎排的顏色師 ： 原來呀豎排也藏著秘密，還有沒有人發現別的秘密呢？橫著看發現規律了豎著看也發現規律了，還有嗎？生:我們組發現斜著的減數都是減2, 3, 4就是按順序從上往下的.師 2： 咦，被減數有什么規律呢？生 2: 被減數從上往下慢慢增大，減數也依次增大，所以他們的差都是一樣的。師:我們再來看，這一列斜著的都是等于8課件出示總結 :哇！原來這個減法表里面有這么多的秘密，我們再來回顧一下，被減數的規律第一條橫排教師出示卡片貼在黑板上。四、實際作用，鞏固提高。師 : 看來我們的小小探究家們真厲害，那發現了秘密，它還有神奇的用途。接下來我們進行知

11、識大闖關（出示課件）你們準備好了沒有？（準備好了）（出示課件）師 :請看第一關，差是 6 的蘋果熟了，你能把它快速找出來嗎？好，請你來說！生 :11-5 14-8師 : 一共發現了幾個蘋果？生 :5 個。師 : 我們一起來看一下是不是5 個（出示課件）第一關呀小朋友們已經輕松地過關了，那第二關有什么在等著我們呢？（第二關的課件）師 : 一起讀題！運用今天所學的規律，不計算，比大小。注意，不能計算。誰來說？生 : （我來說）12-5 小于 13-5因為我是運用豎排的規律兩邊都是減5 被減數 12 比 13 小所以填小于號。教師給予表揚，不錯！ 兩邊都是減5， 12 比 13 小所以填小于號。第二

12、個誰來說？（我來說）生2: 填大于號教師給予表揚。師 : 最后一個一起來說。生齊 :14-7 等于 16-9（為什么呢，我點一個小朋友說一下）生2: 因為14 比 16 少， （少多少呢）7比 9 也少 2，師 : 所以這一個運用的是斜著的規律。引導學生一起說。總結:原來以后我們的比較大小還可以這樣想，你學會了嗎？（學會了）師 : 別急哦，還有第三關在等著大家（出示課件）請看，讀題: 括號里可以填什么數？你們能寫一寫嗎？每個人寫一個或者小組合作寫在剛剛那張紙的反面，每組寫兩個，時間是一分鐘開始！師 :1 ， 2， 3 快坐好！師 : 我剛剛看到這一組合作的特別好，大家想不看這一組寫的是什么算式呢？（想）來，派個代表說一下。生 1: 6-5=7-6（教師板書一邊說）師 : 我們來看一下，6-5=1 7-6=1 兩邊都是等于1 可不可以（可以）但是沒有作用我們今天的退位減法，看有哪一組作用了我們今天所學的規律。好，你來說。生 2:18-9=17-8（教師板書一邊說）師:大家看可不可以，兩邊都是等于9 真棒，請坐！小朋友我們寫這樣的算式運用的是哪一條規律。生齊:斜排的規律。師生齊讀。總結:其它組寫得少的或者還沒有寫好，我希望大家再下課多多練習。師 : 大家再來說說