1、寒假農村人口受教育狀況調查的調查報告農村建設的根本教育一.實踐參加者:默瀾,。二.實踐主題: 農村人口受教育狀況。三.時間:某年某月某日。四.地點:省市王家村。現將此次實踐活動的有關情況報告如下:一. 活動內容:(一)基于社會發展需要, 以走訪詢問的方式對農村人口的受教育情況進行調查。(二)主要方面涉及:各年齡層的教育情況,農村孩子受教育條件,以及人們(尤其是貧困家庭)對孩子教育的看法。二.調查資料:(一)人員成分:1.現村民中有許多是外來的打工者,2.因村莊有一定年代,所以老齡者較多,多數年輕人因各自條件一部分仍與老人一起住在村里,其他已不在村中常住。(二) 1. 接受大專及以上文化程度教育

2、的人口增長最快,但人數依然很少;2.中等教育人口中高中文化程度也有所增加;初中及以上人口大幅度增加;同時,由于九年義務教育普及，小學教育程度人口明顯下降,現主要人群為老年者。(三) 雖然農村受教育情況有所改善,但農村就業人口的受教育程度、勞動技能依然較低。依然是以接受低文化教育的為主。(四)1.九年制義務教育不斷鞏固，小學適齡兒童入學率和在校生鞏固率均接近%;2.初中入學率和在校生鞏固率均在%以上，3.中等職業教育與普通高中教育結構比例趨于合理，4.高等教育面對大眾化發展，步入了一個新的臺階。(五) 女性適齡者的受教育情況和男性基本一致,可見農村受教育的性別差異減少了。(六)為鼓勵村民接受教育

3、,村內對升入高中和大學的村民給與了獎勵。三.調查結果: 農村勞動力不僅受教育程度低，而且絕大多數不具有職業技術資格。四.理性思考:(一) “生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”，這既是中央對新農村建設的要求，也是其總體目標。包含的內容極為豐富，涉及農村政治、經濟、文化、社會管理等方方面面。而在人口本身的指標中，如：受教育程度、就業率等。那么新農村建設與人口發展有怎樣的依存關系呢?不難理解,人均受教育年限與人均社會總產值、人均純收入和人均文教娛樂支出呈正相關關系，而且與前三項指標呈高度相關。但與居民恩格爾系數呈高度負相關關系。說明人口受教育程度在經濟社會發展過程中具有重要的促進作用

4、。以上說明，人口受教育程度、地區城市化水平，對當地的經濟社會發展、人民收入水平的提高、農村面貌的改變發揮積極地促進作用;而就業人數、外出人口對當地經濟社會的發展不能發揮積極作用，甚至制約農村的發展。(二). 盡管江蘇農村基礎教育、職業教育不斷發展，啟動了大規模的農民培訓工程，但由于人口流動以及勞動力轉移，農村中年輕、有文化、有技能、有特長的人都外出務工經商，而年齡大、低文化、無特長的人，只能留在農村種地或經營林牧副業，農村就業人口的受教育程度、勞動技能依然較低。五.問題與建議:(一)問題:低素質的勞動者無法向外輸出，農村勞動力資源得不到充分利用;也難以滿足社會主義新農村建設的需要。盡管市場對勞動力需求較大，但需要的則是有技能的勞動力，而農村勞動力的現狀無法滿足需求，也使得農村勞動力無法向非農產業轉移。(二)建議: 在市場經濟條件下，創新是經濟增長的源泉，科學技術進步的動力，企業發展的必由之路。我國正在推動技術創新并使之成為經濟增長的內生變量，對勞動者提出了更高的