1、精品文檔五年級二班語文教學計劃一、學情分析五年級二班共55人，成績呈“兩頭趨勢，中間大”分 布。從上學期的成績看，大部分同學的語文基礎知識比較扎 實，有三個學困生的語文能力明顯很差，其中一個學生語文 理解能力僅有二年級的水平，這直接導致了他的閱讀水平處 于非常低的狀態，是這學期的重點助學對象。從閱讀的角度 來觀察，我們班的學生愛閱讀的比較多，其中有五名學生的 閱讀范圍非常廣，帶動全班形成了讀書的風氣，是學好本冊 語文的優勢。在“聽”的方面，由于上課的行為習慣不是很 好，很大部分學生不會 “聽” 別人“說”，也影響了自己 “說” 的能力，開學的前幾周在提高語文能力的同時， 培養學生“聽 的能力”

2、和“說的能力”也是課堂的重點。二、教材分析 本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一 組“走進西部” ，第二組“永遠的童年” ，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動” ，第五組“中國古典名著之旅” ， 第六組“走進信息世界” ，第七組“作家筆下的人” ，第八組 “異域風情” 。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言 的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實 踐活動，我們稱之為“小綜合” 。第二次是在“走進信息世 界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍 繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為 “大綜合”。除去第六組， 全冊共有課文2

3、8篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語” “課例” “口語交際習作” “回 顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀 會寫；“讀精品文檔讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一 些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五 次“資料袋” ，兩次“閱讀鏈接” 。三、教學目標1.鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會 讀寫150個的詞語，一部分會運用。2.繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨 帖，要求坐的姿勢、 握筆姿勢正確， 養成認真寫字的的

4、習慣。3.能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。 能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系，了解課 文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題 再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文， 初步養成預習的習慣。4.能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真 細致觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面 安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體 的簡單記敘文。初步學會寫建議書或表揚信。寫記敘文和應 用文要求語句通順，會用常用的標點符號。5.聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別 別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件

5、事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有 禮貌。6.初步了解我國優秀的傳統文化，熱愛祖國，立志報效 祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承 和發揚革命傳統；初步培養熱愛人民群眾、為人民服務的思 想；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。四、教學重難點精品文檔（一）識字與寫字教學本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以 自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽， 聯系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典 的情況下，不妨礙閱讀。（二）閱讀教學1.朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感 情。提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的

6、 默讀時間，并提示相應的方法， 引導學生按照要求認真思考， 在默讀之后要檢查學習效果。2.通過課后的思考練習題， 引導學生理解內容， 領會表 達方法。3.要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學 過程與方法策略。（三）口語交際教學要激發興趣， 引起學生交流的欲望。 要創設特定的情境。（四）習作教學1.作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。2.加強平時練筆的指導。（五）綜合性學習充分利用閱讀材料中的古人傳遞信息的故事 因特 網將世界連成一家 神奇的電腦魔術師 網上呼救等文 章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同；另一方 面通過自己搜集資料、調查訪問。五、教學措施（一）、充分備好課 研

7、究教材，教材是教師和學生的“教”與“學”的依據， 教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。1.從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所 涉及的精品文檔知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教 材在本學科體系中的位置。2.研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進 行加工和處理。3.鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。4.了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力 水平以及在班上的分類情況。5.了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及 分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。（二）、加強積累 我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生 對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。1.能背誦課本中要求背誦和默寫的內容； 積累相關的字、 詞、句、段、篇等；2.能注意在課外閱讀中積累語言材料。3.能在生活中廣泛積累語言材料。（三）、教給方法“授之以魚 不若授之以漁” 。學習方法是學生為了達到 預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有 掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的 領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創新。1.教給學生課前預習的方法，