1、朗讀兒歌品韻味集中識字提能力一、語文素養(yǎng)解讀：1 .語言建構(gòu)與運(yùn)用：小學(xué)低段的語文課堂教學(xué)中，我們要在每節(jié)課中時時注意培養(yǎng)學(xué) 生的傾聽能力、積累詞語并規(guī)范用詞、把自己的話說完整等，以提高 學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)。2 .思維發(fā)展與品質(zhì)：小學(xué)低段就可以通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑訓(xùn)練探究思維， 采用開放 性的問題訓(xùn)練發(fā)散思維，引導(dǎo)啟迪訓(xùn)練想象思維，逐步提高學(xué)生的思 維品質(zhì)。3 .文化傳承與理解：小學(xué)低段識字教學(xué)不單單是教會學(xué)生認(rèn)字寫字，還要教給學(xué)生一 些漢字的字理和造字的意義、 識字寫字的方法、漢字的理解和運(yùn)用以 及諺語成語等傳統(tǒng)知識的了解與拓展，將中國的文化和地方特色文化 發(fā)揚(yáng)光大。4 .審美鑒賞與創(chuàng)

2、造：小學(xué)低段教學(xué)的課文補(bǔ)白、有感情朗讀、分角色表演、講故事、 復(fù)述故事、編寫童話等都能培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和創(chuàng)造能力。這四項(xiàng)語文核心素養(yǎng)沒有先后之分，是相互聯(lián)系、不可分割的 一個整體，在教學(xué)過程中時時關(guān)注，長期滲透落實(shí)，才能提高學(xué)生的 語文素養(yǎng)。二、課標(biāo)解讀：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對于低段識字教學(xué)要求： “讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢 字，有主動識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打 好基礎(chǔ)。”識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫 穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因此低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)該將“識字”“朗讀” “感悟”相結(jié)合，而集中識字就是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的 一種識字方式。三、教材解讀（一）教

3、材內(nèi)容：小青蛀這是一首兒歌形式的字族文識字，讀起來節(jié)奏明快， 音韻和諧。兒歌講述了青蛀的外形和本領(lǐng)，號召大家要愛護(hù)小青蛀。 課文中的“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作聲旁 的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時 體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 課文將字族 文識字寓于兒歌之中，通過讀文識字，能有效避免學(xué)習(xí)形聲字的枯燥。 將字與文融合在一起，不斷鞏固青字族中各字的音形義，既有利于讀 文識字，也有利于學(xué)生語言的發(fā)展。（二）文化價值：感受漢字的魅力識字教學(xué)不僅僅是停留在基于課文體裁的教學(xué)上，還要上升到文 化的高度，滲透中華民族古老漢字的迷人之處。

4、在教學(xué)時，盡量從造 字的規(guī)律與特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生感受漢字的博大精深，愛上漢字，從而體會漢字的“生命意義”和“精神意義”會認(rèn)（12個）：清、睛、眼、保、護(hù)、害、事、情、請、讓、病、晴會寫（7個）：青、清、晴、情、請、氣、生A遷移明理，歸類識字：課文中的“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律， 同時體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。B、寫字育人，寫字育心：清、晴、請、情（寫字前引導(dǎo)學(xué)生靜心觀察，了解漢字的形體美和筆畫特點(diǎn)，再交給 孩子寫字的方法和規(guī)律。四個左右結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)的字寫時有三種特 點(diǎn)：左窄右寬，左寬右窄，左

5、右一樣大小。這四個字的部首都在左邊， 就是左窄右寬，讓孩子明白兩個人要成為好朋友就需要謙讓， 也要緊 密團(tuán)結(jié)，不要分得太開。）D 了解像小青蛀一樣，對人類有好處的動物，受到愛護(hù)動物的教育。（三）藝術(shù)價值：小青蛀是一首兒歌。啟迪思想：兒歌，是人的一生中最早接觸的文學(xué)樣式。它以其積 極健康的內(nèi)容題材、生動活潑的藝術(shù)形式、瑯瑯上口的兒童語言，充滿了兒童的生活空間，供兒童聽賞、玩、悟。同時兒歌又以其獨(dú)特的 藝術(shù)魅力深深地吸引著孩子，啟迪著孩子的智慧和人生。培養(yǎng)美感：優(yōu)秀的兒歌往往融意韻美、情感美、形象美、意境美、語言美于一體，給孩子們以巨大的美的享受。愉悅童心：童話是給孩子們最大快樂、最多生趣的文學(xué)樣

6、式。（四）思想價值：這首兒歌激發(fā)學(xué)生熱愛生活、觀察生活和表現(xiàn)生活的積極性，在創(chuàng)作節(jié)奏表現(xiàn)音樂內(nèi)容的過程中，體會創(chuàng)作的成功和歡樂；激發(fā)學(xué)生熱愛小青蛀，保護(hù)益蟲的思想。（五）語言運(yùn)用：1 .形近字的對比理解與運(yùn)用：眼睛 （）問 （）水 （）天 心（）2 . “愛護(hù)”和“保護(hù)”是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞語， 通過反復(fù)朗讀理解、結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)說句子加以運(yùn)用。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）學(xué)情分析：1 .識字寫字方面：孩子們突破識記的難關(guān)，主動識字的愿望非常強(qiáng)烈，記字的速度加快，但由于識字量加大，有時會出現(xiàn)同音字、形近字混淆的現(xiàn)象。2 .閱讀理解方面：因?yàn)橹R面窄，認(rèn)知水平較低，閱讀理解能力較差，需要老師扶著前行。3

7、. 口語表達(dá)方面：多數(shù)孩子能說出完整的話語，但在用詞和表達(dá)的 準(zhǔn)確性方面需要加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練。4 .聽課習(xí)慣方面：部分孩子的聽課習(xí)慣差，需要采用一定的激勵機(jī)制及時評價和調(diào)控，時時加強(qiáng)傾聽能力的培養(yǎng)。（二）教學(xué)理念：1 .發(fā)展能力：在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言能力，在探究中發(fā)展學(xué)生的 思維能力，在補(bǔ)白中激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。2 .讀悟結(jié)合：低年級的閱讀教學(xué)以讀為主線，以讀代講，讀中識字， 讀中悟情，讀中明理。3 .情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，在情境中識字、理解運(yùn)用詞語，在合作交流中體會文意。（三）教學(xué)目標(biāo)：1 .通過兒歌誦讀，認(rèn)識“清、晴”等12個生字和病字旁1個偏旁; 會寫“青、清”等7個字和橫折提1個筆

8、畫。2 . 了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。3 .正確朗讀兒歌。喜歡小青蛀，有自覺保護(hù)青蛀的意識。（四）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：會認(rèn)12個生字，會寫7個字。難點(diǎn)：了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。（五）教法學(xué)法：教法：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；2. 聯(lián)系生活實(shí)際識字，理解運(yùn)用詞語；3. 引導(dǎo)了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)法：1.自主學(xué)習(xí)，合作探究；2. 自主觀察、比較，感受構(gòu)字特點(diǎn)。（六）教學(xué)課時：兩課時（七）教學(xué)流程：第一課時一、出示謎語，激趣導(dǎo)入。1 .老師出示謎語，學(xué)生猜一猜。2 .老師簡單介紹有關(guān)青蛀的小知識。3、導(dǎo)入新課。【設(shè)計(jì)意圖】通過兒童喜歡的猜謎語方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)

9、習(xí)興趣， 自然 引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，介紹有關(guān)青蛀的小知識，為后面學(xué)生理解課文 做好鋪墊。二、初讀兒歌，認(rèn)識漢字。1 .老師范讀兒歌，生認(rèn)真傾聽。2 .學(xué)生自由朗讀兒歌，圈畫出文中生字。3 .檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。4 .采用多種形式鞏固識字。【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教室的檢查指導(dǎo)，交流識字方法， 游戲中動手鞏固等，讓學(xué)生在形式多樣、豐富有趣的活動中學(xué)習(xí)漢字， 真實(shí)落實(shí)了識字著一低學(xué)段的教學(xué)任務(wù)。三、再讀兒歌，讀出韻味。1 .教師語言過渡。2 .學(xué)生自由練習(xí)讀兒歌，與同桌互讀。3 .指名多生讀兒歌，教室及時予以評價與鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和 韻味。4 .全班齊讀兒歌。【設(shè)計(jì)意圖】通過自由

10、練讀、同桌互讀、拍手讀、男女生對讀、師生 對讀等多種方式的朗讀，不僅讓學(xué)生鞏固了識字，更重要的是學(xué)生感 受到兒歌內(nèi)在的節(jié)奏和韻味，培養(yǎng)了語感。四、指導(dǎo)生字書寫。1 .出示生字：青、氣、生。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)對字義的 理解。2 .學(xué)生自主觀察漢字，交流書寫要領(lǐng)和筆順規(guī)則。3 .指名學(xué)生匯報，師予以指導(dǎo)小結(jié)。4 .師范寫講解。5 .學(xué)生自主描紅、仿寫、臨寫，師巡視指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】通過口頭組詞、觀察字形、指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生理解漢字 的意思，掌握書寫的方法，提升學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)能力。五、課堂小結(jié)。第二課時 一、檢查復(fù)習(xí)，談話導(dǎo)入。1 .老師出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。2 .指名學(xué)生朗讀兒歌。

11、3、師導(dǎo)入。【設(shè)計(jì)意圖】通過檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，及時鞏固識字讀書成果，自然引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文，理解兒歌內(nèi)容。1 .學(xué)生自主朗讀兒歌，說說從兒歌中都了解到了哪些知識。2 .指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的匯報情況教室適當(dāng)小結(jié)。3 .全班齊讀兒歌。【設(shè)計(jì)意圖】通過自主讀書、交流收獲、適時出示圖片和相關(guān)拓展資料，既幫助學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的課外知識，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。三、形近字比較，感受形近字的構(gòu)字特點(diǎn)。1 .師過渡。2 .生邊讀兒歌邊找出“青”字組成的漢字。3 .指名學(xué)生交流，教師板書：請、清、晴、情、睛，并指名認(rèn)讀。4 .引導(dǎo)學(xué)生觀察這五個漢字，說說自己在讀音和字形上的發(fā)現(xiàn)，

12、教師 根據(jù)交流情況適當(dāng)小結(jié)。5 .教師出示5個偏旁，學(xué)生說說它們的名稱，教師引導(dǎo)學(xué)生思考這 5 和偏旁和“青”組成的漢字在意思上有什么不同，能組成哪些詞語？6 .指名學(xué)生交流，適當(dāng)小結(jié)。7 .師小結(jié)：像“清、晴、睛、情、請”這樣的漢字一般由兩部分組成， 其中的“青”字表示讀音，而另一部分的偏旁表示這個字的意思，這 樣的漢字就叫“形聲字”。8 .適度拓展：鼓勵學(xué)生想一想以前學(xué)過的漢字和自己認(rèn)識的漢字中有 哪些字是形聲字，根據(jù)學(xué)生的交流教師選取有代表性的形聲字板書在 黑板上。【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)生動的情境引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)形聲字， 并在自 主觀察和比較中發(fā)現(xiàn)這些漢字的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)， 教師的適時總結(jié)進(jìn) 一步幫助學(xué)生感受形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，提升了學(xué)生的識字能力。四、生字書寫1 .出示本課剩下的要求會寫的生字：清、晴、情、請。2 .學(xué)生自主觀察這四個漢字的書寫要領(lǐng)，并與同桌相互交流。3 .指名學(xué)生交流，根據(jù)交流情況教師小結(jié)。4 .生自主描