1、實驗專題 歸納與探究 課時知能評估“有利于科學選拔人才、有利于促進學生健康發展、有利于維護社會公平”命題原則，“注重能力考查，體現課改理念，力求平穩推進”的命題思想，“以能力測試為主導，考查考生對所學課程基礎知識和基本技能的掌握程度和綜合應用所學知識分析、解決實際問題的能力”的命題思路。立足于學科核心內容和主干知識的考查，以學生使用的教科書為依據，選取公眾所熟知的生命科學最新進展的材料，穩中漸進，有所創新。試題的命制植根于“實驗與探究”的學科特點，注重對考生“三基”即“基礎知識、基本技能和基本的認知方法”的考查，著力引導中學生物教學向著“回歸教材”、“回歸課堂”、“回歸基礎”和“重實驗”、“重

2、能力”、“重學情”的方向發生轉變。一、選擇題1豬籠草是一種食蟲植物，為了驗證豬籠草分泌液中有蛋白酶，某學生設計了兩組實驗，如圖所示。經35 水浴保溫一段時間后，中加入適量雙縮脲試劑，不加任何試劑，下列組合能達到目的的是()A和 B和 C和 D和2若要在普通顯微鏡下觀察到質壁分離、RNA和脂肪，下列四組材料中應選擇的一組是()A水稻胚乳和花生子葉 B天竺葵葉和水稻胚乳C紫色洋蔥和花生子葉D天竺葵葉和紫色洋蔥3根據下列相關實驗操作，預期結果合理的是()編號實驗操作預期結果將洋蔥表皮分別置于0.2 g/mL和0.3 g/mL蔗糖溶液中，觀察并比較細胞質壁分離的情況0.2 g/mL蔗糖溶液中洋蔥表皮細

3、胞質壁分離現象更明顯將豆腐分別置于10 、20 、30 的環境中，觀察并比較毛霉生長的情況在10 環境中毛霉生長最好調查并比較同一地段甲區(腐殖質較豐富)和乙區(腐殖質不豐富)土壤中小動物豐富度甲區土壤中小動物豐富度更高用兩種不同濃度2,4D溶液分別處理月季插條形態學下端，觀察并比較扦插后的生根數低濃度2,4D處理的插條生根數總是更多A.實驗B實驗 C實驗 D實驗4(2011年福州一模) 洋蔥是常用的生物學實驗材料。下列以洋蔥為實驗材料的敘述中，錯誤的是()A取紫色洋蔥鱗片葉外表皮制成裝片，可用于觀察植物細胞質壁分離和復原B取洋蔥鱗片葉內表皮經處理后制成裝片，可用于觀察DNA和RNA在細胞中的

4、分布C取洋蔥鱗片葉的葉肉組織制成裝片，可用于觀察細胞中的葉綠體D洋蔥幼根經低溫誘導后制成裝片，可用于觀察細胞染色體數目的變異5下列有關實驗操作的敘述中，正確的是()A通常以標志重捕法調查土壤中小動物類群的豐富度B在葉綠體色素提取和分離實驗中，可用培養皿蓋住小燒杯以避免層析液揮發C探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度實驗中，插條不能帶有芽與葉D以葡萄汁為原料制作葡萄醋時，需要嚴格控制溶氧量，不能向發酵裝置通入(無菌)空氣6(2011年濰坊一模)下面有關生物學實驗的表述，正確的是()A通過光學顯微鏡觀察可檢測出鐮刀型細胞貧血癥B酵母菌計數實驗中，先將酵母菌培養液滴于血球計數板中央，再蓋蓋玻片C將

5、質壁分離復原的細胞用龍膽紫染色，可以觀察染色體的形態變化D土壤中小動物有較強的活動能力，可采用標志重捕法調查物種豐富度7下面對高中生物有關實驗的敘述，其中正確的是()A將小麥發芽的種子研磨液置于試管中，加入斐林試劑，試管內立即呈現磚紅色沉淀，說明發芽的小麥種子中含有還原性糖B用顯微鏡觀察小麥根尖成熟區表皮細胞，可觀察到有絲分裂的圖像，從而判斷出每個細胞中有42條染色體C經堿性染料染色的洋蔥表皮細胞，鏡檢時可看到每條染色體被染成深色D顯微鏡下觀察根尖的有絲分裂，在細胞呈正方形的區域易找到分裂期的細胞8絲瓜的花是單性花。某同學用正常的絲瓜雌花驗證生長素的作用，他的設計是：在1號花開放前套上紙袋，花

6、開后給雌蕊柱頭涂一定濃度的生長素溶液；在2號花開花后進行人工授粉。此設計的缺陷是()A2號花未套紙袋B2號花未涂生長素C缺乏只作套袋處理的雌花D缺乏自然傳粉的雌花在生物體內，下列生理活動只能單向進行的是質壁分離過程中水分子的擴散B生長素在胚芽鞘中的極性運輸C肝細胞中糖原與葡萄糖的轉化D活細胞內 ATP 與 ADP 的轉化10.生物體的生命活動離不開水，下列關于水的敘述，錯誤的是A在基本生命系統中，H2O 有自由水和結合水兩種存在形式B在氨基酸形成多肽鏈時，生成物 H2O 中的氫來自氨基和羧基C有氧呼吸時，生成物 H2O 中的氫來自線粒體中丙酮酸的分解DH2O 在光下分解，產生的H將固定的 CO

7、2還原成（CH2O）11.將牛催乳素基因用 32P 標記后導入小鼠乳腺細胞，選取僅有一條染色體上整合有單個目的基因的某個細胞進行體外培養。下列敘述錯誤的是A小鼠乳腺細胞中的核酸含有 5 種堿基和 8 種核苷酸B該基因轉錄時，遺傳信息通過模板鏈傳遞給 mRNAC連續分裂 n 次后，子細胞中 32P 標記的細胞占 1/2n+1D該基因翻譯時所需 tRNA 與氨基酸種類數不一定相等12.下列有關實驗方法或檢測試劑的敘述，正確的是A用改良苯酚品紅染色觀察低溫誘導的植物染色體數目變化B用健那綠和吡羅紅觀察 DNA 和 RNA 在細胞中的分布C用紙層析法提取菠菜綠葉中的色素和鑒定胡蘿卜素提取粗品D用標志重

8、捕法調查田鼠種群密度及農田土壤小動物的豐富度13.油菜物種甲(2n=20)、乙(2n=16)通過人工授粉雜交，獲得的幼胚經離體培養形成幼苗丙，用秋水仙素處理的頂芽形成幼苗丁，待丁開花后自交獲得后代戊若干。下列敘述正確的是A秋水仙素通過促進著絲點分裂，是染色體數目加倍B幼苗丁細胞分裂后期，可觀察到 36 或 72 條染色體C丙到丁發生的染色體變化，決定了生物進化的方向D形成戊的過程未經過地理隔離，因而戊不是新物種14. 將桑樹和大豆分別單獨種植（單作）或兩種隔行種植（間作），測得兩種植物的光合速率如下圖所示（注：光飽和點是光合速率達到最大值時所需的最低光照強度）。據圖分析，下列敘述正確的是A與單

9、作相比，間作時兩種植物的呼吸強度均沒有受到影響B與單作相比，間作時兩種植物光合作用的光飽和點均增大C間作雖然提高了桑樹的光合速率但降低了大豆的光合速率D大豆植物開始累積有機物時的最低光照強度單作大于間作15.TGF-1-Smads 是一條抑制腫瘤的信號傳遞途徑。研究表明，胞外蛋白 TGF-1與靶細胞膜上受體結合，激活胞內信號分子 Smads，生成復合物轉移到細胞核內，誘導靶基因的表達，阻止細胞異常增殖，抑制惡性腫瘤的發生。下列敘述錯誤的是A惡性腫瘤細胞膜上糖蛋白減少，因此易分散轉移B從功能來看，復合物誘導的靶基因屬于抑癌基因C復合物的轉移實現了細胞質向細胞核的信息傳遞D若該蛋白基因不表達，靶細

10、胞仍能正常凋亡二、非選擇題16.(2010年高考安徽理綜)面對去冬今春我國西南部分地區嚴重旱情，生物興趣小組同學查閱資料發現，摩西球囊霉菌可以與植物根系形成共生體，能提高干旱條件下植物體內活性氧的清除能力，增強抗旱性。請完成實驗設計，探究接種摩西球囊霉菌是否具有提高紫花苜蓿(牧草)的抗旱能力：材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌種，栽培土(經滅菌處理的田園土與河沙混合，體積比91)，大小一致的花盆方法步驟：(1)每個花盆中放置栽培土3 kg，并將花盆平均分成A、B兩組。(2)A組各花盆中_，B組各花盆中_。(3)將等數量的幼苗移栽于各花盆中，置于_條件下培養。(4)6周后，_處理10 d，每

11、天觀察、記錄并統計_。結果預測與分析：_。17(2010年高考浙江理綜)回答下列小題：為研究兔紅細胞在不同濃度NaCl溶液中的形態變化，請根據以下提供的實驗材料與用具，寫出實驗思路，設計記錄實驗結果及原因分析的表格，并填入相應內容。材料與用具：兔紅細胞稀釋液、質量分數為1.5%的NaCl溶液、蒸餾水、試管、顯微鏡等。(要求：答題時對NaCl溶液的具體配制、待觀察裝片的具體制作不作要求)(1)實驗思路：_(2)設計一張表格，并將預期實驗結果及原因分析填入該表中。18.單細胞銅綠微囊藻大量繁殖可形成水華，受到廣泛關注。下面是有關銅綠微囊藻的研究，請回答問題：(1)利用配制的X培養液培養銅綠微囊藻8

12、 d，每天定時測定其細胞數量，發現銅綠微囊藻數量呈指數增長，短時間內產生大量個體，這是因為銅綠微囊藻具有_等特性。(2)某同學用X培養液培養銅綠微囊藻時，加入粉綠狐尾藻(一種高等水生植物)，結果銅綠微囊藻生長受到明顯抑制，重要的原因是這兩種生物在利用_等資源時存在顯著的競爭關系。(3)也有人提出假設：粉綠狐尾藻能產生化學物質抑制銅綠微囊藻的生長。請利用下列實驗材料用具，完成實驗設計，探究該假設是否成立。材料用具：銅綠微囊藻，粉綠狐尾藻，用于配制X培養液的各種無機鹽，500 mL錐形瓶，蒸餾水，顯微鏡，血球計數板，蓋玻片，玻璃缸，微孔濾膜(可以除菌)等。實驗步驟：材料準備：在裝有7 000 mL

13、蒸餾水的玻璃缸中種植一定數量且生長良好的粉綠狐尾藻，在適宜條件下培養8 d。準備接種用的銅綠微囊藻。培養液配制：_。實驗分組：取錐形瓶6只，分為兩組_。接種與培養：_。觀察與統計：每天定時用血球計數板對6只錐形瓶內銅綠微囊藻細胞進行計數，計算平均值，比較兩組間的差異。若(3)中假設成立，則實驗結果是_。19. 某生物實驗小組為“探究酵母菌呼吸方式”設計的實驗裝置。實驗中，先向氣球中加入10 mL酵母菌培養液，再向氣球中注入一定量的氧氣，扎緊氣球，置于裝有20 溫水的燒杯中。再將整個裝置置于20 的恒溫水浴中，記錄實驗開始30 min后燒杯中液面變化量。試回答：(1)為了消除各種環境因素的變化帶

14、來的實驗誤差，應設計一對照實驗。對照實驗裝置與上述裝置相比，不同之處是_。(2)實驗開始30 min后燒杯內液面沒有發生變化，原因是_。如果要確認氣球內酵母菌有沒有進行無氧呼吸，可以檢測發酵液中是否含有_。(3)若用上述實驗裝置探究酵母菌無氧呼吸的適宜溫度，應作兩處調整，分別是：_；_。檢測的指標是_。20甲、乙、丙三位同學，圍繞酶的特性，設計了如下實驗，請運用你所學的知識，指出三位同學實驗設計中存在的問題并提出修正方案。(示例：某同學做唾液淀粉酶水解淀粉的實驗：取一支試管，先加入2 mL淀粉糊，然后再加入1 mL唾液，放在水溫37 的燒杯內，一段時間后，向試管內滴加2滴碘液，結果不變藍，說明

15、唾液淀粉酶能夠水解淀粉。缺乏對照，應再取1支試管，加入1 mL蒸餾水代替唾液，其余條件都相同，起對照作用) (1)甲同學探究酶的高效性：取一支試管，加入2 mLH2O2，再加2滴新鮮土豆研磨液，觀察到產生大量氣泡，用帶火星的衛生香檢測，衛生香猛烈燃燒，說明酶的催化作用具有高效性。(2)乙同學探究不同的酶其所需的pH條件不同：取12支試管并編號112，各加入2 mL蛋清液，調節各試管的pH，分別等于112；同時向12支試管內加入胃蛋白酶和胰蛋白酶；放在37 左右的大燒杯內一段時間；用雙縮脲試劑檢驗試管中蛋白質的存在情況。(3)丙同學探究溫度影響酶的活性：取6支試管編號，A、A1、B、B1、C、C

16、1。在6支試管中都加入等量的淀粉溶液和等量的淀粉酶溶液。A、A1試管放入60 水中，B、B1試管放入100 水中，C、C1試管放入冰水中，維持5分鐘。取出后各加入等量的碘液，觀察。21生物興趣小組設計了下列實驗裝置進行相關實驗，研究下列有關問題。.研究甲狀腺激素對小鼠的新陳代謝的影響(實驗裝置足以維持實驗過程中小鼠的生命活動，瓶口密封，忽略水蒸氣變化對實驗結果的影響，裝置放在適宜恒溫的環境中)。現有性別、日齡、大小相同的健康小鼠數只及有關的實驗材料，提供良好的飼養條件等。該組同學設計了如下的實驗方案：步驟一：將小鼠隨機均分為兩組，分別編號為A組、B組；步驟二：A組切除甲狀腺，B組不做處理，每天

17、飼喂等量適量的飼料，連續飼養一段時間；步驟三：將A、B兩組小鼠分別放入A、B兩瓶中，待小鼠安靜后塞緊膠塞，一段時間后記錄兩裝置中液滴的移動情況。(1)該實驗設計的裝置有不當之處，請在不增加實驗裝置的情況下加以修改。(2)有同學提出該實驗確立的實驗變量不科學、不嚴謹，需加以改進，請在不增加實驗裝置的基礎上提出合理的改進方案。_(3)該實驗的基本原理是：_。(4)預期最可能的結果：_。.如果用上述實驗裝置來探究酵母菌的呼吸類型，A、B兩瓶中分別放等量的酵母菌及15%的葡萄糖培養液。請預測與結論相符合的實驗現象并分析(2)的原因：(1)如果實驗現象是：A裝置中液滴_，B裝置中液滴_，說明酵母菌只進行

18、有氧呼吸；(2)如果實驗現象是：A裝置中液滴_，B裝置中液滴_，說明酵母菌只進行無氧呼吸。其原因是： _；(3)如果實驗現象是：A裝置中液滴_，B裝置中液滴_，說明酵母菌既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸。22低溫和高溫會導致植物細胞的傷害，為了探究高溫和低溫對小麥的傷害，請完成下列實驗設計方案并回答相關問題。(1)實驗原理：當植物組織受到不良，如高溫、低溫等的影響時，常能傷害原生質的結構而使膜的通透性增大，結果細胞內含物會有不同程度的外滲，使外部溶液的電導度增大，電導度的大小可以用電導儀進行檢測(電導儀非常靈敏，各種雜質以及溫度都會影響測量結果，從而帶來實驗誤差)，透性變化愈大，表示受傷愈重，抗逆

19、性愈弱。(2)實驗材料：小麥幼苗(3)儀器與藥品：電導儀、冰水、水浴鍋、燒杯、量筒、洗瓶、濾紙、蒸餾水(4)分析變量：自(實驗)變量：_。因(反應)變量：_。(5)實驗步驟第一步：取小麥幼苗30株，去除殘留胚乳，用蒸餾水反復沖洗三次；第二步：取四只小燒杯，分別加入20 mL蒸餾水，編號為1、2、3、4號；第三步：_。第四步：_。第五步：_。第六步：_。(6)回答問題：實驗的第一步中要去除殘留胚乳，并用蒸餾水沖洗的目的是_。空氣中的CO2會溶解于蒸餾水中，從而給實驗帶來誤差。在你設計的實驗中，為了校正這種因素帶來的誤差，你的做法是_。23. 某人行走時，足部突然收到傷害性刺激，迅速抬腿。下圖為相

20、關反射弧示意圖。（1）圖示反射弧中，a 是 。當興奮達到 b 點時，神經纖維膜內外兩側的電位變為 。當興奮到達 c 處時，該結構發生的信號轉變是 。（2）傷害性刺激產生的信號傳到 會形成痛覺。此時，內臟神經支配的腎上腺分泌的腎上腺素增加，導致心率加快，這種生理活動的調節方式是 。（3）傷害引起的疼痛可通過下丘腦促進垂體釋放 ，直接促進 對水的重吸收。（4）當細菌感染足部傷口時，機體首先發起攻擊的免疫細胞是 。未被清除的病原體經過一系列過程，其抗原會刺激 B 細胞增殖分化為_。24.將某稻田分為互不干擾的若干小區，均種上水稻苗（28 株/m2）和 3 種雜草（均為 1 株/m2），隨機向不同小區

21、引入不同密度的福壽螺（取食水生植物）。一段時間后，測得各種物種日均密度增長率如下圖所示。（1）本實驗的自變量是_，用樣方法調查水花生種群密度時，常用的取樣方法有_。（2）稻田生態系統中的福壽螺屬于_，它和鴨舌草之間構成_關系。（3）實驗期間，中密度處理小區福壽螺種群的出生率_死亡率，高密度處理小區的水花生種群數量呈_型增長。（4）若實驗結束后停止人工管理，低密度處理小區將經歷_演替，時間足夠長，最可能演替為以_為主的水生植物群落。（5）若實驗結束后除去福壽螺和雜草，該生態系統的_穩定性將降低。25.小鼠的皮毛顏色由常染色體上的兩對基因控制，其中 A/a 控制灰色物質合成，B/b 控制黑色物質合

22、成。兩對基因控制有色物質合成的關系如下圖：（1）選取三只不同顏色的純合小鼠（甲灰鼠，乙白鼠，丙黑鼠）進行雜交，結果如下：親本組合F1F2實驗一甲乙全為灰鼠9灰鼠：3黑鼠：4白鼠實驗二乙丙全為黑鼠3黑鼠：1白鼠兩對基因（A/a 和 B/b）位于 對染色體上，小鼠乙的基因型為 。實驗一的 F2代中，白鼠共有 種基因型，灰鼠中雜合體占的比例為 。圖中有色物質 1 代表 色物質，實驗二的 F2代中黑鼠的基因型為 。（2）在純合灰鼠群體的后代中偶然發現一只黃色雄鼠（丁），讓丁與純合黑鼠雜交，結果如下：親本組合F1F2實驗三丁純合黑鼠1黃鼠：1灰鼠F1黃鼠隨機交配：3黃鼠：1黑鼠F1灰鼠隨機交配：3灰鼠：

23、1黑鼠據此推測，小鼠丁的黃色性狀是由基因_突變產生的，該突變屬于_ 性突變。為驗證上述推測，可用實驗三 F1 代的黃鼠與灰鼠雜交。若后代的表現型及比例為_，則上述推測正確。用 3 種不同顏色的熒光，分別標記小鼠丁精原細胞的基因 A、B 及突變產生的新基因，觀察其分裂過程，發現某個次級精母細胞有3種不同顏色的4個熒光點，其原因是_。參考答案及解析：1.解析：不加任何試劑，能通過蛋白塊大小反映是否被消化，分泌液是否有蛋白酶。中加入適量雙縮脲試劑，分泌液無論有無蛋白酶，都會有紫色反應。答案：A2.解析：在普通光學顯微鏡下觀察細胞質壁分離所選擇的材料應為成熟的植物組織細胞；觀察RNA和脂肪時均需對材料

24、進行染色處理，取材時應選用白色或近于白色的組織，以免造成對實驗觀察效果的干擾，而且花生子葉中脂肪的含量較多，所以C選項正確。答案：C3.解析：實驗中，外界溶液的濃度越大，細胞失水的程度會越大，質壁分離現象會更明顯，實驗錯；實驗中毛霉生長時一般將溫度控制在1518 ，實驗錯；實驗中腐殖質指已死的生物體在土壤中經微生物分解而形成的有機物質，因此，甲區土壤中分解者的種類和數量較多，其中小動物的豐富度也就更高；實驗中2,4D溶液對植物的生長具有兩重性，但若兩種濃度均在低濃度范圍內，則濃度越低，生根數越少。答案：C4.解析：洋蔥磷片葉的葉肉中無葉綠體。 答案：C5. 解析：土壤中小動物身體小，活動能力強

25、，不易用標志重捕法調查豐富度。探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度實驗中，插條要帶有芽，易于成話。以葡萄汁為原料制作葡萄醋時，醋酸菌是好氧菌，要不斷向發酵裝置通入(無菌)空氣。 答案：B6. 解析：光學顯微鏡可觀察到鐮刀型細胞貧血癥患者的紅細胞呈鐮刀形。酵母菌計數實驗中，先蓋蓋玻片，再將酵母菌培養液滴于蓋玻片一側，使其滲入。質壁分離復原的細胞是高度分化的細胞，不能分裂，觀察不到染色體。土壤中小動物體型小且有較強的活動能力，不易捕捉和標記，不能采用標志重捕法調查物種豐富度。答案：A7.解析：用斐林試劑檢測還原性糖須水浴加熱。小麥根尖成熟區表皮細胞高度分化，不能分裂。染色體只有細胞分裂時才能觀察

26、到，洋蔥表皮細胞高度分化，不能分裂。答案：D8. 解析：設計的缺陷是缺乏對照實驗。在實驗設計中，通常要設計對照組，通過干預或控制研究對象以消除或減少實驗誤差，鑒別實驗中的處理因素同非處理因素的差異。本實驗設計中1、2號均為實驗組，缺乏只作套袋處理的雌花作1、2號的對照。答案：C9.【答案】B【解析】該題主要選取了必修模塊1中的“水分子進出植物細胞的方式和方向”，“肝臟細胞中的糖代謝特點“和”活細胞中 ATP 與ADP 之間的相互轉化，以及必修模塊3中的植物生長素的運輸方式和方向等基礎知識，著重考查考生對細胞生理活動的基本認知。水分子進出細胞的方式屬于自由擴散，是雙向進行的。在質壁分離過程中，水

27、分子滲出細胞的速率大于滲入細胞的速率，在質壁分離復原過程中，水分子滲出細胞的速率小于于滲入細胞的速率。故A項生理活動的進行是雙向的。植物生長素在胚芽鞘中的極性運輸，是指生長素只能從形態學上端運輸到形態學下端，故B項生理活動是單項進行的。肝細胞中的糖原與葡萄糖的轉化是維持人體血糖濃度相對穩定的重要因素。當人體處于饑餓狀態血糖濃度有所降低時，肝糖原可分解為葡萄糖釋放進入血液；當人體處于飽食狀態血糖濃度過高時，葡萄糖則以糖原的方式存儲在肝細胞中。故C項生理活動是雙向進行的。ATP之所以稱為細胞的能量“通貨”，能為活細胞的生命活動淵源不斷地直接提供能量，正是因為在活細胞內，ATP 與 ADP 能不停地

28、相互轉化，生命活動才能有條不紊地持續進行。因此ATP 與 ADP 之間的相互轉化是雙向的。10.【答案】C細胞是最基本的生命系統，細胞中的H2O 有自由水和結合水兩種存在的方式。在氨基酸生成多肽的脫水縮合反應中，一個氨基酸的羥基提供 OH，相鄰的氨基酸的氨基則提供 H，所以都要提供氫。在有氧呼吸第三階段中，第一階段來自細胞質基質中葡萄糖分解為丙酮酸脫出的H與第二階段來自線粒體中丙酮酸徹底分解脫出的H，和O2結合生成 H2O，故C敘述是不完整的。光合作用的光反應階段水光解產生的H，作為活潑的還原劑將在暗反應階段把 C3還原為（CH2O）。11.【答案】C【解析】該題選取“細胞培養”這項生物技術做

29、為背景材料，將同位素標記、細胞分裂及DNA復制、核酸的組成、基因的轉錄、翻譯等多個知識點，有機地組合在一起進行考查。小鼠乳腺細胞中的核酸有 DNA 和 RNA兩類， DNA含有4種堿基（A、T、G、C），RNA含有4種堿基（A、U 、G、C）；組成DNA的單體有腺膘呤脫氧核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸、鳥嘌呤脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸4種，組成RNA的單體有腺嘌呤核糖核苷酸、尿嘧啶核糖核苷酸、鳥嘌呤核糖核苷酸和胞嘧啶核糖核苷酸4種，故小鼠乳腺細胞中的核酸含有 5 種堿基和 8 種核苷酸。遺傳信息的轉錄特點是是單鏈轉錄，即該基因轉錄時，僅僅是 DNA分子中的一條鏈作為模板將遺傳信息傳遞給 mRNA

30、。某細胞連續分裂n 次后，子細胞的數目為2n個，32P 標記的細胞應占 1/2n-1，故C項敘述是錯誤的。在遺傳信息的翻譯中，最多可有61 種tRNA 參與（與61中密碼子對應），而組成蛋白質的氨基酸只有 20 種，所以，該基因翻譯時tRNA 與氨基酸這兩者的數目不一定相等。12.A 【解析】該題通過生物學實驗中常用的實驗材料和實驗方法的選擇為紐帶，將“低溫誘導染色體數目加倍”、“觀察DNA、RNA在細胞中的分布”、“葉綠體中色素的提取和分離”、“胡蘿卜素的鑒定”、“土壤小動物豐富度的調查”、“種群密度的調查”等6個課本中的實驗，巧妙地結合在一起，重點考查考生對教科書中基礎實驗的認知和對生物科

31、學研究基本方法的了解。改良苯酚品紅染色、龍膽紫和醋酸洋紅液都可以用來對染色體著上深色。健那綠是將線粒體染色的專一性染料；觀察DNA 和 RNA 是使用甲基綠和吡羅紅混合染色劑染色。提取綠葉中的色素使用的是有機溶劑無水乙醇，而紙層析法是用來分離綠葉中的色素和和鑒定胡蘿卜素的提取粗品。標記重捕法是對活動范圍較大的動物（田鼠等）的種群密度進行調查的方法；對于農田土壤小動物（活動范圍有限）的豐富度的調查，只能用取樣器取樣法。13.B【解析】該題選取油菜育種過程作為背景材料，較為綜合地考查了細胞的有絲分裂和現代進化理論的基本知識。秋水仙素可導致細胞中染色體數目加倍的煙癮是它能抑制紡錘體的形成。從主題干提

32、供的信息可以得知幼苗丙細胞章含有 18 條染色體，用秋水仙素處理頂芽形成幼苗丁后，染色體可加倍為 36 條，在有絲分裂后期可出現染色體暫時加倍（含有72 條）的現象。丙到丁發生的是染色體數目的變化，而決定生物進化方向的是自然選擇。地理隔離不是新物種形成的充要條件，新物種的形成應該是生殖隔離的結果。14.D【解析】該題不僅重點考查了考生對光合作用和細胞呼吸這個主干知識的認知水平（包括對試題中出現的“光合速率“、”光飽和點“等專業術語的閱讀理解）；也通過選取考生并不熟悉的農業生產上的種植方式為命題材料，以圖文承載的有關內容，側重考查了考生獲取信息的能力和綜合運用的能力。從兩圖可明顯看出單作和間作時

33、曲線與 Y 坐標的交點不同，所以呼吸強度必然也會受到影響。從大豆光合速率圖像中可以看出單作時的光飽和點比間作時光飽和點大。對于大豆來說，當光合強度大于一定值后，間作時可降低其光合速率。從大豆光合速率圖像還可以看出曲線與 X軸的交點間作小于單作，所以大豆植物開始積累有機物時的最低光照強度單作大于間作。15.D【解析】該題圍繞抑制腫瘤的信號傳遞途徑，將細胞核的結構和功能、物質交流與信息傳遞、細胞癌變與凋亡等知識點有機融合，進行了多個相互關聯的知識要點的考查。癌細胞易分散轉移的原因是惡性腫瘤細胞膜上糖蛋白的減少，故A項正確。由于復合物誘導靶基因表達從而抑制細胞增殖而抑制癌癥發生，所以能看出靶基因屬于

34、抑癌基因，故B想正確。復合物能從細胞質中能夠轉移到細胞核內，從而誘導靶基因的表達，所以C項是信息可由細胞質向細胞核傳遞的一個實例。如果該蛋白不表達就不能阻止細胞異常增殖，細胞若異常增殖也就不能正常凋亡，所以 D 項是錯誤的。16. 解析：本題為實驗探究題。要探究接種摩西球囊霉菌后是否具有提高紫花苜蓿的抗旱能力，需要設置對照實驗，實驗的自變量是摩西球囊霉菌的有無，因變量是植物體內活性氧的含量。在設計實驗時要注意單一變量原則和對照原則在實驗中的應用。答案：(2)接種等量的摩西球囊霉菌菌種不接種(或接種A組等量的經滅菌處理的摩西球囊霉菌菌種)(3)相同且適宜(4)干旱(或停止澆灌)紫花苜蓿死亡率(或

35、存活率，或存活天數)結果預測與分析：A組紫花苜蓿死亡率明顯低于B組。這可能是接種摩西球囊霉菌提高了紫花苜蓿的抗旱能力(或A組紫花苜蓿死亡率等于或高于B組。這可能是接種摩西球囊霉菌不能提高紫花苜蓿的抗旱能力)17.解析：(1)由題意知，要研究兔紅細胞在不同濃度的NaCl溶液中的形態變化，應先配制一系列濃度梯度的NaCl溶液，再用一系列濃度梯度的NaCl溶液分別處理兔紅細胞稀釋液，再在顯微鏡下觀察紅細胞形態的變化及數目。(2)表格中應有一系列濃度梯度的NaCl溶液、細胞的形態變化及數目、預期實驗結果、原因分析等欄目設置，NaCl溶液濃度值可有不同，但需注意有梯度。答案：(1)配制質量分數由低到1.

36、5%的NaCl溶液，分別等量加入各支試管中。向上述各支試管中分別加入等量的兔紅細胞稀釋液，放置一定時間。取兔紅細胞稀釋液和上述試管中的紅細胞稀釋液制作裝片，用顯微鏡觀察并比較紅細胞形態的變化。(2)不同濃度NaCl溶液對兔紅細胞形態的影響NaCl溶液的濃度紅細胞形態的變化原因分析低于一定濃度的NaCl溶液體積變大甚至脹破紅細胞吸水一定濃度的NaCl溶液形態未變進出紅細胞的水分子數相等高于一定濃度的NaCl溶液皺縮，體積變小紅細胞失水18.解析：銅綠微囊藻在實驗培養條件下呈“J”型曲線增長，是因為該生物具有單細胞、個體小、世代周期較短、無性繁殖等優勢；銅綠微囊藻與加入的粉綠狐尾藻構成競爭關系，因

37、競爭陽光、氧氣、無機養料和二氧化碳等資源繁殖明顯受到抑制。在驗證粉綠狐尾藻能產生化學物質抑制銅綠微囊藻的生長實驗設計中，應注意實驗設計的單一變量原則和對照原則。答案：(1)個體小、世代周期短、無性生殖(2)光照、無機營養、二氧化碳(3)用蒸餾水配制X培養液；用微孔濾膜過濾玻璃缸中的水，用濾液代替蒸餾水配制X培養液在對照組的3只錐形瓶中分別加入150 mL用蒸餾水配制的X培養液，在實驗組的3只錐形瓶中分別加入150 mL用濾液配制的X培養液在6只錐形瓶中分別加入等量的銅綠微囊藻，并將上述培養瓶置于相同且適宜的條件下培養8 d(4)對照組銅綠微囊藻呈指數增長，實驗組受抑制19.解析：環境因素如溫度

38、、壓強的變化也可能導致實驗誤差，應設計一對照實驗。對照實驗裝置與上述裝置相比，將氣球中的酵母菌培養液換成加熱煮沸后冷卻的酵母菌培養液(或不含酵母菌的培養液)，觀察燒杯中液面變化量。實驗開始30 min內，酵母菌只進行有氧呼吸，吸收的氧氣與釋放的二氧化碳體積相等，燒杯內液面沒有發生變化。無氧呼吸產生酒精，可通過檢測有無酒精確定酵母菌是否進行了無氧呼吸。若用上述實驗裝置探究酵母菌無氧呼吸的適宜溫度，酵母菌進行無氧呼吸，不能向氣球中注入氧氣；實驗變量(自變量)是不同的溫度，在不同的溫度無氧呼吸生成的二氧化碳體積不同，因此，反應變量(因變量)通過燒杯中液面上升量表示。答案：(1)將氣球中的酵母菌培養液

39、換成加熱煮沸后冷卻的酵母菌培養液(或不含酵母菌的培養液)(2)酵母菌只進行了有氧呼吸酒精(3)氣球中不注入氧氣取若干相同裝置，并置于不同溫度的恒溫水浴鍋中不同溫度下燒杯中液面上升量20.解析：實驗設計評價題通常是給一個或幾個實驗方案，這些方案不完整需要補充，或有幾項明顯的錯誤需指出并改正，或判斷實驗設計是否合適，這就需要應用評價標準進行評價，看其是否“科學合理、設計簡潔、效果明顯”等。運用已具備的生物知識或生物技能，確定實驗原理，選擇實驗器材，擬定實驗步驟，記錄并處理實驗數據，分析實驗現象，構思出解決問題的方案。(1)中明顯缺少對照實驗；(2)中則出現了兩個變量；(3)中實驗步驟敘述不清。答案

40、：(1)缺乏對照。應再取一支試管，滴加2滴FeCl3溶液，其余條件都相同，觀察到產生的氣泡較少(2)存在兩個變量。應在12支試管中，只加胃蛋白酶(胰蛋白酶)，再取12支試管，只加胰蛋白酶(胃蛋白酶)(3)實驗步驟混亂。應取6支試管編號，A、A1、B、B1、C、C1。在A、B、C試管中都加入等量的淀粉溶液，在A1、B1、C1試管中都加入等量的淀粉酶溶液。A、A1試管放入60 水中，B、B1試管放入100 水中，C、C1試管放入冰水中，維持5分鐘。分別將淀粉酶溶液注入相同溫度下的淀粉溶液中，搖勻后，維持各自溫度5分鐘21.答案：.(1)B廣口瓶中清水換為NaOH溶液(2)步驟二改為“A組飼喂適量的

41、甲狀腺激素制劑，B組飼喂等量的生理鹽水”(其它合理答案酌情給分)(3)原理是：甲狀腺激素能促進新陳代謝，提高動物的耗氧量，通過上述實驗裝置在相同時間內耗氧量的變化來驗證甲狀腺激素的作用(4)A管液滴向左移動刻度大于B管.(1)左移不移 (2)不移右移 只進行無氧呼吸，不消耗氧氣但產生CO2A中CO2被吸收，氣體量不變，故液滴不移；B中CO2不被吸收，氣體量增加，故液滴右移(3)左移右移22.解析：本題有兩個對照實驗，即常溫下的實驗對照和只有蒸餾水的空白對照，它們的作用是不同的。常溫下的實驗對照是為了說明植物的傷害是由低溫和高溫引起的，排除其他因素對結果的影響，使實驗結論更科學。空白對照所起的作

42、用是矯正結果，減小誤差。減小誤差的其他措施如實驗材料、實驗中用到的燒杯要反復用蒸餾水沖洗；不能用手直接接觸小麥幼苗；設計空白對照等等。特別要強調的是，測電導度必須使每個實驗裝置都恢復到常溫進行。答案：(4)溫度外界溶液的電導度(或膜的透性)(5)第三步：每10株置于1、2、3號小燒杯中，4號作為空白對照第四步：1號小燒杯置于冰水水浴中；2號小燒杯置于室溫下；3號小燒杯置于45 的恒溫水浴中第五步：40分鐘后取出，并去除小燒杯中的幼苗，使小燒杯中的溶液恢復至室溫第六步：用電導儀測量溶液的電導度，并記錄實驗結果(6)防止殘留胚乳及幼苗外雜質干擾實驗結果設計了不放小麥幼苗的空白對照23.（1）傳入神

43、經 外負內正 電信號化學信號電信號（2）大腦皮層 神經-體液調節 （3）抗利尿激素 腎小管、集合管（4）吞噬細胞 漿細胞和記憶細胞【解析】本題重點考查了人體內環境穩態維持的主要調節機制神經-體液-免疫調節網絡。選取的實例是考生所熟悉的，考查的知識又是源于教科書的重要考點。考生只要找到圖示反射弧中傷害性刺激作用的部位感受器，就可依次熟識反射弧的其他組成，從而作出依序正確的求解。（1）傷害性刺激作用于感受器，產生興奮經a、b代表的傳入神經纖維傳向中樞。當興奮達到 b 點時，神經纖維膜內外兩側的電位變為外負內正。當興奮到達 c 處時，由于c 結構代表的是突觸（包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜），因此

44、在此處發生的信號轉變是電信號化學信號電信號。（2）大腦皮層是形成各種感覺的部位，因此傷害性刺激產生的信號傳到大腦皮層特定部位會形成痛覺。在痛覺形成的過程中，內臟神經支配的腎上腺分泌的腎上腺素增加，導致心率加快，因此這種生理活動的調節方式屬于神經體液調節。（3）傷害引起的疼痛可通過下丘腦促進垂體釋放抗利尿激素，該激素可作用于腎小管、集合管，從而促進水的重吸收。（4）當細菌感染足部傷口時，機體首先發起攻擊的免疫細胞是具有非特異性免疫功能的吞噬細胞。體內沒有被清除的病原體作為抗原，經過吞噬細胞的攝取和處理傳遞給T細胞，刺激T細胞產生淋巴因子，進而作用于B 細胞使其增殖分化為漿細胞和記憶細胞，產生特異性免疫的功能。24.（1）不同密度的福壽螺 五點取樣法和等距離取樣法 （2）消費者 捕食（3）大于 S（4）次生 狐尾草（5）抵抗力【解析】：該題通過對某稻田生態系統試作的分區實驗研究，考查考生對種群、群落、生態系統等核心概念的認知情況。同時，恰如其分地穿插了對實驗研究方法的遷移運用以及對直方圖所含有信息的提取與處理。（1）通過對實驗中不同變量的尋找與分析，可