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1、本文格式為word版，下載可任意編輯古詩四首第二課時 七班級語文教案 課 題 古詩四首 課 時 其次課時 備課時間 2021.9.2 課 型 新授 教學 目標 1 1 有感情地朗讀這兩首詩。 2 2 了解背景，聯系生活實際及個人經受，理解詩歌的主旨。 3 3 喜愛上古詩詞，提高審美情趣。 教學 重難點 1 1 誦讀并課堂背誦。 2 2 品嘗詩歌的語言。 3 3 體會詩歌意境。 教 學 過 程 二次備課 學習內容： 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄、天凈沙秋思 一、導入新課： ppt 作家卡片 二、感知內容 同學自由朗讀，掃清文字障礙。老師正音， 思索下列問題。 問題組 1詩人為什么要將愁心寄與明月呢?

2、 要點：世上唯有明月能分別照見遠隔千里的人，在這首詩中，詩人將月亮人格化，請她將自己的憂愁之心傳與王昌齡，帶去了詩人莫大的精神安慰。 2詩中哪一個字真實集中體現了的感情？ 愁心 3請用自己的話概括這首詩表達的思想感情。 這首詩，通過對景物的描寫，表達了對好友被貶官的深切憐憫和關切之情。 三、研讀與賞析 同學自主合作探究 明確 ： 通過詩人豐富的想像，原來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于憐憫的知心人，她能夠而且情愿接受自己的要求，將自己對伴侶的懷念和憐憫帶到遙遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情給予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的特點之一

3、和優點之一。說，他的貶官，并不是由于什 么重大問題，而只是由于生活小節不夠檢點。李白在聽到他不幸的遭受后，寫了這首布滿憐憫和關切的詩篇，從遠道寄給他。 四、課堂背誦。（分八小組） 天凈沙秋思 馬致遠 一、導入新課 ppt 作家卡片 二、感知內容 1老師范讀，同學仿讀。 2同學閉目，隨著老師的朗讀想像這幅畫面，感悟內容，體會思鄉之情。 三、研讀與賞析 同學自主合作探究 明確 ： 作品中前三行全寫景，人物未出場，但每一個景物細節都意味著他的存在枯藤，老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，是仆人公眼中的景物，景物緊緊扣著"情'；古道，是他的行經路；瘦馬，是他所騎；而西風，也正吹在他身上，透著一種悲涼。 四、課堂小結 同學總結本節課收獲 板書 設計 東臨碣石，以觀滄海待觀海方位地點，統領全文，點題 觀 水澹澹，山竦峙動靜相襯，顯示海的寬闊和威武 滄 樹木百草，秋風洪波靜動相配，顯示海的驚人力氣雄偉氣概 海 日月出其中，星漢出其里-想像，大海吞吐日月的氣概 表達的昂揚奮勉的精神，雄心壯志和博大胸懷 次 首聯：青山外，綠水前-船上想像，暗含奔波之勞，點題 北 頷聯：潮平岸闊，風正帆懸-船上所見 固 頸聯：生殘夜，入舊年-寫景點時令，時間過得太快 山 尾聯：鄉書，歸雁 -直抒思鄉之情 下 課

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