1、小學一年級下冊語文樹和喜鵲說課稿范文尊敬的各位領導、老師：大家好！我今天的說課課題是 樹和喜鵲 ， 下面我將從教材、 教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書這幾方面進行說課。一、說教材樹和喜鵲 是人教版小學語文下冊三單元組第 2 課的一篇課文，這篇課文給我們描繪了小鳥和小樹由孤單到快樂， 一同玩耍， 一同游戲，共同享受快樂的生活的過程。課文是一首優美的散文詩，又像是一幅 的連環畫，畫面清新質樸，留給人豐富的想象空間。在教學過程中要聯系實際生活理解“孤單” 、 “快樂” 。學完本文，希望同學們學會互助友愛的精神和合作意識。二、說教學目標新課程標準對于小學的教學目標明確指出： 目標的制定是

2、從學習基礎知識，基本技能，發展智力和創造力，重視過程與方法，培養情感態度價值觀， 形成良好的心理品質和行為習慣等方面考慮的。 因此，結合本篇文本的教學內容和學生的實際情況， 我將從一下三個維度確定本課的教學目標：（一）知識與能力維度：1、寫田字格里的 4 個生字，做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”2、正確認讀11 個生字。3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文（二）過程與方法：1、充分發揮合作學習的優勢，學生在互幫互學中熟記生字。2、學生通過自讀自悟質疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內容及表達的情感3、引導學生進行課外閱讀，增加學生閱讀量，開闊學生視野，積累詞匯。（三）情感、態度與價值

3、觀：1、培養學生學習語文的興趣，增強學生學習的信心。2、培養學生互助友愛的精神和合作的意識。為了更好的完成以上教學目標， 根據一年級學生的心理特點及教學內容，確定了以下教學重難點：1、教學重點：朗讀課文，背誦課文2、教學難點：會寫四個生字，正確認讀11 個生字三、說教學方法學生是學習發展的主體， 教學是學生的組織者、 引導著和合作者，在教學過程中教師應引導學生積極主動的參與到教學活動之中， 學生的參與狀態、參與度是衡量教學效果的重要因素。本課我將采用初讀感悟再讀理解拓展延伸等讀悟結合方法，讓學生通過思考、朗讀、討論、想象等方法，理解課文內容，感悟文章的中心， 最后讓學生聯系自身的實際談體會來深

4、化對文章中心的理解，這樣可以讓學生參與到教學活動中來。從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變成為真正意義上學習的主體。四、說教學過程圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師知道學生主體訓練主線”的原則，我設計了一下教學過程：（一）導入新課（ 3-5 分鐘）好的開始是成功的一半， 引人入勝的導入可以激發學生對學習文本興趣，對教學效果起到事半功倍的效果。基于這點，開課之初，我首先通過多媒體呈現樹和喜鵲的圖片、播放配樂朗讀的方式營造氣氛， 將學生帶入情景中， 為課文的學習奠定情感基礎。（二）講授新課（ 25-30 分鐘）在講授新課的過程中， 將根據前面設計的教學目標， 突出教學

5、重點和難點，同時聯系學生的實際、教學設備情況的綜合考慮，我選擇了多媒體教學手段， 這樣可以將抽象的知識具體化， 枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。1、解決生字詞出示生字卡片， 檢查學生對生字的認讀情況。 用“我來當小老師”的方式讓學生互幫互學。2、初讀感悟以課文寫了一件什么事為切入點， 訓練學生對文本整體感知以及組織概括能力， 這樣學生就會對文本有初步的把握， 從而起到導航的作用。3、再度理解新課程標準中指出： 閱讀是學生個性化的行為， 不應該以教師的分析代替學生的閱讀實踐， 應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此， 我將引導學生采用多種

6、閱讀方式， 反復對重點自然段落的閱讀以及對重點詞句的理解， 輔之以多媒體技術引導學生理解和體會文本的思想，形成自己的認識。4、拓展延伸語文學科的性質是人文性與工具性的結合， 學生學會知識固然重要， 但是要學生將所學知識靈活運用于生活實踐之中則顯得更加的重要。我將以課堂為平臺，訓練為主線，充分挖掘文本中的訓練點，促進學生聽、說、讀、寫等語文能力的整體推進和協調發展。因此我設計了一下訓練點：（ 1） “孤獨”是什么意思？樹和喜鵲為什么會感到孤獨？（ 2）為什么樹和喜鵲會感受到快樂？（ 3）練習生活實際，你有沒有以上的經歷。（三）作業安排，復習強化（ 3-5 分鐘）根據新課程目標， 和一年級學生的學習特點， 充分