1、小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析一、考試基本情況簡述。2、成績匯報(bào)。二、分析試卷。從本次考試各年級匯總和成績上來看，各個(gè)年級平行班級均分差距在不斷縮小， 一般在35 分左右， 這說明我們語文教師真正做到了踏踏實(shí)實(shí)，穩(wěn)步前進(jìn)，能夠與平行班的老師共同研究共同進(jìn)步。但我們也不得不承認(rèn)彼此間還是存在一定的差異的，卷面的差異主要存在于教師在基礎(chǔ)知識教學(xué)上是否扎實(shí)，理解能力訓(xùn)練是否到位，學(xué)生書面表達(dá)能力的強(qiáng)與弱。班級間均分的差異也顯現(xiàn)于優(yōu)生率上。因?yàn)閮?yōu)分率也是班級學(xué)習(xí)水平的展示和評價(jià)教師教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。另外，我們還存在一個(gè)特差生的問題，我們承認(rèn)在評價(jià)一個(gè)班級的過程中， 20 分以下的特差生的確對老師和教學(xué)

2、考試造成了影響， 也承認(rèn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高存在著一定的困難。但是凡是在冊的學(xué)生都必然記入班級考試成績，凡有這樣的學(xué)生的班級還必須竭盡所能的提高他們的成績。 下面我們分年級看看卷面達(dá)成度。四年級 兩個(gè)班的均分差距1 分， 雖然及格率都是100% ， 但 60 分左右的人數(shù)比較多，優(yōu)分人數(shù)比較少。這對我們的提優(yōu)補(bǔ)差工作提出了更高的要求。 從試卷分析上來看， 四年級的基礎(chǔ)部分完成的也存在一定的問題，第三大項(xiàng)，誦讀積累，填寫古詩文，失分較多。而考的最差的是第五項(xiàng)課外閱讀得分率不及格，這說明四年級的閱讀能力存在很大問題。六年級 兩個(gè)班的主要差距在于 80 分左右的人數(shù)，相差近10 個(gè)百分點(diǎn)。但均分差

3、距只有1 分多，從這個(gè)數(shù)據(jù)來看兩位老師在平時(shí)的教學(xué)工作中形成了一種積極向上的教研氛圍，團(tuán)結(jié)合作，共同研究，共同進(jìn)步，特別是俞有林老師平時(shí)樂于吃苦，進(jìn)步很大。從卷面上來看，六年級各班級 的基礎(chǔ)部分都完成的不錯(cuò)，誦讀積累得分率為 90% 以上，但制作科學(xué)家卡片得分率只有60%左右，而閱讀一得分率也不高只有72%左右，看來閱讀能力較弱是1-6 年級普遍存在的問題。三、對今后做好教學(xué)工作的幾點(diǎn)反思。1、深入研究教材，進(jìn)一步更新觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，努力踐行“倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度”的課改精神，向課堂40 分鐘要質(zhì)量，不斷確立學(xué)生的主體意識，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)獲取知識，運(yùn)用

4、知識。開展小班化研究活動(dòng)，重視“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式在課堂上的具體落實(shí)，從而取得盡可能多的教學(xué)效果，向有效的課堂教學(xué)要質(zhì)量。2、注重閱讀能力的培養(yǎng)。從本次試卷上看， 1-6 年級主要失分都在閱讀上，提高學(xué)生的閱讀水平刻不容緩，教師在平時(shí)的教學(xué)中要重視學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能夠準(zhǔn)確表達(dá)，同時(shí)進(jìn)行讀書方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生能從文中準(zhǔn)確篩選信息。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，我們評價(jià)手冊上有相關(guān)推薦篇目， 教師要引領(lǐng)學(xué)生去讀， 各年級統(tǒng)一進(jìn)度， 統(tǒng)一篇目，每周安排一節(jié)課進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，要備課。持之以恒，學(xué)生的閱讀水平肯定會有一定程度的提高。3 、 加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差工作， 最直接導(dǎo)致班級間均分差

5、距的原因是補(bǔ)差和提優(yōu)工作的質(zhì)量，往往幾個(gè)差生會導(dǎo)致班級考試的失敗，特別是人數(shù)少的小班，但凡有一兩個(gè)不及格，那分?jǐn)?shù)的差距就不是一點(diǎn)點(diǎn)了。但是提優(yōu)工作也直接反映出班級教學(xué)的成功與否。一個(gè)班級的中堅(jiān)力量來自于中等生，他們可能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)生，也有可能變?yōu)椴钌醿?yōu)工作做好了，他們就是優(yōu)生。現(xiàn)在不少班級成績領(lǐng)先，從數(shù)據(jù)上看是優(yōu)生多，但一部分優(yōu)生來源于中等生，也來自于教師踏踏實(shí)實(shí)的工作。4、立足生活，體驗(yàn)感受，強(qiáng)調(diào)表達(dá)。尤其是“寫”的訓(xùn)練，教師要重視讀寫結(jié)合，在課堂上盡可能結(jié)合文本內(nèi)容安排一些書恰當(dāng)?shù)男【毠P，要讓學(xué)生寫自己的真情實(shí)感，對學(xué)生的寫作過程與方法要給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和指導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些經(jīng)典名作，積

6、累詞匯，豐富語感。5 、 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的書寫訓(xùn)練， 除了習(xí)字冊上的字要規(guī)范、 端正的練寫以外，各科作業(yè)也要認(rèn)真書寫，做到“提筆就是練字時(shí)” ，并在教師的月考核中加大學(xué)生書寫的分?jǐn)?shù)比值，努力提高全校的書寫質(zhì)量。小學(xué)語文期末檢測質(zhì)量分析為更好的總結(jié)教學(xué)工作， 進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量， 對本次語文學(xué)科期中測試情況進(jìn)行分析總結(jié)。一、試卷特點(diǎn)1、采取校際之間橫向聯(lián)合形成資源共享。2、各年級試卷由拼音、字詞、句子、閱讀、習(xí)作、這幾總分組成。3、適當(dāng)擴(kuò)展考查學(xué)生的課外閱讀和積累。4、習(xí)作呈現(xiàn)出了注重學(xué)生的個(gè)性特長，體現(xiàn)了人文特點(diǎn)。5、尊重教材，強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識、基本技能的考查。二、答卷情況分析這次期中測試，語文

7、學(xué)科題量適中，試題以課本知識為主，適當(dāng)擴(kuò)展。我班平在 40.4 92.8分之間，學(xué)生答得較好，但仍存在一些問題。1、學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識不牢固，不能正確按音寫字詞，有的學(xué)生10 分題只能得 3 分。2、一部分學(xué)生在答題過程中不認(rèn)真審題，不能按要求來完成，導(dǎo)致丟分。3、思維能力方面。寫作功底薄弱，不會用詞，無話可寫或重復(fù)語句，學(xué)過的詞語不能在習(xí)作中應(yīng)用，更談不上創(chuàng)新。4、閱讀方面，能力欠缺，也就是自主讀書能力差，表現(xiàn)出讀書不思考，讀書不用心。三、教學(xué)中存在的問題從測試卷上存在的問題可以看出我們在教學(xué)中存在的一些問題。1、 教學(xué)中對基礎(chǔ)知識學(xué)得不夠扎實(shí)， 沒有達(dá)到舉一反三融會貫通。 對學(xué)困生的輔導(dǎo)還有

8、欠缺。2、教師鉆研教材的深度、廣度不夠。設(shè)有把教材、教法學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來。3、新的教學(xué)理念還沒有完全建立起來。如閱讀和習(xí)作，還仍然按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。4、教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不嚴(yán)，學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)取精神不強(qiáng)。四、改進(jìn)的措施和意見1、重視和加強(qiáng)“雙基”教學(xué)。在語文方面，包括字詞句段篇和聽說讀寫能力的訓(xùn)練。要重視和加強(qiáng)對這些知識的教學(xué)，教師就要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；要掌握課標(biāo)對教學(xué)的要求，明確教學(xué)目標(biāo)，要了解學(xué)生，掌握學(xué)情，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，因材施教。采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。樹立新的教育教學(xué)理念。教師要幫助學(xué)生在自主探

9、索與合作交流的過程中真正理解和掌握各種基礎(chǔ)知識。2、要加強(qiáng)教研教改活動(dòng)。優(yōu)化課堂教學(xué)。教研活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。要把教研教改工作落到實(shí)處，要結(jié)合本校實(shí)際，開展專題討論，交流個(gè)人在教學(xué)某一方面的成功經(jīng)驗(yàn)，互相聽課進(jìn)行評議，取長補(bǔ)短共同提高。3、加強(qiáng)集體備課力度。凝聚集體的力量，設(shè)計(jì)出最佳教學(xué)方案提高課堂教學(xué)水平。語文教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教師。4、 教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。 要樹立終身學(xué)習(xí)的思想， 加強(qiáng)實(shí)踐。 “看似尋常最崎嶇， 成如容易卻艱辛。 ”只有不斷實(shí)踐才能提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。5、 要對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。 在平時(shí)教學(xué)中和輔導(dǎo)中要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法， 如閱讀方法、背誦方法、寫作

10、方法、審題方法等，只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效果。6、要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育學(xué)生養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、書寫工整、格式規(guī)范、仔細(xì)閱讀、經(jīng)常積累、勤練筆的好習(xí)慣。7、 小楷作業(yè)內(nèi)容從現(xiàn)在開始寫字詞 , 加強(qiáng)字詞的鞏固提高。 作文的批改要注重指導(dǎo)性, 加強(qiáng)眉批、段批 , 真正提高習(xí)作水平。總之，要認(rèn)真總結(jié)前一段的教學(xué)工作，按照改進(jìn)措施和意見，結(jié)合本班實(shí)際情況，確定下一步的計(jì)劃，努力提高教學(xué)質(zhì)量。二、試卷完成情況與分析。我所教學(xué)的三年級語文，此次考試，結(jié)果另我失望，有部分學(xué)生本該有中等水平的，但這次都沒能考及格。不過也有感到欣慰的，有部分后進(jìn)生出乎我的意料，考了比較高的分?jǐn)?shù)。1

11、、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的 “學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。(1)詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的 閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。(2)綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于我在教學(xué)

12、中注重 教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合 性試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于接手這么大的班額，加之學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn) 練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。(3)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。透過整張?jiān)嚲恚覀儾浑y看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真 正讀通、讀懂，領(lǐng)會，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)?shù)靥顚懶蛱枴Ｓ纱宋覒?yīng)想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽， 似答非答,似練非練

13、的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累， 學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。三、改進(jìn)措施。1、要繼續(xù)重視識字和積累。從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法， 營造一種寬松的民主氛圍， 培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯, 善于思考的創(chuàng)新能力。 這樣學(xué)生就不至于考試過程中， 對于開放性的題目感到十分茫然， 或只求答案唯一。4