1、吳川一中高二級第3次作文訓練作文組訓練目標：議論文的析例（條件分析、辯證分析）一、條件分析法1、條件分析法，就是在引述一個事實論據后，對其成功的條件 作出分析的一種方法。揭示論據與論點的邏輯關系。【示例1】俗話說：有志者事竟成。（觀點）明代徐霞客年輕時 立下走遍三山五岳的志向，后來雖歷盡磨難，但一直旅行到生命最 后一刻，完成巨著徐霞客游記。（敘例）一個人只有 立了志， 才能堅持從事自已的事業，至死不渝。徐霞客就是立下了志，才取得非凡的成就的。（條件分析）【示例2:邰麗華等人經歷重重磨難，表演出了震撼人心的千手觀音。這是何等的堅強啊！（觀點）其實，堅強就是要用柔弱的雙肩擔負起命運不公的重擔。（闡

2、釋觀點）只有堅強地面對， 才能在無聲的世界中，克服常人所不能想象的困難，舞動出音樂的旋律，表演出絕美的舞姿。（條件分析，分析了事例存在的條件） _（堅強的力量片段）【示例3：科學規律是鐵面無私的，只允許人們遵守，不容違 反。沒有精細、嚴格的科學精神，就不能取得任何科學成就。只有 精字當先，嚴字當頭，精密地推理論證，精細地測量計算，精確地 搞好試驗，才.能在科學規律面前獲得“自由”。（劉紹楹治學的 秘訣）小結：條件分析法論述得到某種結果需要滿足何種條件，結果產生 的條件也許是多方面的，但作為必要條件之一即是論點的內容，一 般用必要條件關系的復句表達:“只有，才能”，進一步分析 了事例存在的條件，

3、將分析引向深處。注意慎用充分條件關系復句：“只要就”，除非論點內容 就是某種結果產生的充分條件，由此條件必然有某結果。二、辯證分析法辯證分析法：即用對立統一的全面的、發展的、聯系的觀點分 析材料，既要分析事物本身的內在聯系；也要分析該事物與其他事 物之間的聯系；既要看到事物的正面，也要看到其反面；既要照顧 事物的內部矛盾，也要注意到非主要矛盾，同時還必須注意主要矛 盾和非主要矛盾在一定條件下的變化與轉換。辯證分析可以有效避 免只從一個角度、一個側面談問題，從而導致片面化和絕對化的錯 誤傾向。辯證分析，可從以下三個方面展開：1、用一分為二的觀點，采用實事求是的態度，客觀地、全面地 分析事物。事物

4、有正面，有反面；有主流，有支流；有成績，有問 題；有長處，有短處。或一分為二地認識事物，或比較和其他事物 的異同，或從側面與全面、個別與整體的關系思考，都有助于全面 認識事物看問題時不可抓住一點，不及其余，只見樹木，不見森林。【示例1】：既要看到事物的正面，也要看到其反面。魯迅的拿來主義，用祖上的大宅子設喻，形象地分析了 “拿 來主義者”對文化遺產的態度，魯迅在這里用的就是辯證分析法。魯迅先從反面分析對待大宅子的三種錯誤態度一一因為“怕”而“不敢進門”的是“孱頭”；由于“怒”而“放一把火”的是“昏 蛋”；由于“慕”而“大吸其剩下的鴉片”的是“廢物”，繼而轉 到正面闡述：“ 拿來主義者是全不這樣

5、的。”“他占有，挑選”、 對“魚翅”一一“吃掉”，對“鴉片”一一“送到藥房”去，對“煙 槍和煙燈”一一“除了送一點到博物館之外”，其余的“毀掉”， 對“姨太太”一一請“各自走散為是”。如此分析，既使論據很好地為論點服務，又避免片面性。【示例2】：證明“尺有所短，寸有所長”的觀點。我們看待問題要全面客觀，切不可以己之長攻人之短。一位哲 學家乘漁夫的船過河，他嘲笑漁夫不懂數學失去了三分之一的生命，不懂哲學又失去了一半的生命。風浪來了，船將沉沒，漁夫說，你不會游泳，全部的生命將沒有了。在這個故事中，哲學家確實知識淵博，他懂數學又精通哲學，這是他的長處。而漁夫這類知識貧乏，這是他的短處。但哲學家雖 有

6、長處，也有短處，而他的短處恰恰是漁夫的長處。哲學家沒有全 面地看問題，不懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，片面地用自 己的長處去攻擊他人的短處，其結果自然是被漁夫反唇相譏。注意：這種“要全面看問題”的觀點，如果作者沒有經過辯證的 分析，僅僅靠故事的敘述，是難以讓人深刻認識到的。2、用聯系的觀點分析事物。 要注意事物之間的相互聯系，學會 由此及彼地分析事物，從現象到本質地揭示事物特征，提出準確全 面的觀點或理由。任何事物都不是孤立存在的，而是與外界有著密 切的聯系，并且事物之間是相互制約的。【示例】1:老鷹兇猛、健壯飛翔速度迅猛從鷲峰頂俯沖而下. 捕獲獵物這是它生存的本領是它依附的枝頭而烏鴉生本

7、弱小卻一 味模仿老鷹事倍功半最后落入牧羊人手中也是可以料想的誠然它 的精神是可嘉的然而它卻忘記了考慮自身的優點與弱點.物猶如此. 人亦然.（聯系，由此及彼，由物及人 ）找準自己的位置找到適合 自己依附的枝頭生命才能達到極致.分析：作者沒有片面地肯定或否定而是辯證地分析了老鷹的優 點指出烏鴉的劣勢然后由物及人聯系引出論點令人信服.【示例】2 :科學有世襲的嗎？否，科學無世襲。當然，出身在 科學之家，從小便能接觸到科學，熟悉科學，耳濡目染，會養成深 厚的科學興趣。（肯定出身于科學之家的有利的一面）然而 科學家 的子女攀登科學高峰，依舊要靠他們自己的雙腳，（聯系，由表及 里，論述靠自己努力這個更重要

8、的一面）而無法坐父母的“直升機”， 不費吹灰之力踏上峰顛。（葉永烈科學無世襲）分析：這段論述先肯定出身于科學之家的有利的一面，但這不 是起決定作用的一面，因此用“然而”一轉，論述靠自己努力這個 更重要的一面。這就全面而深刻地論證了“科學無世襲”的論點， 使論述邏輯嚴密，無懈可擊。【示例】3 :論述藝術修養與科學成就的關系近年來，我常常聽到人們提出這樣一個問題： 我們為什么不能貢 獻出一個愛因斯坦？原因也許是多方面的。一般說來，造就一個愛因斯坦除了高超的數學、物理知識外，還需要有 廣闊而深邃的文化背 ' ' 景。其中藝術素養便是一大因素。如果愛因斯坦對藝術的美無動于衷，人們有充分

9、的理由可以懷 疑他的心中是否能樹立起科學（真理）的美學標準。而沒有這種標準， 他就難以在科學上作出劃時代的貢獻。音樂、繪畫和文學誠然不會直接教你如何去解微分方程，但是卻能拓展你的文化背景，豐富你的想象力，提高你的審美感和精神境 界，從而有助于你成為愛因斯坦。（注意兩方面的聯系）3、用發展的觀點分析事物。世界上萬事萬物都是運動、變化的, 只有用發展的觀點看待問題，分析問題，才能對事物的發展趨向作 出正確推斷。【示例1】“差生”不差：實踐表明，每個差生都不是在一切方面都很差的。有的在某 些學科成績差，但在另一些學科成績卻相當優異，有的課本知識學 得不太好，但課外知識面卻很寬廣，有的雖然在學校學習期

10、間成績 低下，但走上工作崗位后成績卻十分驚人。（現實與未來之間的聯 系）浙江金華市一位在校表現一般，成績下等的初二學生卻在全國 性的美術設計征稿比賽中榮登榜首。著名科學家愛因斯坦，在做學 生時，“智力不佳，反應遲鈍”，被老師視為“笨頭笨腦的孩子”。 然而，他卻以驚人的毅力勤奮攻讀，潛心鉆研，創立了舉世聞名的“相對論”，為科學的發展開拓了深廣的領域。由此可見，“聰明”和“愚笨”之間并沒有不可逾越的鴻溝。差生不僅可以轉變為優秀 學生，而且還可以成長為社會的棟梁和科學事業的巨人。（用發展的觀點看待和分析“差生”）分析：這段文字著眼于現實與未來之間的聯系，用發展的觀點 看待和分析“差生”，并用典型的例

11、證雄辯地指出：“差生”不差，“差生”不僅可以轉變為優秀學生，而且還可以成長為社會的棟梁 和科學事業的巨人。【示例2】：班門弄斧，其原意是批評諷刺那些不自量力，在行家 能手面前故意賣弄的人，但隨著時代的發展，我們再用靜止的觀點 去看待它就不切實際了。試想，在競爭日趨激烈的今天，（聯系今 天）如果沒有敢于超過前人的精神，沒有敢于向名人挑戰的魄力， 我們的社會如何才能向前發展？趕超世界先進水平的理想何時才能 實現？（運用運動、變化發展的觀點分析）（班門弄斧片段） 小結：對列舉的事例有所褒貶的語段，本身就是關系型的標題、觀 點，可用聯系的、發展的、一分為二的觀點進行辯證分析。這樣可使說理更全面、更深刻

12、，避免孤立地絕對地看問題，辯證的片析常. 常能起到振聾發聵的作用，令觀點獨樹一幟。如：挫折成就人生；逆 境出人才；貧窮是一筆財富等觀點，在一定的情況下有道理，把這 些情況補充完整了，就做到了全面地分析問題，道理也就更有說服 力。在寫作中，辯證分析在對主體觀點論述之后，多使用“固然”“當然”“誠然”“然而”等詞語領起。三、作文訓練：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于 800字的文章。一位表演藝術家和一位劇作家就演員改動劇本臺詞一事，發表 了不同的意見。表演藝術家說：演員是在演戲，不是念劇本，可以根據表演的 需要改動臺詞。劇作家說：劇本是一劇之本，體現了作者的藝術追求；如果演 員隨意改動臺詞，就

13、可能違背創作的原意。要求選好角度，確定立意；明確文體（詩歌除外），自擬標題；不 要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透 漏個人相關信息；書寫規范，正確使用標點符號。審題立意:立意角度示例寫作點撥1.從“改與不改”的角度 立意，可以從“守正與創新” “和而不同” “堅守與變通” 等角度切入寫作時，要整體把握材料，揭示“守正”與“創新”（“堅守”與“變 通”）之間的辯證關系，以“守正”（“堅 守”）固根本，以“創新”（“變通”） 求發展。2.從解決表演藝術家與劇作 家意見分岐的角度立意，可 以從“堅持自我，尊重他人”“溝通與理解” “合作共贏” 等角度切入表演藝術家與劇作家的意見相左，但各自都有道理，寫作時可以分 析他們產生分歧的原因，尋找解決分 歧的方法，并聯系生活，將闡述的道 理推廣開來。3.從劇作家的角度立意，可以 從“堅守底線” “堅持原則”“遵守規則”等角度切入劇作家強調自己的“藝術追求”、 不可 隨意改動臺詞，這是對規則、 原則的堅守，是對輕浮、媚俗的創作 態