1、淺析如何培養幼兒環保意識 摘要：本文通過對當今世界的環境危機的嚴重性，闡明環保意識應該從娃娃抓起，詳細分析了幼兒環保意識教育的現狀，針對教育上的誤區得出培養幼兒環保意識途徑與方法,最后給出自己的總結。關鍵詞：環保意識   環境保護   培養                          

2、;                                                   

3、60;                                                  &#

4、160;                     一、問題的提出  隨著社會經濟物質生活的不斷豐富，人們賴以生存的大自然也在一天天花容失色，大到土地荒漠化，水土流失，溫室效應，小到垃圾、空氣、噪音污染等等都是我們要重視的環境問題，為了改善我們的生存環境，人人都應該重視保護并從我抓起，而孩子作為我們的希望，祖國的未來。培養幼兒環保意識也是對幼兒的自身發展的需要。一旦幼兒形成了有關環保的意識，態度、情

5、感、行為等，將會影響他們的一生，對他們未來接受教育起著非常重要的作用。 培養幼兒的環保意識，從生活中的點點滴滴做起，使幼兒不僅關心身邊的生活環境，可以幫助他們初步了解人與環境的關系，懂得保護環境就是保護地球，也是保護人類自己的道理、長大走上工作崗位后能自覺地履行保護環境的責任和義務，而且對幼兒從小養成良好的衛生習慣，對他們心智和身體健康成長都是非常有益的。                    &

6、#160;                   二、幼兒環保意識的界定  環境學詞典中解釋，環境意識是人類對賴以生存的生態環境這一特定的客觀存在的反映，其核心是人類對生態環境及相關問題的認識、判斷、態度以及行為取向。所謂環保意識，是指人們在認知環境狀況和了解環保規則的基礎上，根據自己的基本價值觀念而發生的參與環境保護的自覺性，它最終體現在有利于環境保護的行為上。 綜上所述，筆者認為，幼兒環保意識就是讓幼兒從

7、生活的點滴做起，通過感知、體驗自然，培養其具有熱愛大自然、保護地球家園的情感和責任感、具有基本的環保知識、環保習慣、環保行為。                                  三、幼兒環保意識教育的現狀(一) 幼兒園的課程及教育  從目前，我

8、國幼兒教育的線裝來看，幼兒園各種教育的潛力未得到系統開發，課程中很少涉及到環保的教育，有的也只是灌輸深奧、空洞的大道理。幼兒知識面窄，邏輯思維不發達，向他們只是籠統的灌輸如今的環境多么惡劣，要加以保護 ，他們根本不能真正理解環保的定義。新的課程模式分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，如果能夠更好的把握各個領域，通過各科課程的相互滲透，將大大提高幼兒的環保意識。在教學實踐中，通過多感官，多渠道，幫助幼兒獲得有關環保的知識，初步認識自然界事物之間的聯系，激發對環保問題的興趣，并產生探究的欲望和行為。然而，對于從小在都市中長大的孩子而言，滿眼的新綠，滿山遍野的花朵，可能只是一幅畫中的美景，一部

9、電影中的畫面，與實際生活環境存在著很大的差別，因為大部分的綠地和大樹都被破壞，作為其他發展之用，城市疏遠了人與動植物之間親密的關系。保護環境，治理污染，讓青山常在，綠水長流，已是很多有識之士畢生所為之奮斗的工作。在幼兒園教學中如何采用多種形式對幼兒進行生態環保教育，已是一個不容忽視的迫切問題。如何在幼兒中進行生態環保教育將是今后人們研究討論的熱點。（二）家長的環保意識1、家長對環保教育的理解  目前，仍然有很多家長對環保教育的認識不足。家長認為，幼兒教育就是幼兒園的事情，孩子送到了幼兒園那就與自己無關了，他們對什么是環保教育知之甚少，這和他們的文化素養有關。幼兒的啟蒙教育在家庭，家長

10、是幼兒的第一任老師，這位老師的環境素質則直接影響了幼兒的環境素質。因此只有家長對環保教育深刻理解后，才會大大促進幼兒的環保意識。2、家長對環保教育的重視  現代社會，經濟發展一天比一天迅速，電視和各類媒體節目也日新月異，古裝劇、韓劇、武俠片等曾出不窮，人們都喜歡看這類節目，至于那些“動物世界”、“人與自然”等欄目都無人問津。更嚴重的是，孩子也跟著家長的步伐，很少看這些欄目，為什么會有這樣的局面呢？歸跟結底是由于家長對幼兒教育的不夠重視，認為這只是幼兒園的事，其實不然，在家庭教育中，由于家長與幼兒的親情關系，使得教育更具融洽性、隨機性，在愉快，和諧的氣氛中完成，這也是一種潛移默化的過程

11、。但是如果家長對此并不重視，只靠幼兒園單方面的教育，其實是實現不了幼兒的環保意識。也就是說只有家長對幼兒環保教育抓緊重視起來，與幼兒園的教育相結合，才能提高幼兒的環保意識。3、家長自身的環境意識與行為  陳鶴琴先生說過：“幼兒是好模仿的”。他們對事物的了解很多都是通過模仿得來的。當幼兒跟一個節約用水的人生活在一起，那么幼兒也將是一個節約用水的人；一個愛動物的人教出的孩子絕對也是一個愛動物的人.  請看這樣的一件事情，一位幼兒早上跟著媽媽來到幼兒園，邊走邊吃著早點到幼兒園門口點心吃完了，幼兒順手將垃圾袋扔在了地上。事后，老師問幼兒為什么將垃圾扔到地上，而幼兒的回答是看見媽媽就

12、是把袋子扔在地上的。由此可見，家長的無意識行為直接影響了幼兒，也句是說，家長的環境意識與行為對幼兒起到榜樣示范的作用，幼兒總是在生活的點點滴滴中模仿成人的行為。家長是孩子們學習的榜樣，家長具有較強的環保意識和豐富的環保知識時，才能影響并帶動孩子開展各種環保活動。家長一方面要努力學習，不斷豐富自身的環保知識，關心周圍的環保狀況，了解國內外的環保動態，另一方面，還應注意自己的行為，從一點一滴做起，從身邊小事做起，用自己的美的言行去影響、教育孩子，如注意自己的著裝整潔，看見有垃圾主動清理，看見破壞環境的行為要主動監督。在公共場所不吸煙、不亂扔垃圾，在家里聽音樂、看電視注意控制音量，不制作噪音影響他人

13、的生活等。這樣，孩子在耳濡目染之中逐步養成良好的環保習慣，。由于幼兒的模仿性極強，具有無意識、自發性的特點。在家庭中，父母自然成為孩子的模仿對象了。因此要求家長應從身邊的一點一滴做起。   （三）教師的環保意識1、教師的環保意識與行為  在幼兒園中，教師是幼兒學習的一面鏡子，而且這面鏡子具有相當的權威性，她是在幼兒時期影響幼兒思想的主要因素之一。目前，絕大部分幼兒老師都是幼師的畢業生，對環保的認識比家長要好一些，但讓仍然有不足之處。如有的老師嫌幼兒吃飯太慢，就催促他們把飯菜倒了；還有的老師見到小朋友玩水，往往只會訓斥他們太吵鬧，而不會告訴他們這樣很浪費水；更有些老

14、師則認為：孩子上幼兒園是交錢的，只要不影響教學工作開展，浪費水、隨地吐痰、亂扔垃圾這些事關系不大。殊不知，教師的這些行為大大扼殺了幼兒潛在的環保意識。  我們應該看到，不論老師是有意還是無意做出的行為，幼兒在淺移默化的影響下，慢慢地會將這種行為轉化為自己有意識的行為。2、教師對幼兒環保行為的應答  羅森塔爾曾經實驗研究得出了皮格馬利翁效應。也就是說。如果教師根據對某個學生的了解而形成一定的期望，就會使學生的學生成績忽然行為表現出符合著一期望的變化，同樣，它也適用于幼兒。  當幼兒做出某種環保行為后，教師對他的行為會產生三種應答方式：一是表揚；二是懲罰；三是無反應。

15、第一種是用在幼兒做出正確的行為以后；第二種是用在錯誤的行為以后；第三種在兩中行為后都可以使用。對幼兒的正確的行為給予表揚，會提高下一次正確行為的發生率，提高幼兒環保意識，而給予懲罰時也應該有個“度”，否則，會傷害幼兒的身心，對無應的次數過多則會打消幼兒環保行為的積極性。                           

16、60;      四、培養幼兒環保意識的途徑與方法（一）途徑1、在幼兒生活環境中滲透  幼兒時期的生活環境主要是家庭、社區和幼兒園。教師、家長要善于抓住幼兒生活中上午每一個細節，充分利用生活的各個環節，加強對幼兒日常行為習慣的養成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩；說話、走路輕要輕；愛護圖書，愛護玩具；養成隨手關燈、節約用電，節約紙張的好習慣。平時，多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們再生利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習慣

17、，又是環保的基本要求。“讀萬卷書不如行萬里路”，經常組織幼兒去實地觀察。幼兒在馬路邊觀察到各種車輛排放出的尾氣，在工廠里看到大煙囪里冒出的濃煙，感受到空氣被污染后人會很不舒服。然后再帶他們到小樹林里、草地上及寬闊、美麗整潔的大公園或居住小區等，感受清新的空氣。通過比較，幼兒體會到樹林里，公園內的空氣真清新。懂得樹木和小草都有凈化空氣吸附灰塵的本領。另外，還應注意為幼兒創設良好的教育氛圍。首先，創設舒適、整潔的生活環境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內外的清潔衛生，同時，對活動室進行精心的設計和布置，一邊是題為“綠色世界”的植物園墻飾，一邊又是“我為環保出份力”的主題墻畫，窗臺上，設置了養殖園、種

18、植角，讓小朋友親自養殖各種動植物，觀察它們的生長過程，在感受了付出時的艱辛，長大后的喜悅時，孩子們會更加自覺地去關心身邊的動植物，從而喚起了他們保護環境的迫切愿望。2、在幼兒園的各科教學活動中滲透  幼兒園的各科教學活動具有目的性、計劃性、系統性，都是按照語言、健康、科學、藝術和社會五大領域組織教學活動的。（1）語言活動；綱要要求創造一個寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師，同伴、或其他人交流，體現與人交流的樂趣，學習使用適當的禮貌言語交往，并能表達對大自然的熱愛講述有關大自然的故事形成環保意識。例如兒歌“一二三四五”本是這樣寫的“一二三四五，山上打老虎，老虎打不到，打到小

19、松鼠，大家數一數，一二三四五”。幼兒都很喜歡它，老師可根據情況將它該成“一二三四五，山上數老虎，老虎數不到，數到小松鼠，大家數一數，一二三四五”。這樣的兒歌可以培養對小動物的喜愛之情。（2）科學教育活動：如：組織幼兒觀看“環宇探索”、“動物世界”等電視錄像；借春游和秋游之機帶領幼兒走進大自然，在幼兒游玩的時候同時給他們講解，讓幼兒領略大自然的美好風光，了解大自然的奧秘，認識周圍環境，以及環境與人、動物、植物之間的密切關系，從而喚起幼兒對大自然的熱愛，培養對動物、花草樹木的愛心。 (3)藝術活動：指導幼兒利用身邊的物品廢舊物品制作玩具、手工藝品，舉辦環境宣傳畫展，比賽等，美化環境，營造

20、濃厚的氣氛感染幼兒。3、在游戲區角活動中的滲透  鑒于幼兒的年齡特點，他們喜歡活動，所以對培養幼兒環保意識應盡可能的寓教于玩，寓教于樂，使幼兒在玩玩樂樂中受到教育，得到啟迪。 游戲是幼兒的最愛，在游戲中幼兒忘了自我，會全身心的投入，比如在玩“做家庭的小主人”游戲時，去商店夠物時用“紙袋東西”；在幼兒園的區角中（自然角、養植角），并非讓幼兒學做植物學家，而是在觀察的過程中讓幼兒對種子的發芽生長過程全都很清楚這不僅培養他們明白生命的神氣，還使他們更加珍惜和熱愛生命。4、在幼兒園與家庭、社區的緊密結合中滲透  培養幼兒的環保意識需要三方的共同努力，只注重其中一方，是無法達到預期的

21、效果。可以家長會、座談會向家長宣傳環保的重要性，在特殊的日子（植樹節、世界環境日、世界無煙日等）來臨之際，邀請家長，街道叔叔阿姨們為“小樹掛牌”，讓幼兒，家長、教師共同參與，在其樂融融中開展活動。5、傳播媒介中的滲透  媒體的宣傳更能體現教育的直觀性、生動性，更能引起幼兒的興趣，現代高科技的發達，媒體宣傳形式多種多樣，如電視、電影、電腦、動漫、幻燈片等。（二）方法 由于幼兒思維發展水平的局限，幼兒主要通過自身的感知、觀察、操作等進行探索活動，不斷與周圍物質世界相互作用，獲取經驗，建構概念，所以培養幼兒環保意識，必須認真研究幼兒的特點，利用現有條件，由淺入深，形式多樣、方法靈活的進行，指導方法的巧妙運用可以使活動取得事半功倍的效果。1、 講解法  在課堂教學中，教師以口頭講解為主來傳遞環保知識，幼兒則以聽為主，它便于幼兒既方便又快捷的從承認的交談中獲取相關的知識，但與此同時也要講