1、集體備課教案學(xué)校沙一小備課組三年級(jí)主備人杜秀清授課教師課題商中間有0的除法課型新授課課時(shí)1教學(xué)時(shí)間2015.3維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0的規(guī)律。理解并掌握商中間有3的除法的算理和算法，能正確進(jìn)行筆算。能力目標(biāo)使學(xué)生在主動(dòng)參與中發(fā)現(xiàn)題，激起探究愿望，在合作、討論、交流中理弊算理，解決問題，正確筆算。情感目標(biāo)在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究合作交流能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。教學(xué)重點(diǎn)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0的規(guī)律；掌握算理，正確筆算教學(xué)難點(diǎn)商中間有0的兩種情況。學(xué)情分析學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，他們已經(jīng)掌握了基本的筆算除法，但理解的

2、不夠深人，教學(xué)中學(xué)生可能只是盲目地按照所講述的例子模仿著進(jìn)行計(jì)算讓學(xué)生根據(jù)自己已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來自主探索前中間有0的除法的筆算方法課前復(fù)習(xí)8X0=0X15=0x1=206xo=()-4=09X()=00X仁板書設(shè)計(jì)商中間有0的除法0+3=00-5=00除以任何不是。的數(shù)都得0104104103420822082)21622208160816800_80教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)鋪墊8X0=0X15=0X1=206X0=()-4=09X()=00X1=0.18=0算一算，埴一埴弄清問題列式4-4=1第一個(gè)4表示要分的一共有4個(gè)西瓜，第二個(gè)4表示要分給4個(gè)人，1表示每人分一個(gè)齊口答0十3

3、借助情境說說理由萼求0除以5得幾就得想哪個(gè)數(shù)和5乘得0?因?yàn)?X5=0，所以0*5=0本仿II任何數(shù)與0相乘都得0，所以0*0的商可以是任何數(shù)，答案不確定，沒有任何苣義，因此在除法中0不能做除數(shù)。學(xué)生齊讀：0除以任何不是0的數(shù)都得0一、情境引入1.講故事：一天，唐僧師徒四人走到一個(gè)山坡，烈日高照，他們又累又渴。于是，唐僧讓悟空去化緣。不一會(huì)兒悟空就化回了四個(gè)大西瓜，他們四人應(yīng)該怎樣分呢？問：怎么列式？算式中每個(gè)數(shù)表示什么？八戒看見西瓜早就饞了，所以他想來分。等其他二人去休息時(shí)，八戒想：我還是先嘗一嘗吧，他嘗著嘗著就把西瓜全吃沒了。等他們醒來，這三個(gè)人還能分到西瓜嗎？怎么列式？2 .“0寧3”為

4、什么等于0?誰能借助情境說說理由。如果把0個(gè)西瓜平均分給5個(gè)人的話，怎樣列式解答？3 .誰還能寫出一些這樣的算式聽生匯報(bào)板書算式三、探究新知1.總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）觀察（副板書）這組算式:你們發(fā)現(xiàn)了什么？（板書0除以任何數(shù)都得0）你有什么疑I可嗎？（2）質(zhì)疑討論：0十0=?（副板書：0+0=）這里的“0除以任何數(shù)都得0”中的任何數(shù)不包括誰？（副板書：劃去0）（板書：不是0）這句話中那部分比較重要？完善“0除以任何不是0的數(shù)都得0。”課件出示反饋練習(xí)判斷(I)0除以任何數(shù)都得0完成判斷，說明理由從情境中找有用信息，明確 問題列式學(xué)生嘗試完成筆算讓該生邊板書邊說一說每(2)0十60和0十6的結(jié)果相同

5、2.探究商中間有0的除法(1)從圖中你知道了什么？問題是什么？怎么列式？課件出示208-3=216-2=(2)自主探究2083筆算組織學(xué)生嘗試完成筆算在計(jì)算中你遇到了什么問題？你是怎么想的？怎么解決的？巡視學(xué)生，了解學(xué)生試算情況抽生板演，讓該生邊板書邊說一說每一步的計(jì)算過程，回答老師的問題學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便書寫，同桌間說說 過程與師一起計(jì)算2 216第一2步思考嘗試列豎式計(jì)算，把計(jì)算中 遇到的問題與小組交流。匯報(bào)與老師一起完成板書 豎式步的計(jì)算過程，適時(shí)引導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)提問：商的十位上為什么寫0?十位上的0可以不寫嗎？為什么？這個(gè)0起什么作用？說明簡(jiǎn)便寫法并板書說明：十位上。除以2等于0,可以直接在商的十位上

6、寫0,這一步可以不寫。商十位上的“0”可不可以省略呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍瓿珊?jiǎn)便寫法，師板書簡(jiǎn)便寫法你喜歡那種寫法？把豎式不簡(jiǎn)便的和簡(jiǎn)便的進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)便寫法把這個(gè)計(jì)算過程與同桌說一說。(3)探究216-2筆算方法板書：216-2師板書22162_引導(dǎo)：十位上不夠商1，該怎么辦？A.組織學(xué)生自己獨(dú)立嘗試B.組織匯報(bào)、交流明確：十位上1除以2,不夠除，可以直接在商的十位上寫0占位，把被除數(shù)中十位的1個(gè)十和6個(gè)一合起來，16-2完成板書，整理計(jì)算過程(4)對(duì)比兩個(gè)208-3和216-2的豎式你們有獨(dú)立完成豎式什么發(fā)現(xiàn)？引出板書課題：商中間有0的除法商的中間都有0三鞏固新知1、課本24頁做一做2題(1)老師巡視，了解學(xué)生的做題情況。(2)對(duì)學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，有針對(duì)性地進(jìn)行獨(dú)立完成糾正。(3)了解學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的。要驗(yàn)算2、病題門診。234)4=066i(1)指明學(xué)生板書并口述怎樣改正。(2)說一說，做題時(shí)要注意些什么。小結(jié)：在求出商的最高位上的數(shù)后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上商0占位理順?biāo)季S，觀察發(fā)現(xiàn)說一說，這道題錯(cuò)在什么地方。并改正明確了商中間的0一定要寫，如果不寫的話，商就從三位數(shù)變成了兩位數(shù)，所以這個(gè)0定要寫，它起到占位的作用。四、思維拓展在()里填上合適的數(shù)02T6嘗試計(jì)算，集體交流想法60五、課后