1、語文a版小學二年級語文下冊漁翁和魔鬼教案 漁翁和魔鬼課文原文 有前，大海邊住著一位老漁翁。 一天中午，漁翁去海邊打魚。他打上來一個和很重的黃銅瓶子，瓶口用錫封著。漁翁拿出小刀，撬去瓶口的錫塊兒。瓶子打開了，瓶中冒出一股青煙，青煙又慢慢變成一個雙兇又丑的魔鬼。魔鬼披頭散發，眼睛像燈籠，嘴巴像山洞，伸出手來像鐵叉。 魔鬼惡狠狠地說：“好哇!你把我打撈上來，我要把你殺死。” 漁翁疑惑地問：”你為什么要殺我?“ 魔鬼說：“我什么壞事都干過。后來被天神捉住，裝進這個瓶子，扔到海里。起初，我許愿：誰把我救出來，我就讓誰得到金銀財寶。可是整整過了四百的上，一直沒有人救我。我生氣了，發誓：誰要救我，我就殺死他

2、。” 漁翁對魔鬼說：“魔鬼，你在說謊!這么小的瓶子，怎么裝得下你龐大的身體呢?” 魔鬼回答：“那就讓你親眼看看。” 魔鬼搖身一變，又成為一縷青煙，慢慢鉆進了瓶子。漁翁趕快拾起錫塊兒把瓶口封上，然后大聲說：“好了!魔鬼，你回到海里去吧!” 說完，漁翁把黃銅瓶子用力扔進了大海。 漁翁和魔鬼語文教案 教學目的與要求： 1、認讀“翁、維、銅、錫、撬、罪、恩、慧、騙”10個生字，理解“無惡不作、恩將仇報、不假思索”等詞。 2、有感情的朗讀課文，簡要的復述課文內容。 3、理解課文內容，了解漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。 教學重點：有感情的朗讀課文，簡要地復述故事。 教學難點：體會漁夫的智慧以及魔鬼的兇殘。

3、教學準備：生字卡片、課件、課文朗讀錄音帶 課時安排：1課時 教學過程： 一、激情導入 大家有沒有聽說過魔鬼，他一般長什么樣子(出示圖片) 它可不可怕，如果他出現在你面前，你會怎們辦?還真有位漁翁碰上了，他們之間發生一個怎樣的精彩故事呢，今天我們就來讀一讀這個故事漁翁和魔鬼 二，初讀課文，學習會讀字 1、請大家自己讀課文，同時將不認識的字畫上記號，再反復讀讀，直到讀準字音，讀完后標出自然段。 2、誰能說說剛才你讀課文時認識了哪些生字或生詞。 3、分小組學習生字，用你喜歡的方式記住這些生字。 4、借助字詞典理解“無惡不作、恩將仇報、不假思索” 三、指導有感情朗讀課文 1、聽課文朗讀錄音，學生輕聲跟

4、讀。 2、學生自由讀文。 3、指一名男生和女生分角色朗讀全文。 四、合作探究，理解內容 1、原來漁翁和魔鬼是因為一個瓶子相遇的，這是一個什么樣的瓶子?請想象一下，當漁翁撈到這個瓶子是心情會怎么樣，他會想些什么，說些什么? 2、找找描寫魔鬼的句子，用橫線畫出來。(出示魔鬼圖)請大家發揮你的想象，與同桌合作，一個想象一個角色：如果你是被救出的魔鬼，你會怎么對待漁翁?如果你是漁翁遇到這個可怕的魔鬼，你會怎么辦? 3、我們一起來看看故事里的魔鬼和漁翁怎么做的。(1)當魔鬼出現時，漁翁是什么反應，誰來模仿嚇得全身發抖都是什么樣子?(2)魔鬼怎么說的，一起來模仿魔鬼的話(3)漁翁有沒有被嚇到?他冷靜下來，

5、想到什么辦法?請用自己的話來說說漁翁是怎么戰勝魔鬼的? 4、課件出示：魔鬼與漁翁之間的對話，指導學生分角色朗讀，指導學生讀出漁翁嚇得發抖的語氣和魔鬼的兇殘 5、最后魔鬼竟然被漁翁打敗了，是不是有點不可思議?請大家以小組為單位討論：這個故事可以看出魔鬼什么本性?你喜歡這位漁翁嗎?為什么? 6、讀了這篇課文，請你用自己的詞評價一下漁翁和魔鬼的性格。 漁翁：極為細致，冷靜而富有心計。 魔鬼：兇殘，無惡不作，頭腦簡單。 五、分角色表演課文 根據課文情節，設計各自的角色，能完整地把故事表演出來。 六、編故事續寫 學習了這篇課文，你有沒有想過這個故事會有什么新情況呢?請發揮豐富的想象力，把故事接著寫下去?

6、看誰的故事編的最有趣。 七、課堂小結 漁翁和魔鬼的教學反思 漁翁和魔鬼選自古代阿拉伯著名的民間故事集一千零一夜。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的.人，才是真正強大的、不可戰勝的。 教學本課前，我布置學生預習了課文，所以開課后，我先請學生帶著大家認讀生字詞，然后默讀課文把課文分為三段。有三名同學發表了自己的意見，他們對第二和第三段的分法沒有什么異議，但是

7、對第一段的分法卻各不相同。怎么才能把它們的思路統一起來呢?我說：“通過你們剛才對段意的總結，老師聽出來了，你們都能緊緊圍繞漁夫和魔鬼的角色展開情節。第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼，第二部分說的是魔鬼要殺漁夫，第三部分交代了戰斗的結果，漁夫用智慧戰勝了魔鬼。第二、三部分同學們的分法沒有異議，第一部分分到哪里更合適呢?請同學們再思考一下。”同學們集中思考起來。最后他們確定，13自然段寫了漁夫無意中救了魔鬼。 課文的脈絡理清后，我請同學們看著板書說說文章的主要內容。浩浩很積極地站起來，但是從他一開始的發言中，我聽出他是打算細致地復述課文，我提醒他：“聽清老師的要求，我是請你根據板書用自己的話概括

8、主要內容。”浩浩馬上明白了我的意思，抓住這三部分的內容用自己的語言簡短地概括了主要內容，進步很大。我讓全班學生把掌聲送給了他。接下來，我請學生總結了這種概括主要內容的方法：認真閱讀課文后，了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內容。 在初讀課文的基礎上，我開始帶著學生研讀課文。通過問題“漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要殺了他呢?”讓學生知道魔鬼的狡猾、兇惡、謊話連篇。讓學生看到魔鬼兇惡狡猾的本性是不會變的，因為對所羅門心有所懼，所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽說所羅門已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無比，恩將仇報，并且編了一串謊言為自己無恥的行為找借

9、口。學生不由得想到狼和小羊中的狼，想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無恥之極。接著我通過問題“我不知道，你們怎樣評價漁夫?因為一開始，他明明是被嚇呆了，聽完魔鬼的話時，只得哀嘆自己倒霉了。”讓學生感受漁夫的聰明、鎮定、從容。學生根據漁夫的心理活動：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”知道漁夫此時已經鎮定下來，他清楚怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧，用激將法讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準備束手待斃，使魔鬼不知不覺進入了圈套。 對

10、課文的主要角色進行了分析，我又讓學生思考從這個故事中受到了什么啟發?有的同學：“當我們遇到困難時，不要退縮，我們應該運用自己的智慧去克服困難。” 還有的同學說：“我想起了巴爾扎克說的一句名言：一個擁有智慧的人，才真正是一個力量無邊的人。”有的同學說：“對于壞人，我們不要相信他的謊言。當漁夫收服魔鬼時，魔鬼還想說謊騙漁夫，可是漁夫識破了魔鬼的謊言，堅決把它投進大海。如果是別人，恐怕要猶豫，一猶豫，魔鬼會說出更動聽的謊言，比如給他財寶等等，那就會重新落到魔鬼的手里，那就死定了。”我說：“很好。對付像魔鬼那樣兇惡的人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。但是，我們怎樣

11、才能擁有智慧?”有的同學說：“遇事應多思考。”有的同學說：“要多讀書。”我說：“對，我們只有通過多讀書才能擁有更多智慧。”我出示了以下名言讓學生通過誦讀了解增長智慧的方法：1、書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀莎士比亞2、書籍是培植智慧的工具夸美紐斯3、書籍一面啟示我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。高爾基4、青春是有限的，智慧是無窮的，趁短暫的青春，去學習無窮的智慧。高爾基5、讀書對于智慧，就像體操對于身體一樣。愛迪生 本課還有一個教學目標是：簡要講述課文內容。在學生理解課文的基礎上，我創設了以下情境讓學生用自己的語言講故事：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發生了什么事，怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說;“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還