1、.?廬山的云霧?教材解讀二本文是一篇寫景的文章，作者以優(yōu)美明快的語言，比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文共四個自然段。第一自然段總寫變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。第二、三自然段分別采用總分的構(gòu)段方式，詳細(xì)描寫了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)。第二自然段按山頭山腰山谷山峰的順序，以豐富的想象、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎蜗蟮貙懗鲲h浮于廬山不同方位的云霧的獨(dú)特姿態(tài)。第三自然段作者展開豐富的聯(lián)想，以“一縷輕煙、“一瀉千里的九天銀河、“四蹄生風(fēng)的白馬和“漂浮在北冰洋上的一座冰山著力刻畫出云霧變化之多；用“剛剛還轉(zhuǎn)眼間就變成

2、了明明是還沒等你又變成了等詞句，強(qiáng)調(diào)廬山云霧的變幻之快。最后用“含蓄地說明廬山云霧“瞬息萬變。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜歡與流連。全文層次清楚，景物特點(diǎn)鮮明，給人身臨其境的感覺。同時，文章語言優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。教學(xué)建議1讀書指導(dǎo)1初讀感知課前可引導(dǎo)學(xué)生從多種途徑搜集有關(guān)廬山風(fēng)景的資料，為學(xué)習(xí)課文、深化體驗(yàn)作準(zhǔn)備。初讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，結(jié)合語境及生活經(jīng)歷理解部分詞語。在初讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，弄清每個自然段的意思，整體感知課文內(nèi)容。2精讀感悟。學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“廬山云霧的特點(diǎn)這一中心，抓住文中重點(diǎn)的詞句，通過多種形

3、式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的美；通過邊讀邊思，體會第二、三自然段是運(yùn)用怎樣的方法寫出廬山云霧的奇麗的。師生可共同搜集一些有關(guān)廬山云霧的圖片資料，通過看圖，想象，朗讀，以及讓學(xué)生自己練說等方式，幫助學(xué)生形象地感受云霧的美。學(xué)習(xí)第一自然段，抓住“變幻無常、騰云駕霧、飄飄欲仙等詞句，指導(dǎo)學(xué)生看圖，讀文，想象，讓學(xué)生仿佛置身與其中，體會廬山云霧無處不在又要變幻無常，飄忽不定的神秘感。學(xué)習(xí)第二自然段，教學(xué)時可以先讓學(xué)生默讀，明白這段用先總后分的方法描寫了廬山云霧“千姿百態(tài)的特點(diǎn)。然后，放手讓學(xué)生選擇讀自己喜歡的語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住句，通過聲情并茂的朗讀，深化體會廬山云霧的形態(tài)美，體味課文的語

4、言美。學(xué)習(xí)第三自然段，也可以引導(dǎo)學(xué)生從“剛剛還轉(zhuǎn)眼間就變成了明明是還沒等你又變成了等語句以及文中的省略號，感悟 廬山云霧的“瞬息萬變。通過多種形式的朗讀，一方面體會廬山云霧變化之快，另一方面感受作者想象的豐富。省略號處可引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，說說云霧還會在瞬間由什么變成什么。2積累內(nèi)化本文語言優(yōu)美，老師要在學(xué)生熟讀的根底上指導(dǎo)學(xué)生背誦。以第二自然段為例，老師可以幫助學(xué)生理清作者的觀察順序，弄清表達(dá)方式。3遷移運(yùn)用1“流連往返一詞在學(xué)習(xí)第四自然段時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文的學(xué)習(xí)理解意思，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想想什么地方曾讓你流連往返，久久不愿離去，用“流連往返說句子。2仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物