1、（本文檔僅供參考用途，所載資料皆來自整理，歡迎大家分享交流）給種子寶寶蓋房子活動由來及設計思路:我院園內有開闊的種植園地，每到春天老師會帶孩子們到種植園親自體驗并參與種植活動，實地觀察種子的生長過程，通過種植活動讓孩子們喜歡和愛護植物，并獲得相關的種植經驗。同時引導幼兒在觀察的同時，逐步學會有目的地觀察，并用自己的方式記錄觀察中的的問題，本次種植活動分三步：種植前的準備、種植過程中的護理及收獲。活動目標:1、引導幼兒喜歡參與種植活動并在活動中獲得愉快體驗。2、在游戲中初步了解種植的方法。活動準備:1、物質準備：鏟子、盤子、蘿卜種子、故事圖片。2、經驗準備：帶幼兒參觀過大班幼兒的種植活動，他們對

2、大班幼兒洇地、種種子等種植過程獲得了感知經驗，認識了相關的幾種種子，并對種植工具怎么使用有了初步的認識和了解。重點、難點:引導幼兒掌握種植過程的基本技能，如每個小坑之間要留一定的距離、每個坑里的種子撒得不要太多等。活動過程:1、以游戲的口吻提問激發幼兒種植的興趣。教師：聽，是誰在嗚嗚地哭呀 ？哦，是小種子在哭。種子寶寶你為什么哭呀？原來它們沒有房子住，所以很傷心。那我們小朋友該怎樣幫幫種子寶寶呀幼兒：我們給它蓋個房子。教師：你們還記得故事中種子寶寶的房子是什么樣子的嗎幼兒：像小鳥用的那樣（她指的是故事中小坑的樣子）。像給小螞蟻挖的洞那樣。從孩子們的話語中我們可以看到他們獲得的經驗。他們的答案都

3、來自種植活動前的經驗準備。教師：對，種子寶寶的家就像一個小坑。”教師出示圖片）2、給種子寶寶蓋房子。（1）帶著幼兒邊說兒歌走在田埂上邊走到本班種植園地的田埂間。（2）給種子寶寶蓋房子（挖小坑）。教師提出要求：用鏟子時要小心，不要碰到手；房子與房子之間不要離得太近。由于有了前期經驗的鋪墊, 孩子們已經掌握了握鏟的要求。3、請種子寶寶住新家。教師：孩子們，咱們給種子寶寶蓋好了家，請種子寶寶搬到你蓋好的房子里吧，但是，一定要注意一間房 子里不要住太多啊！哎呦，太擠先挖好坑的幾名幼兒捏了好幾粒種子放到一個小坑里。老師看到了馬上用種子寶寶的口吻說:了，太擠了，我們想 4個好朋友住在一起，再給我們蓋問新房

4、吧！”4、給種子寶寶蓋被子。!請小朋友輕輕蓋，再用小手幫它按一按，把教師：種子寶寶說他們有點冷，想請我們幫他們蓋上被子吧 被子蓋嚴了。 ”教師又引導幼兒將土踏平。5、小結。教師：今天我們給種子寶寶蓋了房子，讓它們住進了新家，還給他們蓋了被子，它們可以安心地住在里面 了。它們都說，謝謝小朋友，希望過幾天來看看我們，我們會伸出頭來的。個人反思:61活動中的優點:分組活動，幼兒的人數較少，能及時發現幼兒不正確種植方法，并以種子寶寶”的身份給予引導，讓孩子們能從心里很自然地接受。同時，為了讓孩子們更加了解種子寶寶房子的模樣，我將圖片放在土地的旁邊，讓幼兒有一個很直觀的認識，并隨時給幼兒的活動以正確的支

5、持。2、活動中的不足:如果在活動小結加入讓孩子們與他人共同分享種植經驗的環節，不僅能達到進一步鞏固孩子們種植經驗的目的，同時也培養了孩子們的語言表達能力。主要內容:1教師活動之前有效組織了多種體驗活動，為本次活動的開展奠定了知識經驗的基礎。在幼兒進行種植活動前，老師鼓勵幼兒運用多種方式、多種感官進行不同的體驗活動。不僅用螞蟻鉆洞”的游戲讓幼兒體驗、嘗試各種種植工具的操作，同時還運用看” “”摸”聞”等手段來讓幼兒感受土的干濕、軟硬。2、禾U用兒歌指導幼兒正確的行為。如在進入到種植園地后，李老師用自己創編的童謠游戲，提示幼兒要走在田埂上，不要踩踏大家的種植園地， 從而增強了幼兒的規則意識,在游戲中將教育的要求轉化為幼兒自身的行為。綜合評析:活動前的充分準備和必要鋪墊是本次活動順利開展的前提條件。如活動之前教師帶領幼兒參觀過大班的種植活動，讓幼兒積累了初步的種植經驗。再如在體驗種植之前，帶幼兒一起認識了種植要用的耙子、鏟子，在認識中知道了它們的作用，還學習了它們的使用方法， 這些都是必要的， 可以避免幼兒在種植過程中因不會使用工具所出現的問題。建議教師在指導幼兒種植的過程中，可以多用提問方式引導幼兒嘗試表達自己在種植活動中的感受、想法和發現。附:小腳丫，要注意,種子寶寶要睡覺,它們睡哪里？他