1、名著閱讀黛玉葬花有答案名著閱讀黛玉葬花有答案黛玉葬花寶玉因不見了林黛玉，便知他躲了別處去了，想了一想，索性遲兩日，等 他的氣消一消再去也罷了。因低頭看見許多鳳仙石榴等各色落花，錦重重的落了 一地，因嘆道：“這是他心里生了氣，也不收拾這花兒來了。待我送了去，明兒 再問著他。”說著，只見寶釵約著他們往外頭去。寶玉道：“我就來。”說畢， 等他二人去遠了，便把那花兜了起來，登山渡水，過樹穿花，一直奔了那日同林 黛玉葬桃花的去處來。將已到了花冢，猶未轉過山坡，只聽山坡那邊有嗚咽之聲， 一行數落著，哭的好不傷感。寶玉心下想道：“這不知是那房里的丫頭，受了委 曲，跑到這個地方來哭。”一面想，一面煞住腳步，聽

2、他哭道是：花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。一年三百六十日,風刀霜劍嚴相逼,明媚鮮妍能幾時,一朝飄泊難尋覓。花開易見落難尋,階前悶殺葬花人,愿奴脅下生雙翼,隨花飛到天盡頭。天盡頭，何處有香丘？未若錦囊收艷骨，一抔凈土掩風流。質本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝。儂今葬花人笑癡,他年葬儂知是誰？試看春殘花漸落,便是紅顏老死時。一朝春盡紅顏老,花落人亡兩不知不想寶玉在山坡上聽見，先不過點頭感嘆，次后聽到“儂今葬花人笑癡， 他年葬儂知是誰”，“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”等句，不覺慟倒山坡 之上，懷里兜的落花撒了一地。看，那林黛玉正自傷感，忽聽山坡上也有悲聲，心下想道：“

3、人人都笑我有些 癡病，難道還有一個癡子不成？”想著，抬頭一看，見是寶玉。林黛玉看見，便 道：“啐!我道是誰，原來是這個狠心短命的.”剛說到“短命”二字，忙 把口掩住，長嘆了一聲，自己抽身便走了。8、解釋加點詞語。未若錦囊收艷骨爾今死去儂收葬未卜儂身何日喪一朝春盡紅顏老9、按要求寫名句:“質本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝”讓我們想起了愛蓮說中，的 句子。龔自珍己亥雜詩中有“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的句子, 與黛花葬花吟中的“，。”意境相反。10、葬花吟中哪些詩句表現了黛玉極度悲傷的心情？說說黛玉緣何如此 悲傷？11、寶玉聽到黛玉的葬花吟后有何表現？他為什么有這樣的表現?12、比較課文中的黛

4、玉與選文中的黛玉的不同形象。13、說說下列加點句子表現了黛玉怎樣的心理活動?一剛說到“短命”二字，忙把口掩住，長嘆了一聲，自己抽身便走了。答案8、不如；你我；不知道；有一天;9、出淤泥而不染，濯清漣而不妖。試看春殘花漸落，便是紅顏老死時。；10、“紅消香斷有誰憐”“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼” “一朝 春盡紅顏老，花落人亡兩不知”等；一方面是因為黛玉父母雙亡，寄人籬下; 另一方面是由于黛玉多愁善感，孤傲尖刻。11、“不覺慟倒在山坡上”；寶玉聽到黛玉的哭訴，想到眼前的景, 眼前的人和眼前的事都要像落花一樣成為過眼云煙，內心萬分悲痛；12、課文中的黛玉形象：學識淵博，樂為人師，熱情大方；選文中

5、的 黛玉形象：羸弱多病，多愁善感，孤傲尖刻；13、黛玉后悔不該這樣毒罵對自己一片癡情的寶玉，所以掩口；黛玉 既惱寶玉又愛寶玉，內心十分矛盾，只好嘆氣走開。笆二;二三先汪案，高三機師結卩以師的教案n改：一 考業關首 -霊-的切價環輕學"積注教泛玄上遠冒課課沃周疔:：二我S續：二致:勤主溝”二5A'"-,+_«”. .出色地-各項任"校Rib組織全組教師進一步；習熟* 材的體系和特"索新教材教學模*.組好新教材的研究*"全0師師提供“ 學習的平臺和“。m:住指*.認；習貫徹”改”神，以貫徹*基礎教程改革*核心，以研 9學重*促進教* G根本，以»教*二三團inyyim"Fi"三“”及時工作及析二."項學指標:主主活動.冬G師的示” “ B合,«慧”."組I圍繞探索效”課”高照文史綜合72加史對，科真學學科體知和思三習合感析態度=m：x = sS=i = 5SN N2S5問於.學習 比較積極主動.后 也很自覺當然與家 長監 督分不開部-:學:然數:整:數則二才三法根減數法正乘法：法含間：:系-找方法有的方）還相當 的簡捷。有的 學生只能接受老師教* 法.稍7 變動的問I就處理不了。，別學生老師 怎”也不會著鑾冬I言昶裁癸良4 口情USav-山初級二；發與;g