1、 1 / 5 一天的垃圾教學設計 教學目標 科學概念：人們在生活中會產生大量成分復雜的垃圾，這些垃圾一經丟棄會給環境帶來污染。 過程和方法：調查統計家庭中一天產生垃圾的名稱、重量和種類通過討論和計算的方法讓學生知道垃圾的相關知識。 情感、態度和價值觀：認識到每個人每天都會產生垃圾，這些垃圾對環境會造成破壞。關注垃圾的去向，提高保護環境的意識。 教學難點：家庭一天的垃圾進行稱重測量、垃圾的分類。 教學重點：垃圾的分類及對環境的影響。 教學準備 1、布置學生提前收集家里一天的垃圾，并把垃圾進行分類和稱 重統計，完成“我家一天產生的垃圾統計表”。 2、教師收集、制作有關的圖片，準備教學課件 教學過程

2、 一、出示圖片，激發興趣 1、課件出示兩張不同的圖片 一張環境優美、干凈整潔的住宅小區圖片 一張垃圾成堆、路邊積水又臭又臟的小區圖片 2、師：如果讓你來選，你會選擇哪張圖片上的小區居住？ 能說說為什么嗎？ 3、為什么會出現這樣的結果呢？（引導學生分析原因） 2 / 5 4、在你的身邊有這樣的現象嗎？（學生例舉） 二、調查家中一天產生的垃圾 師：其實在我們的日常生活當中，我們每天都在消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時也就產生了大量的垃圾。 1、課前老師布置大家做了收集和統計，說一說你們家昨天都產生了哪些垃圾？ 結合收集到的垃圾以及“我家一天的垃圾統計表”說一說：都有哪些垃圾。 2、課件出示從

3、學校、市區、菜市場拍到的有關垃圾的圖片，問：“看到這里，有什么想說的嗎？” 3、師：其實在我們的生活中，經常會看到這樣的場面，而且遠遠的就能聞到刺鼻的惡臭味。像這樣把所有的垃圾堆放在一起好嗎？你們覺得怎樣處理會好一些？（引導給垃圾進行分類） 4、小組合作，對自己組內幾個家庭一天的垃圾分一分類 小組內討論：可以怎樣進行分類？并把討論結果記錄下來。 組員分工合作、動手分一分（提示：分揀垃圾時要注意衛生） 各小組成員匯報分類情況。 三、研究討論，認識垃圾問題 （一）統計推算全校家庭產生垃圾的數量 1、小組統計一下，你們小組所有家庭總人數，和所有家庭產生垃圾的總重量。 課件（教師出示表格，根據學生的匯

4、報完成表格） 2、請同學們計算班里家庭總人數，和垃圾總重量。 3、計算平均每人產生垃圾的重量 3 / 5 4、照這樣計算，全校個年級，每個年級7個班，每班人數就按我們班的人數計算，全校所有家庭一天的垃圾總重量是多少？ （二）分析數據，感受垃圾之多 1、課件出示圖片及文字說明：裕豐菜市場每天產生的垃圾數量、廣豐縣每天產生垃圾的數量、北京市每天產生垃圾的數量、 2、看到這些觸目驚心的數據，你有什么想說的？你對垃圾有哪些認識了？ 3、課件出示垃圾車圖片 如果我們用一輛能載5噸的汽車來拉垃圾的話，一天我們要拉多少車？ 計算：這輛垃圾車的長度是6.8米，這么多的車能排多長？ （三）討論交流，認識垃圾的危

5、害 1、分組討論：這么多的垃圾是從哪里來的？（通過討論讓學生意識到自己在生活中竟能產生這么多的垃圾） 師說明：當然，這些垃圾不僅僅是我們家庭制造出來的，還有商場、工廠、學校、機關、農業、建筑等，各行各業都會產生垃圾。人們生產生活中所產生的垃圾數量是非常驚人的。 2、引導討論：我們生產生活所產生的這么多垃圾會對環境造成怎樣的影響？（認識垃圾的危害） 四、關注垃圾，提高環保意識 1、師：這么多的垃圾被丟棄后，勢必要污染環境，影響我們的生活和身體健康。因此，如何處理生活中的這些垃圾，就成了我們每個人乃至整個社會的問題。你們看： 課件出示：全國各地的人們為保護環境正在積極行動的圖片 4 / 5 2、看

6、到這些，作為新世紀的主人，針對這種情況，我們還能無動于衷、坐視不管嗎？你們有什么建議呢？在以后的生活中，你會采取什么行動來保護我們的環境？ 通過引導讓學生意識到：自己在日常生活中的一點點的垃圾都會影響我們周圍的環境，保護環境應從自己做起，從小事做起，從生活中的一點一滴做起。 3、指導學生將好的、可行的建議、做法擬成倡議書，粘貼在學校的公告欄里。（倡議全校的同學一起加入環保的行動中來） 四、全課總結： 1、通過今天的學習，你們有什么收獲嗎？有什么想說的？和大家一起交流和分享。 2、師小結：今天我們知道了垃圾的相關知識，以及垃圾對我們的生活帶來的負面影響。希望同學們能夠正確處理生活中的垃圾，從日常

7、的一點一滴做起，用我們的行動保護我們生活的環境，讓我們共同創造幸福美好的生活。 教學反思： 為了讓學生能認識到自己的行為對環境的影響，首先出示兩張環境截然不同的圖片，讓學生去選擇居住的環境，使其感受環境的優美，喚起學生對美的向往，從而意識到環境在生活中的作用，激發他們創造優美環境的愿望。 然后讓學生從調查、研究垃圾入手，從他們最熟悉的生活入手，并通過計算垃圾的數量，分析觀察數據，讓學生了解到我們每一個人、每一個家庭每天都在制造垃圾、丟棄垃圾，從實際中感受到垃圾之多。接著在討論和交流的過程中，切實感受到垃圾對環境造成的危害以及垃圾問題的嚴重性，意識到自己的日常行為正在影響著環境，激發環境保護的意

8、識。 最后，“全國各地的人們都在為保護環境而積極行動起來，我們作為新世紀的主人，還能無動于衷嗎？”這樣進一步激發學生保護環境的意識和馬上積極行動的愿望。學生們想到的方法、提出的建議已經說明了一切。他們已經充分地 5 / 5 意識到保護環境要從自己做起，從身邊的小事做起，從生活中的一點一滴做起，并逐漸把保護環境作為自己生活的一部分。 這樣，使學生在課堂中無意地接受著環境保護的熏陶，在日常生活中有意地約束自己的行為并以此來影響、帶動身邊的人，以自己的實際行動來保護環境。 這樣的教學雖然取得了一定的效果，但是在具體的實施過程中也遇到了一些困難：學生家長配合不夠，都不希望自己的孩子去收集家里的垃圾，更不愿意讓孩子將垃圾帶到學