1、認(rèn)識(shí)物體和圖形 徐坊學(xué)校 鐘燕燕教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱。 2從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。 3讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間概念。教具準(zhǔn)備：課件、各種形狀的實(shí)物。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課，揭示概念師：今天呢，老師給同學(xué)們帶了一位小朋友，他叫聰聰，你們想認(rèn)識(shí)他嗎，想和他交朋友嗎？那就掌聲歡迎他吧！瞧，他來(lái)了。（先聽(tīng)見(jiàn)腳步聲，然后再出示小朋友圖片）聰聰真

2、是個(gè)好孩子，還給你們帶來(lái)了禮物呢！想知道是什么禮物嗎？（想）那我們一起來(lái)看看吧！（課件演示：長(zhǎng)方體木塊、粉筆盒、足球、小棒、茶葉盒、可樂(lè)罐、肥皂盒、鞋盒、牛奶盒、骰子、魔方、臺(tái)歷、玻璃球、筆筒。）師：哇，帶來(lái)了好多的禮物。你們喜歡嗎？那我們先來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些東西吧！這也是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)物體和圖形。師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在開(kāi)是選禮物了。挑一挑自己喜歡的吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他挑的是什么禮物？生：足球師：足球，男孩子都喜歡踢足球，那你知道足球是什么形狀的？生：足球是圓圓的。師：觀察得可真仔細(xì)，像這種圓圓的是球，那還有和它形狀相同的嗎？生：還有那兩個(gè)小的球。師：哦，原來(lái)還有棒球和玻璃球，圓圓的。它們

3、和球的形狀都是一樣的，對(duì)嗎？那你再找找還有其他形狀是圓圓的嗎？生：沒(méi)有師：找得可真仔細(xì)，誰(shuí)也沒(méi)漏掉！還有誰(shuí)選禮物的？好，你來(lái)！生：我喜歡喝可樂(lè)！師：你的眼睛可真厲害，一看就看到了大家喜歡喝的可樂(lè)。其實(shí)啊，可樂(lè)罐也是一種形狀哦，像這種長(zhǎng)長(zhǎng)的，上下圓圓的，是圓柱。那還有和它是一樣的形狀的嗎？生：還有那個(gè)綠色的盒子和筆筒。師：觀察得可真仔細(xì)！還有其他的嗎？生：還有那個(gè)小棒，也是和可樂(lè)罐相同形狀的。師：你的發(fā)現(xiàn)可真了不起。是不是都是長(zhǎng)長(zhǎng)的，上下圓圓的圓柱。還有誰(shuí)想說(shuō)的嗎？生：我還認(rèn)識(shí)那個(gè)粉筆盒！師：哦，像這種方方正正的，摸起來(lái)平平的叫正方體。那還有和他形狀相同的物體嗎？生：就是那個(gè)骰子和魔方。因?yàn)樗鼈?/p>

4、都是四四方方的。師：說(shuō)得可真好！老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友都是火眼金睛呢！剛才同學(xué)們找到了圓圓的球、圓柱形狀的可樂(lè)罐、正方體的粉筆盒，那還有和它們不一樣的形狀的嗎？生：長(zhǎng)方體。師：哦，還有長(zhǎng)方體。哪個(gè)是長(zhǎng)方體啊？生：那個(gè)牛奶盒。師：像這種長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面的叫長(zhǎng)方體。那還有誰(shuí)是和它形狀相同的呢？生：那個(gè)小木塊、肥皂盒和鞋盒。師：發(fā)現(xiàn)得可真多啊！剛才，同學(xué)們把小朋友聰聰帶來(lái)的禮物認(rèn)了一認(rèn)，知道每個(gè)物體都有自己的形狀，讓我們一起說(shuō)出它們的名字吧!(齊讀）現(xiàn)在呢，你們的好朋友聰聰要加大難度地考考你們了！有信心嗎？那我們先來(lái)看看他提出了什么問(wèn)題？師：（電腦出示：把形狀相同的放在一起。）原來(lái)，他是要你們

5、把形狀相同的放在一起。你們會(huì)嗎？（會(huì)）哪些是放在長(zhǎng)方體這個(gè)家的呢？生：把小木塊、肥皂盒、鞋盒、牛奶盒放進(jìn)去。（課件演示）師：哪些是放在正方體這個(gè)家的呢？生：把骰子、粉筆盒、魔方放進(jìn)去。（課件演示）生：哪些是放在圓柱這個(gè)家的呢？生：把可樂(lè)罐、小棒、茶葉盒、筆筒放進(jìn)去。（課件演示）師：哪些是放在球這個(gè)家的呢？生：把足球、網(wǎng)球、玻璃球放在一起。（課件演示）師：你們的好朋友聰聰可開(kāi)心了，說(shuō)你們真棒，還給你們鼓掌呢！師：其他的物體都找到了自己的家呢，可是有一個(gè)正傷心呢!它還沒(méi)找到自己的家呢，你們能幫它找到嗎？生：這里沒(méi)有它的家。師：哦，原來(lái)它既不是長(zhǎng)方體，也不是正方體，不是圓柱，更不是球。老師告訴你們，

6、他也是一種形狀哦！像這種的叫三棱錐。它也是立體圖形，我們今天認(rèn)識(shí)的這四種圖形都是立體圖形。師：剛才，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。今天啊，老師也帶來(lái)了一些物體，要小朋友幫忙分一分，哪位小朋友愿意幫老師的忙啊？好，看來(lái)小朋友們都很積極！（教師指導(dǎo)學(xué)生分類）二、動(dòng)手操作，感知特征師：他們已經(jīng)分好了，那我們就一起來(lái)看看吧。他們把照相機(jī)、月餅盒、牙膏盒放在了一起，把裝足球的盒子、骰子放在了一起，把裝茶葉的盒子、蠟燭、八寶粥罐放在一起，最后把足球、乒乓球放在了一起。師：小朋友分得可真好！那你可不可以告訴老師為什么這樣分啊？因?yàn)檎障鄼C(jī)、月餅盒、牙膏盒都是長(zhǎng)方體；裝足球的盒子、骰子都是正方體；裝茶葉的盒子、蠟燭、八寶

7、粥罐都是圓柱；足球、乒乓球都是球。 師：你們也是這樣認(rèn)為的嗎？看來(lái)意見(jiàn)比較統(tǒng)一，那現(xiàn)在我們?cè)俸退鼈兪煜な煜ぃ黄鹜鎮(zhèn)€游戲，好不好？現(xiàn)在，看到它們的形狀，你們還記得它們的名字嗎？這是什么？(師拿照相機(jī)）生：長(zhǎng)方體。（也許有學(xué)生會(huì)說(shuō)這是照相機(jī)，教師接著問(wèn)：是什么形狀呢？）師：長(zhǎng)方體。如果對(duì)的話，我們可以給他一個(gè)“過(guò)”！師：正方體在哪里？生：正方體在這里。（過(guò)）師：你來(lái)舉一下！剛才小朋友表現(xiàn)得真棒，這么快就能認(rèn)出這些物體的形狀了。現(xiàn)在老師要請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)來(lái)，并且要蒙上他的眼睛，讓他來(lái)摸一摸，看看他還能說(shuō)出它是什么形狀的？師：蒙面大俠來(lái)了，看看他的厲害。（師遞給他一個(gè)圓溜溜的，光光的，滑滑的球）。

8、 生：球。 師：真是厲害！老師這里也有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩頭圓圓的。 生：圓柱。 三、形成表象，初步建立空間概念 師：我們一<1>班的小朋友真了不起！不但能看，而且不看也能摸對(duì)物體。其實(shí)啊，剛才我們認(rèn)識(shí)的這些物體都穿上了美麗的衣裳，如果去掉外衣，你還認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）師：老師這里就有它們的大照片，你們能對(duì)號(hào)入座嗎？（能）（課件演示并讓學(xué)生說(shuō)出示長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別；圓柱和球的區(qū)別。）四、鞏固練習(xí)師：你們可真棒，它們脫掉了外衣，還是被你們找著了。那現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們，要你們用火眼金睛來(lái)找一找！（課件出示練習(xí)題）師：瞧，它來(lái)了。是同學(xué)們喜歡的機(jī)器狗，你能數(shù)出他們的個(gè)數(shù)嗎？（能）那跟你的小朋友

9、說(shuō)一說(shuō)吧。師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?生:圓柱體有4個(gè)。師：大概是那些部分？生：正方體有1個(gè)。師：在哪呢？生：它的頭。師：長(zhǎng)方體有四個(gè)。師：在哪呢？生：還有2個(gè)球，它的眼睛。（生可能會(huì)說(shuō)出數(shù)顏色相同的就行了，說(shuō)明觀察得很仔細(xì)，知道尋找方法）師：今天啊，我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)物體和圖形。其實(shí)，在我們的生活中也有很多的立體圖形，下了課后用你們的火眼金睛找一找吧！教學(xué)反思“認(rèn)識(shí)物體和圖形”這課看上去好象比較簡(jiǎn)單，學(xué)生平時(shí)在生活中也經(jīng)常接觸過(guò)，但是他們只是有點(diǎn)模糊的概念。這節(jié)課就是要把學(xué)生那種模糊的概念明朗化，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)生成的過(guò)程。這課是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始，主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形

10、。最主要是要通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。 一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級(jí)的小學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)生活中的主體圖形，并以實(shí)物體中抽象出簡(jiǎn)單的立體圖形呢？課前一段時(shí)間里，我作了大量的準(zhǔn)備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長(zhǎng)方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等。 是否在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具的問(wèn)題上，我思考了好久。當(dāng)然，我也先讓學(xué)生收集相關(guān)的生活物品，看看他們對(duì)立體圖形了解多少，但是結(jié)果很讓我意外，好多學(xué)生竟然找不到這樣的圖

11、形；同時(shí)考慮到學(xué)生對(duì)這些物體，特別是球，出于好奇，好玩的心理，在課堂上會(huì)只顧玩自己的而無(wú)暇去聽(tīng)課的因素，并且我的控班能力還是有所欠缺，我最終還是選擇不讓他們帶。我知道這樣會(huì)影響孩子們的動(dòng)手操作能力，不利于教學(xué)活動(dòng)豐富地開(kāi)展。所以，在今后的教學(xué)中，怎樣處理好學(xué)生的動(dòng)與靜這一關(guān)系值得我好好反思！整個(gè)教學(xué)過(guò)程按部就班地進(jìn)行著，很平穩(wěn)，沒(méi)有點(diǎn)浪花。首先告訴同學(xué)們，今天要認(rèn)識(shí)一位新朋友，以引起他們的好奇心與興趣，讓他們形成一種期待的心理，很想去認(rèn)識(shí)新朋友，進(jìn)入很想上課的狀態(tài)。其次，我以他們新朋友聰聰帶來(lái)的禮物為銜接口，引出今天要認(rèn)識(shí)的物體，在他們挑自己喜歡禮物的過(guò)程中，揭示物體的形狀，引出長(zhǎng)方體、正方體

12、、圓柱和球，并要求他們把相同形狀的物體放在一起。之后，出示我收集的各種圖形，讓小朋友們一一識(shí)別，試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起，接著做有游戲，讓學(xué)生在摸一摸、舉一舉、猜一猜的活動(dòng)中，了解圖形的大概形狀特征。緊接著在孩子們認(rèn)識(shí)實(shí)物的基礎(chǔ)上在課件上出示抽象的模型圖片，將孩子對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，從具象的感知的認(rèn)識(shí)上升到抽象的、理性的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體與正方體，圓柱和球的不同點(diǎn)，在動(dòng)手操作實(shí)踐中直觀感知長(zhǎng)方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征。最后，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，并讓他們回家找找生活中這樣的圖形。這堂課準(zhǔn)備還算較充分，但總覺(jué)得對(duì)教材資源的挖掘不夠深，還應(yīng)注意知識(shí)的拓展與延伸。課后，那些聽(tīng)課的老師也給我提出了一些寶貴的意見(jiàn)，讓我受益良多！比如：在使用的數(shù)學(xué)語(yǔ)言上有所欠缺，這提醒我在備課的時(shí)候要多注意，多思考；在教學(xué)中，多使用一些很兒童化的語(yǔ)言，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，喜歡聽(tīng)，那么課堂氣氛就會(huì)顯得活潑，有活力，而不至于呆板。同時(shí)，讓我多注意一些細(xì)節(jié)上的東西，抓住點(diǎn)睛之機(jī)，表情可以豐富一些，要跟學(xué)生融入在一起。附：教案格式模板所在單位 所屬教研室 課 程 名 稱 授 課 教 師 *教案（宋體二號(hào)，標(biāo)題加粗）一、課 程 性 質(zhì)： （注：填公共基礎(chǔ)必修課、公共基礎(chǔ)選修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)核心必修課、師范技能必修課、師范技能選修課）二、總學(xué)時(shí)學(xué)分:三、課程類型：理論課（