1、精品文檔 伴性遺傳的教學設計 高偉 遼寧省沈陽市第三十中學 110101 一、 教學設計思路 根據素質教育理論和學生主體理論， 充分利用教材提供的素材，采用探究式教學方法，變經 典遺傳教學為探究性教學，通過學生的研究性學習展開對紅綠色盲、 血友病等伴性遺傳病的 探究，以激發學生課前的求知欲；培養學生收集信息、處理信息、綜合分析的能力。以較小 的知識密度換取學生更多的能力訓練； 通過對紅綠色盲遺傳圖解的分析， 歸納總結出其遺傳 的特點和最本質規律。從而做到在向學生傳授科學知識的同時，兼顧科學態度、科學情感、 科學技能的培養，提高學生的科學素質，力求體現主體性、過程性、發展性的教育思想。 二、 教

2、學分析 （一） 、教材分析 伴性遺傳這一節，是新課標教材必修 2 第二章第三節內容。它是以色盲為例講述伴性遺 傳現象和伴性遺傳規律。 它進一步說明了基因與性染色體的關系， 其實質就是基因分離定律 在性染色體遺傳上的作用。同時也為第五章第三節人類遺傳病的學習奠定了基礎。 （二） 、學情分析 學生在學習伴性遺傳之前，已學過減數分裂和性別決定的知識， 已經掌握基因分離規律和自 由組合規律。在已有知識基礎上，通過紅綠色盲的調查活動及結合課堂的探究活動， 對伴性 遺傳現象進行分析和總結。 （三） 、教學條件分析 我校是遼寧省重點高中， 省模范高中，具有先進的教學設備及豐富的教學參考資料， 教學可 充分利

3、用多媒體輔助教學，在激發起學生濃厚的學習興趣的同時做到高效教學。 （四） 、教學重點 1. 分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的特點 2. 遺傳系譜圖的識別和判斷。 （五） 、教學難點 1. 伴性遺傳的機理和傳遞規律 2. 遺傳系譜圖的判別。 三、 教學目標 （一） 、知識目標 1. 了解紅綠色盲的遺傳現象 2. 理解伴性遺傳與遺傳基本規律的關系 3. 理解伴性遺傳的原理和遺傳規律 （二） 、方法與能力目標 1. 通過紅綠色盲的調查培養學生收集、處理信息的能力 2. 通過探究活動培養學生運用已有知識進行分析、提出假設、設法求證的科學探究能力 3. 通過對伴性遺傳規律的總結培養學生對知識

4、的概括、總結能力 （三） 、情感、態度與價值觀目標 1. 通過紅綠色盲家系圖譜的分析， 對學生進行科學方法的訓練，培養學生實事求是、嚴謹踏 實的工作態度。 2. 在了解常染色體遺傳病及伴性遺傳病傳遞規律的基礎上， 使學生理解近親婚配對人口素質 產生的危害。 四、 教學策略與手段 1. 利用教學課件，幫助學生理解伴性遺傳等抽象、理解困難的知識。 1歡迎下載 精品文檔 2. 通過師生互動、采用探究、討論想結合模式，利用資料分析遺傳圖譜，共同探究有關性別 決定和伴性遺傳的規律。 3. 讓學生完成習題后，進行教學反饋。 五、教學過程 教學 內容 教師的組織和引導 學生活動 教學意圖 、 1、指導讀書

5、P39：色盲癥的發現。 1、學生通過網絡、書籍等途 課刖 徑了解紅綠色盲的現象。 準備 注重與現實生 2、指導學生設計相應調查表。 2、用“色盲檢查圖”對沈陽 活相聯系。 三十中高二年段每一位學生進 從生活中尋找 行單獨色覺測試；調查中學生紅 與伴性遺傳有關的 綠色盲的發病情況，調查色盲患 紅綠色盲問題進行 者家族遺傳病史和色盲者的性 調查、討論和學習， 別差異，得出統計結果。 通過調查發現問題 3、指導學生調查中注意色盲和色 “在人群中男女發 病率不同”激發學生 弱區別。 學習興趣，把學生引 色盲：就是不能辨別色彩，即辨 入到觀察、分析的積 色能力喪失。紅綠色盲是一種常 極心理活動狀態，使

6、見的人類遺傳病，患者不能像正 教學中紅綠色盲探 常人一樣區分紅色和綠色。 究活動更能順利開 色弱：能辨別所有的顏色，但辨 展。 認能力遲鈍或經過反復考慮才能 難點是學生調 辨認出來， 查情況不可估計，教 師要在課前先把握 好。 4、指導學生通過網絡等途徑尋找 4、分析調查數據可能與資料不 資料與自己調查數據加以比較。 相符的原因。 教師把調查的匯總結果展示 對現象 給全體學生，引導學生對調查結 的解釋 果進行分析： 被調查人數為 750 人（男性 450 人，女性 300 人），其中色盲 探究、討論模式 患者為 11 人（男性 11 人，女性 結合：從調查報告中 0_人），男性紅綠色盲的發病率

7、為 分析遺傳現象 f 提 2.4%,女性紅綠色盲的發病率為 出問題 f 討論問 0% 題 f 提出依據釋 提出問題 1:紅綠色盲是顯性遺傳 1、復習舊知識：顯隱性判斷 疑 f 結論，教師進 病還是隱性遺傳病？ a、致病基因為隱性：雙親無病 行適當的引導，通過 2歡迎下載 精品文檔 生出患病的子女，此致病基因一 定為隱性。 b、致病基因為顯性：雙親有病 生出不患病的子女， 此致病基因 一定為顯性。 調查中，11 例男性患者，其 父母均表現正常，得出紅綠色盲 為隱性遺傳病結論。 問題推進的辦法提 高學生質疑、假設、 探究的能力。 提出問題2:我們能否推斷紅綠色 盲基因在性染色體還是常染色體 上？請

8、作出合理性假設 復習性別決定的知識，弓 I 導 學生注意調查報告中男女患病的 比例，鼓勵學生大膽地進行假設。 2、學生大膽進行假設色盲基因 在性染色體上 提出問題 3:色盲基因和他的等位 基因位于哪條性染色體上？ 引導學生討論 X 和 Y 染色體 上的基因可能分布情況。 X 染色體 Y 染色體 存在 存在 不存在 存在 存在 不存在 對學生積極思考進行肯定和 鼓勵，為了讓學生加深紅綠色盲 基因位置的印象，教師分析下圖: X 和 Y 染色體同源區段 X 染色體特有區段 Y 染色體特有區段 色盲基因 第種情況，如果決定紅綠 色盲的基因在 X 和 Y 性染色體上 同時存在，那么紅綠色盲在人群 中的發

9、病情況應該是男女相等， 但實際情況不符。 因為在調查中患者均為男 性，考慮第種情況，通過擺事 實“調查中男患的父親均正 常”，學生質疑，通過分析“如 果基因存在于 Y 性染色體上，患 者的父親也一定是紅綠色盲”， 顯然與實際情況不符。 排除前兩 種情況，只有第三種情況符合。 讓學生明了紅綠色盲基因只 分布在 X 染色體上， Y 染色體因為 缺少與 X 染色體同源的區段，而 沒有紅綠色盲基因。 結論 紅綠色盲是 X 染色體隱性遺傳 病 3、學生討論: 3歡迎下載精品文檔 三、 紅 綠色盲 的遺傳 規律 （一） 各種婚 配方式 分析 1、 請幾個學生在黑板上寫出 正常色覺和紅綠色盲可能存在基 因型

10、與表現型情況。教師和同學 一起規范正確書寫要求。 強調：書寫時應注意位于 X 染色體上的基因的寫法，先要寫 性染色體，將基因寫在性染色體 的右上角。 2、 不冋基因型的隨機婚配方式有 幾種？ t BB Bb b b B b 3、 寫出 XX、XX、XX、XY、XY 各產生幾種類型配子？位于性染 色體上的B、b 基因，在遺傳時 遵循分離規律嗎？ 復習減數分裂的知識，引導 學生注意 XY 也是同源染色體。 在 減數分裂第一次分裂后期 XY 也 會分離，紅綠色盲的遺傳實質上 是分離定律在性染色體上的具體 體現，把紅綠色盲遺傳規律轉化 為簡單的分離定律。 4、 除 XBXB X XBY、XbXb X

11、X3Y 外， 寫出其余 4 種婚配方式的遺傳圖 解。計算每種婚配方式中男女患 病的概率。 以班級小組為單位，分組寫 出四種婚配方式的遺傳圖解，每 組派一位同學到黑板板書，其余 同學講評糾正。 強調遺傳圖解由親代（P）、 配子、子代基因型、子代表現型 及比例五部分組成。糾正學生書 寫不規范的不良習慣。 1、 學生積極思考，動手書寫， 規范正確書寫要求 2、 6 種婚配方式： XBXB X XBY XBXB X XbY XBX3 X XBY XBX3 X XbY XbXbX XBY XbXb X XY 3、 通過老師引導比較，學生認 識到色盲遺傳仍遵循基因分離 規律，根據減數分裂知識寫出每 種基因

12、型的配子類型。 規范止確書寫要求，通過遺 傳圖解書寫，發現女性也會患 病，但概率小于男性。 4、 學生積極思考，運用數學方 法大膽尋求原因：男性只要染色 體上有基因，就表現出色盲；女 性只有兩個染色體上都有基因 才表現出色盲， 故乂=7 %, Xy=7%X 7% =0.49 %，通過計 算驗證男性發病率咼于女性。 合作學習： 主要由學生進 行練習，要求學生掌 握正確書寫規范。學 生通過圖解的形式， 把未知伴性遺傳遺 傳方式與學過的分 離定律進行整合。形 成遺傳部分的完整 知識體系，并通過概 率計算驗證了男性 發病率咼于女性。 4歡迎下載 精品文檔 （二） 遺傳特 點歸納 5、男性色盲發病率為什

13、么會高于 女性？如果已知男性色盲發病率 為 7%,該如何計算女性色盲患者 發病率？ 引導學生用數學知識來解答。 學生學習中發現新問題： 教 師指導學生課后進一步探究。 1、 性染色體基因和常染色體基因 會不會自由組合？ 2、 X 染色體顯性基因， 也會出現 男性發病率咼于女性？ 1、 根據上面不冋婚配方式的遺傳 圖解，歸納色盲的遺傳特點。 學生對遺傳特點不一定能答 全，需要教師進一步引導。 2、 根據一位色盲男冋學的家族遺 傳病史調查情況，分析這位同學 的色盲基因的來源？ 教師引導學生分析男性的 X 性染色體和女性的兩條 X 性染色 體的來源。 3、 如果女性色盲， 那么她的父母 和子女表現型

14、如何？如果男性色 盲，他的父母和子女表現型又如 何？ 5、男性的 X 性染色體只能來自 母親，女性的 XX 來自父親和母 親各一條。 男性 X 性染色體上的紅綠色盲基 因只能從母親那里傳來， 以后只 能傳給他的女兒 結論 一般地說，色盲基因是由男 性通過他的女兒傳給他的外孫； 在遺傳學上稱為交叉遺傳。 通過女患和男患父母和子女比 較，學生發現“女患者的父親和 兒子一定是患者”這個特點。 紅綠色盲的遺傳特點 男性患者多于女性。 一般地說，色盲基因是由男性 通過他的女兒傳給他的外孫； 在 遺傳學上稱為交叉遺傳 女患者的父親和兒子一定是 申卄 患、者 課堂討論： 學生對遺傳特點不 一定能答全，需要教

15、 師進一步引導，學生 互相啟發，互相補 充，集思廣益，從而 獲得完整的紅綠色 盲遺傳特點的知識。 四、 鞏 固練習 1. （1） 一男孩是紅綠色盲，他的父親、祖父、外祖父也均是紅綠色盲患者，但他 的 母親、祖母、外祖母色覺都正常。該男孩色盲基因的傳遞來源是（ A ） A.外祖父T母親T男孩 B 外祖母T母親T男孩 C.祖父T父親T男孩 D 祖母T父親T男孩 （2） 一男孩是紅綠色盲患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。該男 孩色盲基因的傳遞來源是（ B ） A.外祖父T母親 T 男孩 B 外祖母T母親 T 男孩 C.祖父 T 父親 T 男孩 D 祖母 T 父親 T 男孩 2. 一個色覺正常的婦女，她的雙親色覺正常，哥哥是色盲患者。這位婦女是色盲基 因攜