1、美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)狀和對策研究社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，市場需求的不斷變化，伴隨著美術(shù)類大學(xué)生 人數(shù)的不斷擴(kuò)增，市場部分行業(yè)的需求也逐漸趨于飽和。也就造成了美術(shù)類高校 畢業(yè)生的就業(yè)壓力的倍增和就業(yè)選擇的復(fù)雜變化。當(dāng)前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作便是 優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課程。針對美術(shù)類的專業(yè)特性，分析學(xué)生的獨(dú)特個性，結(jié)合當(dāng)前美術(shù) 類學(xué)生的就業(yè)方向和不斷變化的市場需求，認(rèn)真規(guī)劃學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程。讓學(xué) 生在就業(yè)之前的計(jì)劃準(zhǔn)備中，能夠有著夯實(shí)的就業(yè)理論基礎(chǔ)，豐富的校內(nèi)外就業(yè) 相關(guān)的實(shí)踐操作準(zhǔn)備。當(dāng)前高校應(yīng)及時地針對這一現(xiàn)狀進(jìn)行有針對性的分析和研 究,努力探究對美術(shù)類學(xué)生就業(yè)能夠起到巨大助力的具體措施。讓美術(shù)類學(xué)生

2、在 就業(yè)前有充足的就業(yè)準(zhǔn)備，最后順利就業(yè)。一、高校美術(shù)類大學(xué)生的個性特點(diǎn)（一）較強(qiáng)的個人獨(dú)立性、十分豐富的內(nèi)心世界美術(shù)類的學(xué)生很早就會獨(dú)自外出培訓(xùn)，這讓他們在實(shí)踐生活中逐漸 培養(yǎng)了獨(dú)立的性格。美術(shù)獨(dú)特的專業(yè)特性讓他們的內(nèi)心世界逐漸地豐富起來，情感也變隨之豐富多彩，這讓他們對浪漫主義色彩的追求和理想主義的跟隨有著讓 人震驚般的瘋狂執(zhí)著。（二）濃郁的專業(yè)情感優(yōu)勝文化課程學(xué)習(xí)普通學(xué)生的高考只有一次，而美術(shù)類的學(xué)生卻要有很多次的考試， 除去眾所周知的文化課高考，還要有省聯(lián)考和各個高校的校級自主招生加試。這 讓他們專業(yè)學(xué)習(xí)的時間和外出培訓(xùn)、考試的時間要少于其他專業(yè)學(xué)生很多，這也在一定程度上導(dǎo)致了美術(shù)類學(xué)

3、生的文化功底薄弱。二、高校美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀（一）學(xué)校和學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課程重視程度目前多數(shù)院校將就業(yè)指導(dǎo)課程納入了正常的教學(xué)中來 ，但是根本沒 有給予足夠的重視，根本沒有設(shè)置具體的就業(yè)指導(dǎo)教研工作室，沒有系統(tǒng)的、有針 對性的教學(xué)大綱和專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，在課時和課節(jié)的安排上也是不盡如人意。 就業(yè)指導(dǎo)課程和專業(yè)課程撞車現(xiàn)象時有發(fā)生，有的課節(jié)被迫安排的晚上，但學(xué)生 的出勤也不讓人滿意。調(diào)查顯示，有部分學(xué)生開始對這門課程有了嘗試性的接觸，但還是 有一部學(xué)生認(rèn)為，就業(yè)是幾年以后的事情，當(dāng)前還是抓專業(yè)學(xué)習(xí)、體味大學(xué)的每一 個美好的瞬間和每一個細(xì)節(jié)重要，可以說,他們絲毫感覺不到就業(yè)的壓力和未來

4、就業(yè)的危機(jī)。（二）師資力量薄弱目前美術(shù)類學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程極度缺乏這樣的專兼職教師，沒有 相對穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，有的院校就業(yè)指導(dǎo)教師是由輔導(dǎo)員或是就業(yè)部門 的工作人員臨時組建的，隨著他們掌握一定的專業(yè)特性和學(xué)生的思想動態(tài)，但是 缺乏就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的理論知識和相關(guān)的的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。 這直接影響了就業(yè)指導(dǎo)課的 教學(xué)效果。（三）課堂形式枯燥無味傳統(tǒng)的教學(xué)模式為老師教、學(xué)生聽；老師講、學(xué)生記。但傳統(tǒng)的灌 輸式教學(xué)顯然不能打動學(xué)生，調(diào)動不起學(xué)生積極性。而部分院校的就業(yè)指導(dǎo)課堂 的授課教師，往往偏重于理論知識的傳授，沒有更多地結(jié)合美術(shù)類學(xué)生的性格特 點(diǎn)、個人的興趣愛好、內(nèi)省的價值取向、專業(yè)的特質(zhì)和行業(yè)的特

5、殊需求進(jìn)行職業(yè) 的指導(dǎo)。由此可見，多樣化、市場需求化、絡(luò)化、信息化的教學(xué)模式還沒有形成， 這在一定程度上讓學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課有了內(nèi)容繁雜、不切實(shí)際的錯誤認(rèn)知，從而導(dǎo)致最終的教學(xué)效果達(dá)不到理想的狀態(tài)，發(fā)揮不了其應(yīng)有的作 用。（四）課程體系不健全部分高校的美術(shù)院系的就業(yè)指導(dǎo)課程還只存在于就業(yè)前的突擊性的指導(dǎo)上，把這一門課程當(dāng)成了商業(yè)區(qū)上班族的快餐。在內(nèi)容上進(jìn)行分析不難看 出，便捷式快餐只包含了粗獷的、宏觀性的就業(yè)政策和簡單的就業(yè)技巧的講解，對于就業(yè)難的形容只是停留于告訴學(xué)生今年會有多少大學(xué)生畢業(yè)，然后放上上搜 集招聘會的擁擠場面。這很難讓學(xué)生切實(shí)地感觸到就業(yè)的壓力和就業(yè)指導(dǎo)課的重 要。從上課的時間看

6、，相對比較集中，一般都放在每周三的下午進(jìn)行集中授課，而 作為學(xué)習(xí)課程較多的美術(shù)類，周三下午的時間大多數(shù)都被專業(yè)課所占用。三、高校美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的思考和建議（一）轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)知學(xué)校相關(guān)職責(zé)部門和美術(shù)院系要對就業(yè)指導(dǎo)課有個清醒的、深刻的認(rèn)知,在內(nèi)心中明確這門課程不可忽視的重要作用。要看到這門課程對于學(xué)生長 遠(yuǎn)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。要利用一切渠道向?qū)W生準(zhǔn)確解讀這門課程，使學(xué)生能夠正確 地認(rèn)知這門課程，并從內(nèi)心中重視它，在日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中不斷地探索、 去實(shí)踐。責(zé)成教學(xué)負(fù)責(zé)部門在教學(xué)計(jì)劃中，在學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)中給予足夠重要的 位置。（二）建立職業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)職業(yè)的教師隊(duì)伍是就業(yè)指導(dǎo)課程

7、效果最大化的核心保障。 學(xué)校或是 院系要挖掘和培養(yǎng)內(nèi)部的具有扎實(shí)的功底的、具備一定的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員 或是就業(yè)部門的工作人員從事專職的就業(yè)指導(dǎo)工作。在另外一方面，學(xué)校或是院 系應(yīng)借助外部的豐富的社會資源，借助美術(shù)類實(shí)習(xí)基地和校企合作的便利平臺， 招聘一些在的人力資源部門就職的或是美術(shù)行業(yè)的資深人士為美術(shù)類的就業(yè)指 導(dǎo)課程的特聘導(dǎo)師。（三）個性鮮明、多彩的課堂教學(xué)美術(shù)類的學(xué)生的個性是十分凸顯的，這也就要求美術(shù)類的就業(yè)指導(dǎo) 的教學(xué)形式要不拘一格，多樣化的教學(xué)形式是調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要手段。就 業(yè)指導(dǎo)課是理論與實(shí)踐不可分割的學(xué)科，在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，更要生有著 具體的實(shí)踐操作，而且美術(shù)還是

8、一門應(yīng)用型學(xué)科，因此,這門課程要綜合運(yùn)用現(xiàn)場 模擬、參觀和實(shí)習(xí)、相關(guān)案例的分析和研討、相關(guān)問題的專題講座，以及一定主題的素質(zhì)拓展訓(xùn)練等等。在教學(xué)中，教師要結(jié)合美術(shù)的專業(yè)特性，不斷找出與學(xué)生 最大程度互動的話題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中行動，在行動中思考，在思考中操作，在操 作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生不僅掌握了基本的理論知識，還具備了相關(guān)的實(shí)踐運(yùn)用能力， 使之成為一個良性循環(huán)。（四）就業(yè)指導(dǎo)課程體系系統(tǒng)化就業(yè)指導(dǎo)課程并不是大四學(xué)生的專項(xiàng)課程，它應(yīng)該貫穿于每個學(xué)生 的大學(xué)生涯的始終。這是這門課程的基本教學(xué)目標(biāo)。就業(yè)指導(dǎo)課程的分段實(shí)施為：大一的學(xué)生，讓學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)有個 宏觀的概念，對美術(shù)類和社會相關(guān)行業(yè)匹配程度和行業(yè)的大致需求范圍有個初步 的認(rèn)知，開始學(xué)會規(guī)劃自己大學(xué)的學(xué)業(yè)。大二的學(xué)生，系統(tǒng)地了解自己的興趣、性 格、能力和價值觀，進(jìn)一步深入規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)，制定不同期限的規(guī)劃。大三的學(xué) 生，在自己的職業(yè)發(fā)展的專業(yè)方向上確定未來發(fā)展的求職目標(biāo)，針對自己的職業(yè)目標(biāo)，制定符合自己的職業(yè)規(guī)劃。不斷參加相關(guān)的社會實(shí)踐，全面地鍛煉、提高自 己的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。大四的學(xué)生，在這一年一定要正確分析就業(yè)的整體形 勢和行業(yè)發(fā)展的最前沿，對相關(guān)的法律、法規(guī)有著一定的了解，掌握不同行業(yè)、不 同場合的就業(yè)應(yīng)變技巧。搜集所有和自己預(yù)期目標(biāo)相關(guān)的就業(yè)信息，做好拼搏前的最后準(zhǔn)備。現(xiàn)實(shí)社會的高速發(fā)展，給我們提出