1、附件 1：山東省職業院校與本科高校對口貫通分段培養試點專業人才培養方案參考體例共包括六項內容：教學計劃、課程（項目）教學標準、師資配備標準、實驗 （實訓）室及設備配備標準、 人才培養模式和課程體系改革調研分析報告、 貫通 培養方案與原中職高職及本科人才培養方案的比較報告。一、教學計劃（一）本科專業名稱及專業代碼1. 專業名稱2. 專業代碼（二）對應中等職業學校或高等職業學校專業名稱及專業代碼1. 專業名稱2. 專業代碼（三）招生對象與學制1. 招生對象可對本專業生源提出具體學歷基礎和興趣特點要求。2. 學制實行學分制的，可以規定以修滿多少學分為準，可實行彈性學制。（四）培養目標表述本專業的專業

2、定位、 人才培養定位， 人才培養的職業素質要求、 畢業生 應具備的文化基礎知識、專業知識、核心技能等。（五）人才培養規格或職業能力描述在充分調研的基礎上， 從以下幾個方面分別描述人才培養規格、 畢業生應具 備的基本素質和核心技能。1. 基本知識要求2. 基本素質要求3. 基本能力要求（含對應職業和工作崗位， 核心技能要求， 對應職業資格證 書，未來發展方向，專業就業能力、行業拓展能力等）（六）課程結構框架用框圖的形式，描述公共課、專業課和其他課程的結構體系。建議：遵循規范、引領、實用的原則，全面進行本專業課程的系統性改革。 用先進的職業教育課程開發理念和方法，以學生為中心，以能力培養為重點，進

3、行課程設計。從崗位分析入手，以典型工作任務為主線，注重與產業、企業、崗 位對接，與行業規范和職業標準對接，整合課程，確定人才培養課程體系。（七）課程設置與教學要求要求：分別列出本專業必須開設的公共課、 專業課和其他課程的名稱及教學 要求，注意課程之間的邏輯關系。公共課分為公共基礎課和公共選修課。公共課應支撐專業課程，同時重視 學生知識儲備、人格修養、文化陶冶、藝術鑒賞及繼續學習的需求。公共基礎課 程學時一般占總學時的三分之一左右。根據不同專業人才培養的實際需要和專業 特點，合理確定公共基礎課程門數和課時， 減少不必要的課程。明確本專業對語 文、數學、外語等知識的具體需求，除個別專業有特殊需求外

4、，語文、數學、夕卜 語課程原則上分別不超過總課時量的 6%德育課程要注重提高活動課程和社會 實踐比例，將德育教育融入教育教學全過程。專業課一般包括專業基礎課、專業（技能）課、專業選修課、畢業頂崗實習 和畢業設計（制作），建議課時數占總課時數的三分之二左右。課程設計以增進 學生能力為主線，理論與實踐課程穿插進行，提倡理論實踐一體化教學。頂崗實 習可根據專業特點靈活安排，除有特殊要求外，提倡工學交替、分段安排。第六 學期可根據專業的不同安排一定時間的實習或技能專項訓練，為學生就業或專業擴展提供條件。畢業頂崗實習和畢業設計（制作）一般安排在最后一學期進行， 六個月時間。公共選修課和專業選修課以及其他

5、課程（如拓展課程等）由學校根據學校專 業特色、用人需求和學生發展需求自行設置。（八）教學時間安排及授課計劃安排1.教學時間安排內容周數學年教學（含理實一體教學 及專門化集中實訓）復習 考試機動假期全年周數-一一.二三四五六七說明：上表僅供參考，視專業性質和特點，靈活安排2.授課計劃安排（見附件2）說明：1. 授課計劃安排表為基本格式，適宜于實行學年制的專業。實行學分制的專 業，表格可另行設計。2. 畢業頂崗實習以外的專業（技能）課程的學時包含課程內理實一體化的技 能實訓或集中實訓的時間。二、課程（項目）教學標準語文、數學、外語、專業基礎課、專業（技能）課、畢業頂崗實習和畢業設 計（制作）均需編

6、制課程標準。其他公共基礎課、公共選修課、專業選修課等可 不編制課程標準。XXXX課程（項目）標準（一）課程性質與任務要求：闡述課程的類型，在課程體系中的地位，與相關課程的關系，主要任 務等。（二）課程教學目標1 知識目標2.能力目標3素質目標建議：主要描述學生學習完本課程應具備知識、能力和素質。知識目標表述 中以專業能力為主線，融合方法能力和社會能力。能力目標表述要明確，并且能 夠在培養目標和典型職業活動描述中找到相應能力的表述。 素質目標重點表述職 業素質、思想素質、人文素質、身體素質、心理素質等。（四）課程學分要求：16-18學時計為1個學分。（五）課程內容和要求建議：采用表格的形式表述。

7、包括完成課程教學應具備的知識、 技能、方法、 策略等，原則上要涵蓋專業對應崗位群的工作內容、工作方法、工作要求和職業 標準等部分內容。序 號教學項 目教學內容與教學要求活動設計建議參考課時12（六）教學建議1. 教學方法要求：描述完成課程內容所需要采用的教學方法。2. 評價方法要求：描述對本課程學生學習的考核評價方法。3. 教學條件要求：描述完成課程教學內容所需要的環境教學條件。4. 教材編選要求：描述本課程教材編選意見。不依據某種教材組織教學，鼓勵按照人才 培養目標對教學內容重新進行設計。三、師資配備標準要求：根據專業特點，明確教師的職稱、學歷、技能、教學能力等要求。如 教師達不到要求，提出

8、解決辦法。四、實驗（實訓）室及設備配備標準要求：根據專業特點，明確本專業不同學段所需實驗（實訓）室和設備配備 要求。如現有實驗（實訓）室和設備達不到要求，提出解決辦法。實驗（實 訓）教 學類別實驗（實 訓）教 學場所實驗（實 訓）教 學任務實驗（實訓）設備序 號名稱單位數量參考價 格（元）1 實驗（實訓）教學類別可分為基礎實驗、技能實訓、仿真模擬等。2 實驗（實訓）教學場所是指實驗（實訓）室的名稱。3實驗（實訓）教學任務應該與課程教學目標相結合，做到完整、準確、可操作。五、人才培養模式和課程體系改革調研分析報告（此項內容可以分期分批上報）（一）調研背景分析（國家經濟社會發展大背景， 職業教育領

9、域背景， 本專業所對應的產業結構 發展現狀及未來發展趨勢， 山東省經濟社會發展對本專業人才的需求狀況， 本專 業全省職業教育發展情況等。明確專業定位和專業內涵）（二）調研基本情況1. 調研方法（調研采取的方式、方法及組織過程）2. 職業崗位及行業規范（本專業畢業生勝任的職業崗位（群）、職業標準、行業領域的國家政策、 行業企業的規范要求等）3. 職業資格情況（與本專業有關的職業資格證書、 技能等級證書等， 行業企業對這些證書的 認可度，國家職業資格證書對職業知識與技能的要求， 行業主管部門發布的技術 規范。）4. 職業崗位能力要求（職業崗位對學生的職業素質和能力要求， 包括：職業道德和行為態度、 文 化素質和專業知識、 職業技能和職業能力以及身心健康等方面的要求， 做出多個 工作崗位描述及崗位職業能力分析）5、課程設置支撐職業能力情況（課程設置滿足職業能力培養情況分析）6. 相關學校課程設置情況（中職學校、高職學校、本科高校和培訓機構相關專業課程建設情況）7. 本專業畢業生就業情況（近 3-5 年來本專業畢業生就業的工作崗位狀況）（三）分析與建議1. 調研資料分析（可采用定性與定量分析相結合的方法，對資料進行分析和數據整理）2. 調研結論（分析調研結果，培養目標、教學方式方法等）3. 建議（調研