1、制作賀卡教學反思Company number 1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108本節課是在學生熟練掌握運用WORD進行文字編輯的基礎上，采用嘗試操作、自學探究、小組合作交流等多種形式，學習制作電子賀卡，為 學生創設寬松、自主的學習環境，倡導學生主動發現問題、解決問題、 獲取新知識，增強探究和創新意識，以及交流合作的能力。引導學生大 膽質疑、大膽嘗試不同的操作方法，學會插入圖片和藝術字的方法。通 過把背景圖片和文字組合成賀卡，使信息技術學科，語文學科進行整 合，讓學生既獲得語言文字的訓練，又受到美的熏陶。把自己親手設計 的賀卡送給親人和朋友，使學生懂得感受愛、領悟愛、學

2、會關愛別人。本課教學始終貫穿新課程教學理念，體現以人為本的教學思想和現 代教育理念，”學由疑開始”以學定教，在做中學，把課堂真正地還給 學生，讓學生自始自終充分自主地學習，自我探究、自我展示、自我激 勵、自我調控，學生“指導”學生，協作互助，而教師始終保持一個引 航者、指導者，組織者的角色，體現師生關系的和諧。基于以上教學思路，我在教學中采用“情景引入、主體探究、合作探 究、評價拓展”等四大教學環節位主線，充分發揮學生學習主動性，讓 學生主動參與學習，參與實踐，提高學生自學能力和創新能力，從而培 養學生獲取信息、分析信息、處理信息的能力，提高學生的信息素養。通過教學，我在教學中主要有以下幾個方

3、面較好地突破了教學重難 點，更好的詮釋了新課程新理念。一、采用“任務驅動法”使教學目標十分明確。“任務”驅動法，是指在教學過程中，以若干具體任務為中心，通 過完成任務的過程，介紹和學習基本知識和技能的教學模式。本節課， 我采用“任務”驅動法，受到了明顯的效率使學生產生了學習的興趣， 也體現了建構主義理論精神。例如：在學生熟練掌握了運用word進行文 字編輯的基礎上，運用嘗試操作、自學、小組合作學習等多種形式，學 習插入圖片方法后，教師又提出新的“任務”，如何插入藝術字，讓學 生自主地完成這一目標，為學生創設寬松、自主地學習環境，倡導她們 大膽質疑，大膽嘗試，主動探究、樂于探究。通過學生主動學習

4、，培養 他們獲取新知，增強探究和創新意識以及交流合作的能力。二、建立良好的師生關系，創設民主平等氛圍。“愛生”作為教師的天職，也是搞好教育工作的基礎與前提，建立 良好的師生關系，創設民主平等氛圍是本課的特色之一。通過讓學生講 發生在身邊的賀卡故事，談談自己設計賀卡的創意，把賀卡送給同學和 親人等活動，體現關愛他人，關愛自己的良好品質。讓他們深刻領悟到 人間最美好地真摯的友情、親情和師生情，從而拉近了教師與學生的距 離，創設了師生之間的民主、和諧的氛圍。在教學中，我始終保持微笑 教學，讓學生從教師的眼神和手勢中感受激勵，感受振奮。其次，做到 尊重和信任學生，鼓勵學生大膽質疑，不唯師，不唯書，建立

5、一種融洽 平等的師生關系，這樣學生才會樂于探究、樂于參與教學過程。 三、創設探究環境，鼓勵學生大膽質疑。“學起于思，思源于疑”。問題是人們思想的產物，也是思想的原 動力，在問題面前能夠孜孜以求是形成積極的學習態度的前提。在教學中，學生通過自學、討論、交流、自主探究學習插入剪貼畫、及時發現 問題。在這個過程中沒有學生的主動探究顯然是不能完成的。例如：在 設計賀卡這一教學環節中，教師在可前收集了各種類型的生活中的賀 卡，并展示給大家，讓學生觀察賀卡、講述賀卡、找出賀卡的共同點（有精美的圖案和文字）創設探究環境，并讓學生猜猜看的形式談賀卡 的步驟。學生馬上聯系已有的知識，提出一些解決問題的方案，并產

6、生 了親身體驗的強烈愿望。學生通過一系列地主動探究、主動質疑、自主 解決從而培養了學生積極的探索意識和自主探究的學習能力。 四、注重學生個性差異，學生自己選擇操作。在設計本課教學時，我清楚地認識到同一年齡段的兒童，存在著不 同的差異，在信息技術方面有的同學動手能力比較好、有的同學表達信 息能力比較清楚。因此，要針對學生的個性差異，對學生進行因材施 教。如：在插入來自文件中的圖片時，由于D盤的素材庫有許多漂亮的 背景圖片，學生可根據自己個性不同的選擇圖同的圖片進行操作，制作 出來的賀卡也各不相同，從而發揮了學生的個性發展，培養了學生的想 象力和創新精神。通過學生寫祝福語，萊表達他們的祝福，使信息技術 學科和語文學科有機的整合，鍛煉了他們的語言文字能力，也培養了他 們學會關愛他人的良好品質。五、拓展應用，共同鞏固學習成效。本課教學，我不僅教會學生在word中制作電子賀卡的知識，還讓