1、網絡課程制作流程網絡課程制作流程過程微資源我們這里所介紹的網絡課程制作過程，包括了網絡課 程設計。由于網上教學與傳統教學有很大區別，教師的地 位發生了明顯的改變，教師由原來的知識的傳授者、灌輸 者轉變成學生主動建構意義的幫助者、促進者，因此教師 的課程設計也發生很大變化。一個完整的網絡課程設計與 制作過程分為以下幾個階段：確定教學大綱；確定教學內 容；總體設計和網絡課件原型實現；腳本編寫；素材準 備；教學環境設計；教學活動設計；運行維護與評估。網絡課程制作流程網絡課程制作流程過程確定教學大綱教學大綱是以綱要的形式規定出學科的內容、體系和范 圍，它規定課程的教學目標和課程的實質性內容，是編寫網

2、絡課程的直依據，也是檢查網絡教學質量的直接尺度，對網 絡教學工作具有直接的指導意義，對學生了解整個課程知識 體系也有很大幫助。確定教學內容根據教學大綱，編寫教材、配套的練習冊、實驗手冊， 如果已有優秀教材，盡可能選用。教材的內容應具有科學 性、系統性和先進性，符合本門課程的內在邏輯體系和學生 的認知規律，表達形式應符合國家的有關規范標準。總體設計和網絡課件原型實現選擇一個相對完整的教學單元，設計出一個教學單元的 網絡課件原型，通過原型設計，確定網絡課件的總體風格、 界面、導航風格、素材的規格以及腳本編寫的內容。總體設計是設計過程中最重要的一環，它是形成網絡課 件設計總體思路的過程，決定了后續開

3、發的方方面面，網絡 課件設計過程所要遵循所有原則，都要在這一階段得到充分 體現。原型實現后，應在一定范圍內征求意見，尤其是征求 最終用戶（學生）的意見，并根據征求的意見進行修訂，以 達到最優化的目的，減少后續開發過程中修訂的工作量。腳本編寫腳本是教學人員與技術開發人員溝通的橋梁，腳本編寫 要根據計算機的特點，在一定的學習理論的指導下，對每個 教學單元的內容及其安排以及各單元之間的邏輯關系進行教 學設計，并寫出相應的設計文本，網絡課件的腳本編寫要充分考慮原型設計階段所確 定的內容表現、導航、教學設計等課件的總體風格。腳本描述了學生將要在計算機上 看到的細節。它在課件設計中占有非常重要的地位，它是

4、設計階段的總結，又是開發 和實施階段的依據。從其內容來看，它是網絡課件中教學內容和教學方法的載體，而 不是課本或教案的簡單復制。素材準備根據腳本的要求，準備所需要的素材，包括文字、圖片、聲音、動畫、視頻、案 例等，通過課件原型的設計和腳本的編寫，可明確素材的規格、數量、種類和具體內 容，便于進行批量制作，可大大降低開發的時間與成本。 課件開發根據腳本提供的要求和建議，參考開發的軟件原型，利用課件開發工具（Frontpage 、 Dreamwave、Flash 、 Shokewave、Mediatools 、 Visual J+ 等）集成課 程內容，形成網絡課件。 教學環境設計課程教學內容設計是

5、實施網上教學的根本，但絕對不是網上課程內容設計的全 部。在網上進行學習，強調以學為中心，強調學生的自主學習，在網絡課程設計過程 中應注意設計大量幫助學生進行自主學習的資源，促進學生的自主思維，促進學生的 思維深度，促進學生學習的參與度。包括討論、答疑、課程參考資源、測試、作業 教學活動設計自主學習活動設計是網絡課程開發的核心內容，它是對即將實施的網絡教學具體 活動的規劃和設計，通過教學活動的設計，教師便可清晰的知道如何利用已設計好的 網絡課件與網絡教學環境。自主學習活動設計的基本出發點在與促進學生與教師之 間，學生與學生之間的交流，促進學生積極的投入到網絡學習中來，充分發揮自己的 積極主動性，提高網絡學習的參與度。自主學習活動對學生個性的發展，社會參與能 力、協作意識與協作能力、知識學習與實踐均有重要的訓練作用。從學生的全面發展 和知識兩個角度出發，網上教學活動活動具有以下四種功能目標的統一：社會化與個 性化的統一，知識學習與知識實踐的統一。 運行維護與評估網絡課程與傳統的課程內容不同，它是開放的，因為支持它的網絡教學環境是動 態的，是開放的，在網絡課程的運行過程中，會產生很多很有價值的教學資源，這些 教學資源通過相應的管理系統的管理，本身就可以納入到網絡課程中并成為網絡課程 的重要組成部