1、 (電子教案)教師姓名： 任教學科： 任教年級： 二一 九 學年 第 一 學期課題數(shù)一數(shù)教材與學情分析數(shù)一數(shù)這部分教材設計了一個“美麗的校園”的情境，一方面給初入學的孩子展現(xiàn)校園生活，幫助學生了解校園生活并滲透思想品德教育，使學生知道自己已經(jīng)是一名小學生了。另一方面圖中的人和事物都用到了10以內(nèi)各數(shù)表示，使學生通過這些數(shù)，了解10以內(nèi)各數(shù)所表示的意義。體會數(shù)存在我們生活中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學準備1、掛圖或幻燈片，內(nèi)容是課本第23頁學校開學圖。2、小黑板一塊，內(nèi)容是課本第45頁110的各數(shù)實物圖。3、1l0各數(shù)的數(shù)字卡片共l 0張。教學目標知識與技能：初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，

2、初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法。過程與方法：初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應的思想。初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應用意識。情感、態(tài)度與價值觀：在他人的幫助下，初步體會學習數(shù)學的意義與樂趣。教學重點難點教學重點：初步掌握用點子圖表示數(shù)的方法。教學難點：初步體驗按順序數(shù)數(shù)的方法。教學過程設計教學過程：一：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣教師拿出一封一份禮物金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們

3、高興嗎？數(shù)學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數(shù)學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數(shù)學嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學陳老師將會把你們帶進數(shù)學的王國里，讓你們學好數(shù)學，用好數(shù)學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？b)認真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況用實物投影儀出示書中第23頁的畫面。1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請小朋友說）3、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？二、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認

4、數(shù)情況用實物投影儀出示北師大版一年級教材第23頁的圖畫活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀察交流匯報評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。三、操作感知，及時強化1、數(shù)周圍的實物（可帶領學生走出教室，數(shù)一數(shù)學校里的事物各有多少）2、數(shù)字卡片 3、按方位數(shù)數(shù)4、開放性練習四： 猜一猜，想一想、說一說，驗一驗手里最多能拿幾根粉筆？盤子里最多能放幾個蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？ 五：請小朋友靜靜的想一想：1. 這節(jié)課你有什么收獲？2. 你還有什么問題想問老師嗎？板書設計 數(shù)一數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10作業(yè)設計1. 完成作業(yè)本“數(shù)一

5、數(shù)”2. 回家數(shù)數(shù)給父母聽，并把不漏數(shù)的方法說給父母聽教學反思教學反思：在教學中，要注意采用多種形式，讓學生數(shù)畫中的事物，初步了解學生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，在學生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可。在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數(shù)數(shù)和認數(shù)情況。初步培養(yǎng)學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。 幫助學生了解學校生活，使學生感到數(shù)學來源于生活激發(fā)學生學習的興趣。讓學生感受到了數(shù)學與社會生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學是有用的知識，對產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛入學兒童對數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心，要給學生創(chuàng)造合作與交流的機會，給了學生充分的學習自主權，鼓勵學生采用自己認為合適的數(shù)數(shù)方法進行數(shù)數(shù)

6、。課題比多少教材與學情分析從學生的學情和教材的編排來看，“比多少”這節(jié)課的學習并不是單純的知識性學習。更多的是體驗性學習，教學中應重點強調(diào)經(jīng)歷與感悟，引導學生在學習活動中，體會一一對應的數(shù)學思想和方法。教學準備教學用具：將第6頁的主題圖做成動畫課件；學生準備學具卡片。教學目標知識與技能：使學生知道"同樣多"的含義。培養(yǎng)學生的操作、觀察和語言表達能力以及主動參與學習的精神。過程與方法：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少， 理解“多”“少”的含義情感、態(tài)度與價值觀：使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣和學習熱情。教學重點難點教學重點：會正確地進行"

7、;多、少"的比較。教學難點：會比幾個物體的多、少。教學過程設計教學過程：一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。小朋友們愛看動畫片嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？2、學生講故事。兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！你怎么知道是小兔要蓋房子？ 從房子上面的頭像知道的）你觀察得真仔細！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！同學們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應該向它們學習。二、合作學習，自主探究1、小組合作。觀察動畫片，組內(nèi)交流。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。2、小組交流。

8、(我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子）同學們說得很好，兔子和磚是一一對應的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？ （板書：同樣多）動畫片里還有什么和什么同樣多？ 誰愿意說說？1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少） （板書：多 少）很好，還可以怎么說？ (木頭比小豬多，小豬比木頭少）同學們真聰明，剛才同學們講的就是我們這節(jié)課要學的知識。I (板書課題：比多少） 3、同桌互相說一說。動畫片中還有

9、什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？三、鞏固運用，深化拓展1、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。 一個同學先擺，同桌需擺得和他同樣多。 同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。同學們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？ (數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多） 他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應該多動腦，多思考，講究方法。2、說說生活中1'同樣多""多些""少些''的例子。誰能用"同樣多""多些""少些&quo

10、t;說說生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少）同學們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學。3、比一比，誰最聰明。教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。 生在組內(nèi)說說。 小組交流匯報。(用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）4、課堂演練。完成第7頁的"

11、;做一做"。先擺一擺，再說一說。練習一第3、 4題。第3題：先讓學生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學生用不同的方法進行檢驗。學生回答后教師可以引導學生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。第4題：鼓勵學生用不同的方法比較。A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。B、. 一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。四、課堂小結同學們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學得很好.其實數(shù)學王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。板書設計 比多少同樣多

12、 多 少 作業(yè)設計1. 完成作業(yè)本練習2. 完成課后擺一擺教學反思教學反思：教學中，我充分利用教學資源，組織了一個個的教學活動，讓學生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗。選孩子喜歡的活動，給孩子質(zhì)疑的空間，激發(fā)孩子的學習興趣，讓學生主動參與學習活動。興趣是最好的老師，是小學生學習的動力。我在這節(jié)課的教學中以活動方式激發(fā)學興趣，讓學生主動地動手、動腦、動口參與學習。課題整理與復習教材與學情分析通過之前兩節(jié)課的學習，學生已掌握了一定的數(shù)數(shù)方法以及如何比較兩個數(shù)的多少。教材編排了數(shù)一數(shù)、連一連等活動，進一步了解學生的數(shù)數(shù)情況。培養(yǎng)有條理地觀察的習慣。使學生通過操作，進一步知道“同

13、樣多”“多”“少”的含義教學準備1. 幻燈片課件2. 數(shù)學本子教學目標1、 通過數(shù)數(shù)活動，進一步了解學生的數(shù)數(shù)情況。培養(yǎng)有條理地觀察的習慣。2、 使學生通過操作，進一步知道“同樣多”“多”“少”的含義，以及長、短與高、矮的含義。3、 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。教學重點難點重點難點1、 學會數(shù)數(shù)的方法，并會按一定的順序數(shù)數(shù)2.知道“同樣多”“多”“少”的含義教學過程設計一、創(chuàng)設情境親愛的小朋友，我們已經(jīng)學習了兩個單元的知識了，這節(jié)課我們把所學的內(nèi)容回顧復習一下。希望小朋友們在這節(jié)課中有更進一步的提高。二、整理與復習師：回憶在這兩個單元中學習了哪些知識？（1） 讓學生自由說 。（2

14、） 同位之間互相說。（3） 指名回答。根據(jù)學生的回答把重點的內(nèi)容記錄下來，形成網(wǎng)絡結構圖。數(shù)一數(shù) （重點講解數(shù)的方法）多、少、同樣多比多少 比長短比高矮（形成網(wǎng)絡圖后， 根據(jù)相關內(nèi)容，老師可以列舉生活中的例子，學生也可以舉例說三、綜合練習1看數(shù)連一連。 6 4 32數(shù)一數(shù)，照樣子用 畫一畫。 房子： 樹： 車： 鴨子： 玉米： 辣椒：蝴蝶：3不用數(shù)，比比看。 和 比 比4按要求做。（1）把最長的繩子涂上黑色。 （2）把高一些的樹涂上綠色。 （3）把多的一行涂上紅色5在下面每一水杯里各放一塊鐵后，三個水杯的水面一樣高。想一想原來哪個水杯里的水最多，那個水杯里的水最少，寫在（ ）里。 （1） （2

15、） （3）（ ）號杯里的水最多，（ ）杯里的水最少。 三、梳理知識，總結升化 同學們這節(jié)課你有什么收獲? 你對自己有怎樣的評價？ 板書設計 整理與復習 數(shù)一數(shù) 連一連 比一比作業(yè)設計1. 完成課后P8頁練習2. 回家數(shù)一數(shù)家里的物品，并比一比誰多誰少？教學反思課題上、下、前、后教材與學情分析 “上、下、前、后”的教學內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后已有初步認識，在此基礎上再學習確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況，使學生能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關系。教學準備教學用具：課件，交通情景掛圖

16、，十二生肖圖。教學目標知識與技能：1在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與 順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。2能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。過程與方法：經(jīng)歷上下、前后空間位置關系的形成過程，初步體 會認識物體空間位置的方法。情感、態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。教學重點難點教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。教學過程設計一、創(chuàng)設情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看畫面。 (畫面一：汽車通過十字路口，

17、行人在等待；畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)二、探究新知 (1)教學“上、下”的位置關系。觀察畫面，認知“上、下”的位置關系。 師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎? (紅綠燈) 師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。 師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。 聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很清楚， (板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關系嗎?我們的身體上呢? 練習。 把數(shù)學書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。 說一說，數(shù)學書上面是什么?你的雙手下面是什么? (2)教學“

18、前、后”的位置關系。 認知“前、后”的位置關系。 下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關系呢? 學生交流。 (教師適時板書：前、后) 師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。 練習。 a出示十二生肖圖，讓學生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。b教室里的座位也有前、后這樣的位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學的 在另一個同學的 (被念到的同學請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢?三、運用知識鞏固練習 (1)師生一起玩“做一做”的游戲。然

19、后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。(2)做“說反話”游戲。四、質(zhì)疑總結今天我們學會了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請小朋友回家后結情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。板書設計位置上 下 前 后 作業(yè)設計1. 完成作業(yè)本練習2. 完成課后做一做教學反思教學反思：“上、下”和“前、后”的位置關系，一般學生在6歲時就能完全正確地辨別?？赡芎芏嗬蠋煻紩X得，既然學生在生活中都經(jīng)常接觸，應該懂得了。然而在課前我嘗試對學生這方面的知識進行了解

20、，發(fā)現(xiàn)學生掌握的并不如想象中的好，他們只是表面上的感知，理解得較為淺顯，尤其是參照對象不同時，學生很容易做出判斷。課題左 右教材與學情分析本課的教學內(nèi)容設計是根據(jù)學生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，左右手的作用等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關系和變換的過程之后，引導學生把空間方位的知識應用于生活，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，教學準備教學用具：教師：課件，水果。學生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學具。教學目標知識與技能：(1)學生認識“左、右”的基本含義，初步感受 “左、右”

21、的相對性。(2)能確定物體“左、右”的位置關系，并能用自 己的語言表達。過程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認 識物體空間位置的方法。情感、態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步 激發(fā)學生的學習興趣。教學重點難點教學重點：認識“左、右”的位簧關系，能正確確定“左、右”的位置。教學難點：在具體情景中體會“左、右”的相對性：教學過程設計一、初步認識“左”和“右” (1)活動一：認識漢字“左”“右”。 教師：老師知道你們沒上學的時候就已經(jīng)認識好多字了，對不對? 出示漢字：左、右 教師：誰認識這兩個字?認識的同學請把手舉得高高的。 教師：你們真棒!那么多同學都認識

22、!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么? (2)活動二：介紹自己的左手和右手。 教師提問：誰來向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么? 教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹? (眼、耳、腳) (3)活動三： “找朋友”游戲。 教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友”的游戲，好不好? 教師說明游戲規(guī)則： 我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應最快，指得最準確。 放找朋友的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手

23、、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳 二：找位置。 過渡語：你們愛吃水果嗎?桌上每個袋子里都裝了一些水果，請把它們輕輕倒出來。師迅速擺好三種水果?？匆娛裁戳?請像我這樣擺上三種水果。 (蘋果、橘子、梨)教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么?拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么?右邊有什么? (5)活動五：找同學家。 過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎?(出示圖片) 教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他三進一步認識“左”和“

24、右”，使學生明白“左”和“右”是相對的 (1)活動一：討論。 指名學生和老師一起玩“拍手”游戲。 提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了? 把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。 為什么? 教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。 (2)活動二：幫一幫。 出示圖片：上學路口 教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學生了，我要自己去上學。于是，媽媽同意了。媽媽把上學的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎? 指名學生上臺來指一指。讓學生像小明那樣站好指右邊。 (3)活動三：上下樓梯。 出示圖片：少年宮。 教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎

25、? 展開討論。 學生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。 a提問：他們都是靠右邊走的嗎? b提問： (問親自體驗上下樓的同學)你們都是靠右走的嗎? 那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢? 除了在樓道里行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也需要靠右? (4)活動四：找球。 游戲規(guī)則：先找一個同學，蒙上他的眼睛，再找一個同學，讓他拿好球站在教室的某一個位置。游戲開始，全體學生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學。教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。四、課堂小結你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?板書設計 位 置左 右作業(yè)設計1.完成作業(yè)本練習2.完成課后做一做教學反思教學反思：“左、右”的教學內(nèi)容是排在“上、下、前、后”之后。對于左、右，一年級的學生其實是有一定生活經(jīng)驗的，但在描述上學生很容易將左右混淆。因此在教學中，首先要考慮在教學中，首先要考慮學生的年齡特點愛動，以游戲形式融入教學環(huán)節(jié)中，不斷吸引學生注意力來感悟左右的相對性。課題練習（二）教材與學情分析教材通過說一說、玩一玩、擺一擺等活動，讓學生