1、.?橋梁遠景圖?教學設計教材分析 ?橋梁遠景圖?是冀教版六年級下冊第五單元?科學在我身邊?中的一篇精讀課文。作者茅以升是一位出色的橋梁專家，更重要的是，他還是一位充滿想象，有著很強創造力的人。本文就是他在對客觀實際深化把握的根底上，對將來橋梁的開展趨勢及方向做出大膽想象的科普說明文。文章語言通俗易懂，想象豐富而奇特，容易激發學生的閱讀興趣。一、教學內容冀教版小學語文六年級下冊二十二課?橋梁遠景圖?二、預習作業1.讀準字音，熟讀課文，把不認識的字、詞圈出來，利用工具書理解“閑庭信步、望洋興嘆、譬如等詞的意思。2.閱讀課后的“資料夾，搜集相關資料，理解作者茅以升以及和這篇文章相關的信息，理解當今橋

2、梁的根本知識和將來的橋梁開展趨勢。三、教學目的知識與技能目的1.正確認讀3個要求會認的生字，掌握要求會寫的8個生字，理解“譬如、輪廓、阻礙、層出不窮、望洋興嘆、閑庭信步等詞語。2.閱讀課后的“資料夾，搜集相關資料，理解作者茅以升以及和這篇文章相關的信息。3.有感情地朗讀課文，理解當今橋梁的根本知識和將來的橋梁開展趨勢。4.在閱讀中培養邊讀邊想像、邊讀邊勾畫批注等自能讀書的才能。過程與方法目的用自主學習感受想象合作探究的教學方法,運用讀、品、誦的方法，使學生主動參與到探究的過程中，體會文章的寫作方法，總分構造的好處，并對將來橋梁的想像進展小練筆的練習。情感態度與價值觀目的在閱讀中使學生結合對將來

3、橋梁的想像進展小練筆的訓練，培養其熱愛科學的精神。四、教學重點 能正確，流利，有感情地朗讀課文。理解當今橋梁的根本知識和將來的橋梁開展趨勢，并對將來橋梁進展大膽合理的想像。五、教學課時：兩課時六、教學過程教 學 設 計設 計 意 圖第一課時一、謎語導入，激發興趣師：孩子們，我們先來猜個謎語：駝背老公公，趴在河當中，背上有人走，腹下也可通。生：橋。師：生活中我們熟悉的橋梁有哪些？它們都是什么樣子的？生：趙州橋，槐安橋師：今天我們就來學習茅以升先生的?橋梁遠景圖?二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，整體感知。師：大家自讀課文，要求讀準字音，讀順句子，小組內檢查，把容易讀錯的字、詞寫在糾錯本上。學生

4、自由讀課文2.小組活動，交流糾錯本。3.指名讀文，隨機指導。師：剛剛聽大家讀的特別好，我們來展示一下如何？4.生字詞檢查，組織小組間競賽。出示：承擔 橋墩 拱橋 譬如 輪廓袖珍 塑料 極薄 耽誤 阻礙為江山添嬌 小巧玲瓏 水漲船高 閑庭信步 望洋興嘆 無梁飛渡5.中心話題茅以升先生為我們介紹了有關橋梁的哪些內容？默讀課文，從中找出相關的語句畫一畫，并在旁邊作批注。2為我們描繪了怎樣的橋梁遠景？想像一下將來的橋梁還可能會出現哪些變化？6.結合資料，小組交流。第二課時三、反復品讀，探究想像交流中心話題課文為我們介紹了有關橋梁的哪些內容？默讀課文，從中找出相關的語句畫一畫，并在旁邊作批注。預設1:橋

5、梁的根本構造，類型。A.“橋是什么？不過是一條板凳。在這里，板凳的腿就是“橋墩，橋墩的下面，深化土中的“腳，就是“根底，板凳的板就是“橋梁。一座橋就是由這三部分構成的。從這些加點的詞語中你知道了什么？這里運用了“打比方的寫法，把“橋比喻成板凳，面是“橋梁，腿是“橋墩，腳是“根底。還知道這里也運用了擬人的寫法，“板凳“橋梁也有了“腿、“腳。還知道橋梁都有三部分：橋梁，根底橋墩。這樣的寫作方法有什么好處呀？使人更容易理解，使橋梁構造更形象，使文章更生動B.“然而，橋梁、橋墩和根底這三部分的把戲實在多。橋梁在這三部分又有哪些把戲？通過搜集資料你還知道哪些類型的橋梁？梁橋、拱橋、吊橋、斜拉橋、雙拱橋并

6、結合資料對課文內容進展適當的拓展孩子們，我們理解了這么多有關橋梁的知識，帶著自己的理解讀讀吧！預設2:過渡段“ 人類的智慧是無窮的。今天的大橋，五花八門，已經了不起了，可是明天、后天的大橋，更是了不起。如今就讓我來作為夢想家，為將來的橋梁繪出一幅“遠景圖吧！1這一段寫的什么內容，放在這里有什么作用？這一段主要是用“智慧無窮“五花八門 “了不起等詞對前面橋梁的構造、類型進展總結，起到承上的作用，同時又開啟下文，引出后面的遠景圖。試著帶著自己的理解讀一讀中心話題2為我們描繪了一幅怎樣的橋梁遠景圖？想像一下將來的橋梁還可能會出現哪些變化？A描繪的是將來的橋梁建造速度很快，又快又好。第四自然段B描繪的

7、是將來橋梁很美，輪廓美，構件美。第五自然段C描繪的是將來的橋梁會造得很低，既可以降低費用，又可以水陸兩用。這一段運用作比較的方法，如今的活動橋雖低，但走車過船耽誤時間，將來的橋水陸兩用，兩不阻礙，前后比照突出將來橋的優勢。D描繪的是將來的橋梁小巧輕便，攜帶方便。第七自然段E描繪的是將來橋梁會出現“無梁飛渡。 第八自然段“無梁飛渡這種橋梁有可能實現嗎？本段在現實的根底上融入了作者大膽奇特的想像，出現了“無梁飛渡這一科學夢想。試著帶著自己的理解，邊讀邊想。是啊，“無梁飛渡多么神奇啊，此時你想像一下將來的橋梁還會有哪些變化？使學生可以從橋梁外觀，材料，功能，建造方式等各方面暢想，并在小組中交流。整體

8、回味師：從大家的臉上，老師已經看到大家對橋梁的興趣越來越濃重，讓我們帶著自己的想像再一次去回味?橋梁遠景圖?的神奇吧！生：自由讀四、擴展閱讀，延伸體驗師：老師這里還有一篇有關橋梁的文章?海內第一橋?，我們一起讀一讀，說一說你的感受。五、作業師：?橋梁遠景圖?為我們展現了將來橋梁的科學神奇之處，你想像橋梁的遠景圖會是什么樣的？把你的想法寫到小本本上，并試著搜集和橋梁有關的詩句、成語，寫到積累本上。俗話說“良好的開端乃成功的一半，在課的導入階段，以謎語的方式，夠激發其參與意識與學習興趣，為下面的學習作鋪墊。老師認真傾聽學生讀課文，根據情況及時指出學生易讀錯的字詞，進展穩固練習。認讀過程定要扎實，為

9、后面的理解課文打好根底。檢查學生認讀情況。通過研讀本段重點詞句特點，分小組合作討論，使學生更形象地理解橋梁構造，同時加強了學生的合作團結意識。通過本段中心句地理解，老師通過各種途徑，給學生創設自由環境，引導學生抓字、抓句、抓詞的同時又向課外有所拓展，讓學生情又文生，再回到文中去，感情朗讀課文，最終還是落到文本。調動學生生活積累與想像，雖然沒有親自見到這種水陸兩用橋，同樣也能聯想到，情由文生，再回到文中去。讓學生再讀課文，在情感積淀的根底上，課文讀得會更有感情。讓學生去想像將來橋梁的變化，可以培養學生的發散思維，激發他們的創造力和想象力。在課文的根底上，更進一步加深學生在文本與情感上的積淀，豐厚

10、其情感與文化的底蘊。通過小本本的運用，不但使學生的所感有所言，有所抒，更是一種良好的學習習慣，提倡學生抒真情，寫真言，不斷進步寫作才能。拓展閱讀海內第一橋洛陽橋，乍見這個名字，還以為是在河南洛陽市呢。其實，它離洛陽市有幾千里遠。它架在福建省泉州市附近的泉州灣和洛陽集合的地方。洛陽橋是我國第一座跨海的大石橋。它始建于1053年，整整花了六年時間才建成。石橋一共有1200米長，5米寬，有44座橋墩。橋上兩邊有扶欄。如今石橋只剩下31座橋墩，1188米長了。洛陽橋在建筑上有許多創新。它采用“筏型橋基，在沿橋梁中線的河底下，用許多大石壘成橋墩。這里水深流急，石條拋下去后被大水沖走。為理解決這一難題，能

11、工巧匠們反復試驗，尋找到一個好方法。他們等待風靜、潮水低落時，同時出動許許多多裝滿石條的船只，把它們同時填進江底。就這樣，在水底壘起了一座長500米、寬25米的橋基。長長的橋基寬如一條水下長龍，靜臥江底。為了把水底那些堆積在一起的石條凝聚成為一體，使之不被大水沖塌，造橋的工匠們又想出一個絕妙的方法。海底有一種貝殼的軟體動物，名叫牡蠣。它有兩個殼，一個殼附生在巖礁上或者另一個牡蠣上，互相膠結在一起，另一個殼那么蓋著自己的軟體。牡蠣繁殖才能很強，而且無孔不入，一旦跟石塊膠成一片后，用鐵鏟也鏟不下來。工匠們利用牡蠣的這個特性，在橋基上遍種牡蠣。果然，沒出幾年，牡蠣不僅把零散的石條、石頭連成了一個整體，而且把沖散石頭也膠合在起。洛陽橋基歷時900余年而不垮、不散，牡蠣功績不小。這件事，可以說是建筑史上的一大創造。鋪設在洛陽橋上的都是10米多長、又厚又大的石板，據估測，每一塊重達二三十噸。怎樣把這么重的石塊運到高高的橋墩上去呢？修筑橋梁的工匠