1、幼小班藝術（音樂）媽媽我要親親你教學案例泰順縣三魁鎮幼兒園小（1）班 葉月嬋一、案例背景1.教材分析：媽媽我要親親你 是一首互動性很強的親子歌曲， 歌詞內容對幼兒的肢體 指示性很強，親親媽媽的額頭、鼻子、嘴巴和摸摸媽媽的眼、耳朵、臉，在簡單 的肢體動作中表現出了孩子和媽媽的親昵舉動， 折射出孩子依賴媽媽， 和媽媽親 近的溫馨情感。 但是孩子年齡尚小， 對歌詞的記憶有所欠缺， 不能準確的識記歌 曲的演唱順序， 教學中借助圖形譜及互動活動， 幫助幼兒加深對歌詞的記憶。 同 時結合生活，及歌曲的律動節奏，開展互動游戲，激活歌曲情感，讓幼兒感受到 和媽媽的溫馨場景，從而萌生理解媽媽、愛媽媽的情感。2.

2、幼兒分析：這階段的幼兒好奇心重、 模仿性強， 但有意注意持續時間相對較短， 他們所 掌握的音樂形象絕大部分都是具體的， 可以直接感知的， 思維活動在很大程度上 還是與前面的具體事物或其生動的表象聯系著。 在教學中以活動為主， 抓住幼兒 模仿性強、好動的特點展開教學，激發學習興趣。 結合歌曲內容特點，采用生 動的情境啟發誘導， 自發的練習鞏固基礎， 形象的演示點撥指導， 自創的游戲靈 活運用，從而創設生動愉快的活動氛圍， 使幼兒能夠愉快地參與到音樂表現活動 中。3.活動目標：聆聽歌曲，對照圖形譜記憶歌曲，感受歌曲的內容。 借助動畫、音視頻感受媽媽和自己的親昵關系，結合歌曲用肢體表現歌曲。 結合生

3、活實際，理解媽媽的不易，激發感謝媽媽、愛媽媽的情感。活動重點： 學習看圖譜記憶歌詞內容，體驗媽媽與“我”之間的親情。 活動難點： 結合內容肢體表現，簡單創編歌詞。活動準備： 多媒體課件、鋼琴（或電子琴）、活動過程：1.創設情境、激趣導入（1）師幼問好。（2）情景談話。1師：很高興和小朋友們一塊學習，老師有幾個問題問小朋友們，在家里誰給你 做飯？誰給你洗衣服？每天最早叫醒你到幼兒園的是誰？生病了誰帶你去醫院？ 策略：教師依次提問，問題的反饋體現開放原則，不刻意評價或偏向“媽媽”， 每個問題可以發問2-3個小朋友。2師：剛才小朋友的回答中提到了很多人，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，這么多 人關心你成長

4、，你們好幸福呀。3課件出示照片墻：媽媽懷孕、哺乳、學走路、親昵的唯美照片。4師：在這么多關心愛護你的人中，是媽媽把你們帶到了這個美麗的世界， 第一 個把你抱在懷里、 親你小臉蛋的人也是媽媽， 你們都是媽媽的小寶貝。 既然媽媽 這么愛我們，我們是不是也要好好的愛媽媽呀？ （停頓） 老師教小朋友們一首好 聽的歌曲，回家后表演給媽媽看，你也親一親媽媽，讓她知道你是多么的愛她， 好嗎？設計目的：集合生活實際，利用簡短談話及寫實照片，幫助孩子喚起生活記憶，尊重幼兒 已有的生活經驗，呈現母子的親昵瞬間，凸顯主題詞“親一親”“親親媽媽”，為學習內 容做好鋪墊。2.新知新覺，歌曲學習。（一）歌曲初解，內容熟悉

5、。（1）歌曲初聽。1課件出示主題畫面：孩子親媽嗎，教師語言介紹歌名。師：這首好聽的歌曲叫做 “媽媽我要親親你” ，小朋友們想一想， 平時你親媽媽， 都是親親媽媽那里？2幼兒簡單回答。3師：我們一起對照畫面，一邊聽歌曲，看一看、找一找，歌曲中小朋友們還親 了媽媽那些地方？4課件播放配樂動畫視頻，教師組織幼兒聽賞。 策略：教師對照音樂及畫面，做簡單肢體表現，根據歌詞順序，指一指自己的身體部位。（2）反饋及表現。1課件出示：媽媽的背景圖（凸顯臉部）2師：老師請小朋友們聽老師唱一唱，寶寶們都親親了媽媽的哪些地方呢？老師唱慢一點， 你根據老師唱的， 能不能指一指自己的這些器官在哪里？我們試一試 好嗎？3

6、師模唱核心句“媽媽呀媽媽呀，我要親親你，親親你的額頭，摸摸你的臉，親親你的鼻子，摸摸你的臉，親親你的嘴巴，摸摸你的臉 ”唱慢一點，孩子指一 指自己。然后提問：寶寶們都親親了媽媽的哪些地方呀？4指名幼兒回答。 策略：幼兒回答后，乘勢讓他（她）指一指。5師：寶寶原來親了媽媽這么多地方呀，老師看出來了，有的小朋友還沒記住，我們對照歌曲的圖形譜，和視頻再來聽你聽這首歌曲，一邊跟著老師做一做動作，好嗎？3、復聽及表現。1課件出示人物圖形譜（親的部位和摸的部位）及配樂視頻對照出現。課件說明：根據唱詞，圖形譜逐一適時出現，幼兒對照記憶。2教師唱歌，幼兒跟著老師一起做動作。3識記歌詞。A引導環節 師：我們用什

7、么來親親媽媽呢？（幼兒回答后教師嘟起嘴）；那用小嘴巴親親媽 媽的哪里呢？ 我們用什么來摸摸媽媽呢？（小手、手）用手摸摸媽媽的哪里？那么，我們再來 仔細聽一聽，小嘴巴親了媽媽的哪里，摸了媽媽的哪里？B課件播放關鍵核心句。指導幼兒嘟起嘴、舉起手、摸摸臉 設計目的：根據歌曲內容，通過圖示、肢體互動，熟悉內容，幫助幼兒識記。注重互動表 現，增強孩子的表現力，讓學習變得直觀。（二）歌曲學唱，綜合表現。1、課件出示歌曲簡譜及歌詞圖示。2、看圖譜念歌詞。1師：媽媽是最愛我們的人，我們也是最愛媽媽的好寶寶，小朋友們跟著老師讀 一讀歌詞。2師帶著幼兒讀歌詞。3課件播放：歌曲中讀詞部分，師帶著幼兒跟讀及表現。3、

8、綜合學唱。1聽唱詞一起模唱。2加動作、模唱。3情感誘發。A師：我們很愛自己的媽媽，唱歌的時候要用什么樣的聲音來唱呢？（輕輕的、 柔柔的）就像平時媽媽抱著我們， 哄我們入睡時那樣， 輕輕、柔柔的唱給媽媽聽， 好嗎？B教師帶動幼兒用輕柔、深情的聲音演唱，加上動作表現。4、合理創編。1師：媽媽愛我們、我們愛媽媽，輕輕額頭說聲媽媽我愛你，摸摸媽媽的說聲你 真漂亮，小朋友們想一想我們還可以輕輕媽媽那里？摸摸媽媽那里？ 方案二：除了媽媽你最想親親誰？你能不能換個人，唱出來？2幼兒回答，教師附和式評價。 策略：遇上障礙教師可以揮揮手、擺擺腿、聳聳肩、甩甩頭發，等小動作提醒 或暗示幼兒。3教師帶幼兒唱一唱創編

9、的歌詞，配上動作。設計目的：循序漸進，通過讀、唱、模仿學會歌曲演唱，注重演唱情緒的把控及引導，讓 幼兒有情感的演唱。注重幼兒想象力及聯想能力的培養，體現音樂的多樣性。3.活動拓展延伸。（1）我怎樣長大。1師： 在老師眼中小朋友們是一棵棵茁壯成長的小樹，你們知道一棵樹是怎么長 大的呢？我們通過一個動畫小場景體會一下。2寓意動畫賞析。課件說明： 自制配樂動畫展示小樹成長的過程， 其中小精靈給小樹澆水， 小樹長 大，寓意父母親人、老師等幫助孩子成長，在音樂的載體上給幼兒自我的思考。 小結。A師：在剛才的動畫場景中， 假如小朋友們是小樹， 那么給小樹澆水的都是誰呢？B幼兒思考回答。策略：隨機降低問題難

10、度，“生活中誰是小精靈，一直呵護你的成長，給你洗 衣做飯，還有那些親人”引導幼兒說出生活中的親人。（2）小結。 師：是的，你們是小樹，老師、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等等關心 你的親人，都是給你澆水的小精靈，他們一直關心、關注你長大，他們都是你最 愛的人，回家也要親親他們，好嗎？設計目的：給幼兒一個自己感受的過程，不走“說教模式”的老路，提倡幼兒自主感知收 獲情感，在音樂環境中為幼兒創設不同的情感支系。4.總結授課結束。（1） 師：今天我們一起學習了一首好聽的歌曲媽媽我要親親你，回家后一 定記得親親媽媽、摸摸媽媽，別忘了說句最貼心的話， “媽媽我愛你”好嗎？小 朋友們，再見。（2） 伴

11、隨音樂，授課結束。三、案例反思一個活動的結束總會有好與不足的存在， 好的我們繼續要保持， 不足的我們 要積極的改進， 讓自己的能力不斷的提高。 在本次活動中， 我重點放在了感受和 欣賞上面， 活動結束我還是發現， 缺少了表演的部分， 不是說每個音樂活動都需 要表演，可媽媽我要親親你這個活動，有好多的地方是可以用動作來表現， 如：親親的額頭、摸摸你的眼；親親的鼻子，摸摸你的耳朵等等。孩子們就會不 由自主的用自己的小手來指點， 有的還會跟坐在鄰座的小伙伴一起來親一親， 摸 一摸等。這個舉動是我活動中沒有涉及到的， 也是幼兒自發而形成的， 可那個時 候，我沒有很及時的來展開， 只是在唱的時候讓幼兒進行的短暫的互動。 活動結 束，我也想了一想， 其實有的時候， 偶發的事情也會成為你的教學的一個新的亮 點，也可以讓幼兒更加的快樂的來學習。為此我想以后可以在以下方面來改進。 （一）、活動入區角在娃娃家放一些家庭成員的照片，幼兒可以看著照片唱唱歌，還可以給自己 的小娃娃唱搖籃曲的時候，可以抱著小娃娃來唱唱并做做動作，還可以請自