1、在我們的教學(xué)中,每個(gè)班都會(huì)有學(xué)困生,如何提升他的學(xué)習(xí)成績(jī)是 我們最為頭痛的問(wèn)題.這些學(xué)困生他們有的是由于智力原因, 而有的 并不是智力方面有問(wèn)題,他們學(xué)習(xí)成績(jī)差大局部是由于家庭、 學(xué)校等 多方面的原因造成的.學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化并非易事,因此,哪怕轉(zhuǎn)化 一名學(xué)困生,都凝聚著我們老師很多的的艱辛. 因此,了解和研究學(xué) 困生,做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是現(xiàn)代教師的必備水平.那么,怎樣才能更好的輔導(dǎo)學(xué)困生呢下面我來(lái)談?wù)勛约涸谄綍r(shí)教學(xué)中的輔導(dǎo)方 法.一、追究原因,對(duì)癥下藥.學(xué)生 學(xué)習(xí)困難的是多種原因造成的,有些 老師喜歡把學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好都?xì)w咎為學(xué)生的“懶、愚、笨.其實(shí) 并不那么簡(jiǎn)單,除了 “懶、愚、笨之外,還

2、有 學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,方法 不對(duì)頭,某些根底不扎實(shí)、缺漏多或性格內(nèi)向,甚至孤僻.不肯發(fā)問(wèn), 體格不佳,都很有可能造成學(xué)習(xí)成績(jī)不良.另外學(xué)生所處的集體風(fēng)氣 不好,教師的教學(xué)方法不適應(yīng),家庭、社會(huì)的影響,師生關(guān)系緊張, 也可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不良. 針對(duì)以上情況,教師在輔導(dǎo)學(xué)困生 之前,務(wù)必了解其主次原因,分析其造成成績(jī)不佳的演變過(guò)程, 而且 應(yīng)根據(jù)學(xué)生的智力、性格、根底知識(shí)水平,學(xué)習(xí)水平和 學(xué)習(xí)習(xí)慣,家 庭的背景等對(duì)癥下藥,針對(duì)性地提出所輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)方案.二、尊重人格,奉獻(xiàn)愛(ài)心.學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,他們的體驗(yàn)是比擬多 的.比方每次作業(yè)或測(cè)試后受家長(zhǎng)或老師的批評(píng)指責(zé)較多；他們自尊 心和自信心經(jīng)常受到

3、挫折,在心理上出現(xiàn)害怕或厭惡老師,與老師便有一定的距離.因而對(duì)他們的輔導(dǎo)的方法是：1、尊重人格、奉獻(xiàn)愛(ài)心,縮短師生心理距離,使學(xué)生能信其師,尊其道,喜歡你,親近你, 也才能心悅誠(chéng)服地接受你的輔導(dǎo).否那么厭其煩,起不到輔導(dǎo)效果.2、 教師要從學(xué)習(xí)、生活上去多關(guān)心有困難的學(xué)生,經(jīng)常利用課余時(shí)間和 他們?cè)谝黄鸹顒?dòng),交知心朋友.3、在學(xué)生某些方面出現(xiàn)不合格時(shí), 應(yīng)采取寬容和熱情的態(tài)度,做到動(dòng)情曉理、持之以恒.這樣一來(lái)我認(rèn) 為絕多數(shù)的學(xué)困生是能趕上去,或到達(dá)合格水平的.4、開(kāi)掘“閃光點(diǎn),樹(shù)立學(xué)困生自信心.其實(shí),每個(gè)孩子都有一股強(qiáng)烈的勝利欲望, 都希望得別人的肯定或認(rèn)可.有時(shí)一個(gè)嘉許的目光,一個(gè)鼓勵(lì)的微笑

4、, 往往能鼓勵(lì)其發(fā)奮向上,甚至改變他的一生.尤其是學(xué)困生,他們的 缺點(diǎn)較多,經(jīng)常給學(xué)校、老師或同學(xué)帶來(lái)麻煩,故此常常會(huì)受到學(xué)校 的處分、老師的批評(píng)或同學(xué)的歧視,他們的心理比擬脆弱,對(duì)問(wèn)題較 敏感,所以適當(dāng)?shù)馁澰S或鼓勵(lì)對(duì)他們來(lái)就顯得更為重要. 其實(shí)后進(jìn)生 也往往有其各自的“閃光點(diǎn),只要我們留心他們的言行,用心去挖 掘他們的“閃光點(diǎn),及時(shí)鼓勵(lì)他們,讓他們嘗試和體驗(yàn)成功,樹(shù)立 他們的信心,使他們重新熟悉自我,肯定自我.三、練習(xí)有方,培養(yǎng)習(xí)慣,教會(huì)方法.不良的 學(xué)習(xí)習(xí)慣和不正確的學(xué) 習(xí)方法,也是學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因所在,比方課堂上沒(méi)有留心聽(tīng)課,眼 睛東張西望、手腳亂動(dòng),一個(gè)問(wèn)題聽(tīng)明白就感到懂而心滿意足,

5、不會(huì) 提出疑難問(wèn)題；數(shù)學(xué)科中的應(yīng)用題不懂得分析其數(shù)量關(guān)系, 及解題的 思路；沒(méi)有先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣,有的邊玩邊做作業(yè)、書寫馬虎應(yīng) 付了事所有這些都應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)其行為習(xí)慣, 學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與訓(xùn) 練.其練習(xí)方法：1、專注老師講課,聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,勤于思考, 積極答復(fù)下列問(wèn)題；2、及時(shí)編寫數(shù)學(xué)日記反思學(xué)習(xí)情況,按時(shí)完成作業(yè)； 3、制定學(xué)習(xí)公約,互相監(jiān)督實(shí)施；4、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣；5、以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主,對(duì)表現(xiàn)較突出的及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì). 這樣,相信他們的學(xué)習(xí)成績(jī)是會(huì)迅速提升.四、補(bǔ)缺補(bǔ)漏,給予時(shí)機(jī)體驗(yàn)成功.依個(gè)別學(xué)生心理的通病,是基 礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),遺忘率高,學(xué)過(guò)的舊知識(shí)在頭腦中是零碎的不

6、系統(tǒng)的 很難的很難內(nèi)化.在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),缺少了認(rèn)知的前提條件,找不到 與新知識(shí)相聯(lián)系的相應(yīng)知識(shí).因而對(duì)舊知識(shí)必須補(bǔ)缺補(bǔ)漏,然而有的 老師喜歡放學(xué)后把學(xué)生留下來(lái)補(bǔ)課.這樣一來(lái)有的學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生一種 被“留堂受罰的思想.效果也就不大好了.那么補(bǔ)缺補(bǔ)漏的方法應(yīng)該是靈活的多樣,為了讓他們順利地學(xué)習(xí)新的知識(shí),課前輔導(dǎo)：1、 在學(xué)習(xí)新知識(shí)前及時(shí)彌補(bǔ)與新知相關(guān)的知識(shí)；2、布置預(yù)習(xí),具方式幫助學(xué)生弄懂一些重點(diǎn)問(wèn)題,第二天課前使之流利答復(fù)老師的提問(wèn), 有著成功的感覺(jué)；3、留意學(xué)困生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予適當(dāng)表?yè)P(yáng),從 而鼓勵(lì)學(xué)習(xí)興趣,有信心投入到學(xué)習(xí)中去.從學(xué)生的智力來(lái)說(shuō),其差 異是客觀存在的,有的學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的學(xué)習(xí)

7、；時(shí)間要比另一些學(xué)生 多花,盡管老師的努力去教學(xué),努力去輔導(dǎo),每次測(cè)試成績(jī)不理想, 這也是正常的事.老師不得過(guò)分的指責(zé)或全班排隊(duì), 這對(duì)學(xué)困生的學(xué) 習(xí)不但不起作用,反之喪失學(xué)習(xí)的信心,可采取再補(bǔ)測(cè),在補(bǔ)測(cè)前先 給予輔導(dǎo).這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)失敗后再次給予學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī), 爭(zhēng)取好成績(jī) 的時(shí)機(jī),點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的希望之火,樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力五、激發(fā)興趣.教師的教學(xué)水平是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素,因此教師應(yīng)努力、不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平.根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),教材 的內(nèi)容,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué).努力提升課堂四十分 鐘的教學(xué)效益,這樣可以預(yù)防或預(yù)防學(xué)困生的再度出現(xiàn).但教學(xué)有法 教無(wú)定法,理想的教學(xué)方法能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 激發(fā)學(xué)生的求知 欲,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)自主合作探索學(xué)習(xí)在教學(xué)上：1、 應(yīng)讓學(xué)生有足夠的時(shí)間動(dòng)口、 動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)活動(dòng),教師應(yīng)為精講 才能到達(dá)這一條件2.當(dāng)堂反應(yīng)及時(shí)矯正學(xué)習(xí)信息,特別是學(xué)困生的 學(xué)習(xí)信息.3、教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生在課堂上應(yīng)注重學(xué)困生的潛力, 之在課堂上有自我表現(xiàn)或爭(zhēng)取成功的時(shí)機(jī).六.對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要有耐心,持之以恒.轉(zhuǎn)化學(xué)困生并非一朝一夕就能完成,在教育轉(zhuǎn)化的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn) 反復(fù)的現(xiàn)象.對(duì)此我們要有和寬容的態(tài)度,除