1、希望能幫助到您北師大版小學一年級上冊語文太陽教學設計篇一一、教學目標：1 .培養學生熱愛大自然的思想感情，給學生樹立人與自然和諧 相處的意識。2 .識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續進行滲透性識字。3 .會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。4 . 了解“小、人、木”作偏旁的變形。5 .練習背誦課文。二、教學重點：聽讀識字。三、教具準備：課件、生字卡片、太陽卡通圖片。四、教學過程：（一）猜謎語。師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。學生自由猜謎。（貼上太陽）師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）點評：教師通過猜謎語的形式激發學生學

2、習興趣。（二）范讀課文。（課件演示內容）學生邊聽邊看。點評：課件逐字演示課文內容，使學生有針對性的對課文中的每 個字有了初步認識。同時，課件配音是童音，學生在輕松的音樂中聆 聽課文，不覺產生一種親切感，很快地入情入境。（三）初讀課文，隨文識字。師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌 的方法解決。學生自學課文。師：誰愿意帶大家讀讀。學生帶讀。師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽點評：反復地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的重 要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學生合作和評價的意識。（四）強化識字。1 .文中識字。學生帶讀、跟讀。2 .卡片識字。學生多種形式讀（指名

3、、分組、男女生）3 .游戲識字。（猜字游戲）點評：識字有層次，符合學生認知規律。由文中識字到文外識字， 每一個層次的教法都注重了學生的主體意識，讓學生積極參與。課間操：上學歌今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。(五)課內外結合，復習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的 關系。師：現在，大家休息一下。我給大家講個故事。相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現在天空，所以人們每 天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑 到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來 會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。(出示后羿射日圖)你愿意當后羿，做個射日的英雄

4、嗎？(出示十個太陽)我們不用箭，用我們的智慧來讓小太陽消失。只要把小太陽出的 難題回答出來，小太陽就會消失。誰來試試？課件內容：(1)太陽：還有一個什么名字？(2)猜謎語：兩個人手拉著手，是什么字？(3)跳：用這個字組個詞。(4)草：你有什么好辦法記住這個字。(5)森：你是怎么記住它的？(6)照：請你帶著大家讀一遍這個字？(7)叫：用這個字組個詞。（8）請你用手寫出水這個字。師：九個太陽都被我們的智慧消滅了， 剩下的這個讓老師來消滅 吧？為什么不能射？學生展開討論。師小結：看來，太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的 話。愿意每天認真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他 愿意為人類

5、做貢獻。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什么呢?（點擊最后一個太陽，出現“美麗的世界”）齊讀。點評：這里的設計非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學生 在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太 陽的關系，又鞏固了識字。（六）總結、讀文。1 .播放錄象。下面我們一起看看小太陽帶給我們的美麗的世界。2 .齊讀全文。點評：精美的畫面使學生理解了太陽送給人類一個美麗的世界， 學生在觀看錄象的時候感受到了世界的美麗， 也感受到了太陽的重要 篇二教學目標1、反復練習學過的生字，通過拼音讀寫文字，認讀課文。2、認讀寫生字，學會當中5個左右的生字，學好新的豎折筆畫。3、經過討論研究，了

6、解文章原文，理解當中的意思。4、表達出對大自然的喜愛之情，讓學們愛上自然。教學重點學會文中的生字，抓住當中的五個生字，學習一個新的筆畫結 構；通過有感情地朗讀理解詩意。教具準備課件、生字卡片、太陽卡通圖片。教學過程一、導入新課1、猜謎語師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。學生自由猜謎語。師：對，答案就是一一（貼上太陽圖）學生齊讀課題：太陽。2、揭題導入師：今天，我們學習的課文就叫做太陽。（師板書學生書空）師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。二、范讀課文。（課件演示內容）學生邊聽邊看。三、初讀課文，隨文識字。師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問

7、同桌 的方法解決。學生自學課文師：誰愿意帶大家讀讀。學生帶讀。師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽。四、強化識字。1、文中識字。學生帶讀、跟讀。2、卡片識字。學生多種形式讀（指名讀、分組讀、男女生）3、游戲識字（猜字游戲）五、學習課文1、提問：“說說你喜歡太陽嗎?學生自由朗讀課文，思考問題，自由回答。2、提問：“請你沖文中找出答案，說說你為什么喜歡太陽？用課文原文回答。"（因為美麗的世界是太陽照出來的）3、太陽為我們人類做出了很多貢獻。請你讀一讀課文前四句，說說你的感受。（播放課件）大海上，太陽是從水里跳出來的。草原上，太陽是從草里冒出來的。山村里，太陽是雄雞叫出來的。森林里，太陽

8、是鳥兒唱出來。5、拓展練習照樣子寫句子：田野里，太陽是出來的。城市里，太陽是出來的。小組討論，學生自由回答。6、課堂小結：人類的生活離不開太陽，失去太陽，大地將一片 黑暗。作業設計有感情地朗讀課文，背誦課文。一、板書設計：太陽大海上，太陽是從水里跳出來的。草原上，太陽是從草里冒出來的。美麗的世界太陽照出來山村里，太陽是雄雞叫出來的。森林里，太陽是鳥兒唱出來。篇三第一課時教學目標：1、用自己喜歡的方式認識“跳” “從”等13個文字，會寫“水” “鳥”等6個文字。2、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。從中感悟意境，積 累語言。3、認識到人類離不開太陽，培養學生熱愛大自然，初步樹立人 與自然和諧

9、相處的意識。教學準備:1、教師：課文圖片四幅、字娃娃卡片、音樂磁帶。2、學生：課前搜集有關太陽的資料，自制生字卡片。教學過程：一、創設情境，導入新課1、師：同學們，你們把自己“心中的太陽”帶來了嗎？誰想把自 己畫的太陽展示給大家看一看？同學們心中的太陽都很美麗， 我們一 起來欣賞幾幅圖片好嗎？2、配樂展現圖片，師描述道：清晨，在大海邊，太陽慢慢地跳出 了海面；草原上，太陽悄悄地從草里冒出來；山村里，公雞“喔喔” 一叫，太陽緩緩地爬上了山坡；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公。 哦，太陽照出了這個美麗的世界。3、師：你認為這是什么時候的情景呢？你覺得這些景象美嗎？4、是呀，看到這么美的情景，作家梁

10、上泉就寫了一首兒歌，名 叫太陽，今天，我們就來學習這首兒歌。（板書題目：太陽）。（開課伊始，在優美的音樂和畫面的襯托下，教師的描述深深地 吸引了學生，學生從感官、心靈上感受到了兒歌語言文字的優美，為 學習本課奠定了情感基調。二、初讀詩歌，合作識字。1、請同學們把書翻到52頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、把不認識的字畫上小問號，自己想辦法解決，會認后就畫顆 小五星獎勵自己。（培養學生獨立學習的意識和習慣，遇到困難要自己想辦法解決。）3、同學們剛才學得很認真，誰能說說你解決了哪些小問號？（學 生匯報：開始我不認識 字，我是認識的，請大家跟我讀）（板書解決小問號的方法：問、拼、查）4、老師知

11、道，同學們還有小問號沒有解決，那現在就看誰是靈 耳朵，聽老師和同學讀，來解決你的小問號（板書：聽）。師讀后抽 學生讀，再集體讀一次。（在識字環節有意識地滲透識字方法的指導，培養學生熟練運用 問、拼、查、聽等不同的方法識字，逐步達到自能識字的目的。）5、生字娃娃跳出課文，來到你們的課桌上。孩子們，拿出生字 小卡片，同桌小伙伴你指我認，不認識的字，互相幫幫，看誰記得牢。6、生字娃娃想考考大家，我們一起打招呼，把它們請上黑板來 好嗎？7、生字娃娃站出來了，大家想怎么學習它們？（我想請男女同 學比賽讀我想請大家開火車讀我想提醒大家， 這幾個字要讀平舌音我想和XX挑戰讀。）8、老師還想提醒大家，這些生字

12、中，有些字是鄰居，它們經常 在一塊，大家找一找，他們是誰呢？（太陽、美麗、世界）9、其它字娃娃沒有找到朋友，好難過呀。你能給誰組詞或說一句話嗎？10、站了這么久，字娃娃好累呀，我們送字娃娃回家吧。每個字 讀兩遍，老師就把它請下來。說明：通過生生互動，師生互動，學生逐步掃清了生字的障礙。尤其是讓學生用自己喜歡的方式學習生字這一環節，潛能地調動學生的學習熱情，使認字過程落得扎扎實實。三、指導寫字，培養習慣。1、小朋友們真能干，很快就認識了這么多字寶寶朋友，來，為 自己鼓掌吧！2、老師還想見識一下你們的寫字本領，愿意嗎？（出示：水、鳥、太）3、認識它們嗎？仔細觀察，你發現了什么？（“鳥”字可教順口

13、溜：撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮，身子弓來爪子短，站在樹枝 叫喳喳。）4、猜一猜它們是怎么寫的，在田字格怎樣才能把它們寫漂亮， 再看看老師是怎么寫的，記住筆順。（強調“水”字左邊是橫撇，“鳥” 的第四畫是豎折折鉤。）5.請在寫字本上各寫兩個，同桌互相評評，哪個字寫得好，就在 下面畫個小五星，沒寫好的就互相指點指點。（這樣的寫字練習，不僅養成學生仔細觀察、認真寫字的良好習慣，還有助于激發他們寫字的興趣。）第二課時一、寫字引入，激發興趣1、（投影出示幾份作業）看，這是你們上節課寫的字，漂亮嗎？ 老師還想繼續欣賞你們寫字，愿意嗎？2、（出示“出”從”“林”）寫字步驟同上課時，重點強調“出”字第三畫

14、是長豎。3、看到你們寫的字，太陽公公忍不住要鉆出來看看。來，我們 一起去找太陽公公。（這一環節既讓學生享受了成功的喜悅，又再次激發了寫字的興 趣，還自然過渡到新的學習內容中去。）三、朗讀感悟，體會意境。1、打開書，先自己練讀一遍，要讀出自己的感情。2、誰愿意讀給大家聽聽？其余同學認真聽，聽完評評他讀得怎 么樣。3、你喜歡哪一句？為什么？請讀一讀。第一行：大海上太陽是怎樣出來的？（學生回答）你能象太陽那 樣跳一跳嗎？誰來讀出太陽“跳出來”的味道？（指名讀、分男女生 讀）。第二行：草原上太陽是怎樣出來的？誰來讀這一句讓老師感覺太 陽真的是冒出來的？（指名讀）（伴隨動作齊讀）第三行：山村里太陽是怎樣

15、出來的？誰能讀好這一句， 把太陽給 叫出來？（指名讀、分組讀）第四行：森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了 ？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）第五、六行：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森 林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍4.太陽照耀下的世界多美呀，老師想把這首兒歌背給大家聽聽，愿意嗎？5、誰想和老師比一比？先自己練習，可以站起來用動作表演， 看誰先背會，就獲得一枚“智慧星”。(鼓勵學生自主選擇朗讀內容，從中模仿語言，師生互動，共同 質疑、探究，有利于培養他們喜歡朗讀、敢于朗讀、樂于朗讀，從讀 中感受、理解、欣賞課文，積累語言。)四、遷移學習，拓展延伸。1、請同學們想一想，你還在什么地方看到太陽出來？我們一起 來當小詩人，把這首兒歌續編下去。老師來開個頭，你們聽行嗎：“在 畫紙上，太陽是從同學們的筆尖跑出來的。”有哪位小詩人愿意把這 首詩寫下去？2、出示小黑板：(1)、在沙漠里，太陽是從(2)、在山里，太陽是從(3)、在城市里，太陽是從(4)、在，太陽是從3、多么美的日出景色呀