1、盤古開天地教案12 盤古開天地 教學目標： 1.認識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。 2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。 3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。 教學重點： 1.引導學生了解盤古開天地的故事內容，體會盤古的奉獻精神，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。 2.學后能用自己的話講述這個故事。 教學難點： 能用自己的話講述這個故事。 第一課時 教學目標： 1.認識和會寫生字詞。 2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。 教學設計： 一、談話導入 1.（播放音樂）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這

2、些故事你知道嗎？（古代神話故事圖片） 指名回答后出示答案。 師：這些故事之間有什么共同點？ 生：都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。 2.今天我們要認識另一位神話中的人物盤古，學習他“開天劈地”的故事。（板書：12 盤古開天地） 二、初讀感知 1.自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。 2分析p 記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶 出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液” 劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”； 濁：不要只讀一半，不要讀成“chón”； 隆：“隆”和“降”是形近字，不要讀成 “jiàn”； 軀：“軀”和“區”是形近字，都讀“q”。

3、3.書寫指導。 出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗” 指導書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結構的字，書寫時都要左窄右寬。 指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。 4.找出多音字，組詞識記。 5.指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點齊讀。） 6.師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。 反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”齊讀 7.師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？（混沌一片）你能找到課文中的句子說一說嗎？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混

4、（hùn）沌（dùn）一片，像個大雞蛋。） 8.說說課文寫了一件什么事？（很久很久以前,天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創造了美麗的世界。） 9.默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。 三、朗讀提升 自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。 四、布置作業 找其他神話故事讀一讀。 第二課時  教學目標： 1.有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻精神，用自己的話講述故事； 2.體會神話故事充滿想象的特點。 教學設計： 一、激情導入，復習生字 上節課我們認識了一個傳說中的人物盤古,初讀了課文。

5、今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。 1.聽寫詞語： 渾濁 劈開 肌膚 血液 茂盛 祖宗 教師集體訂正。 2.誰能把課文的主要意思說一說: 盤古將黑暗的天地分開,創造了美麗的宇宙。 3.課文哪一段告訴了我們這個信息？ （1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。 （2）說說對盤古的印象。 （3）讀最后一段。 二、研讀文本，體會偉大（一）出示詞語： 混沌一片 黑乎乎 輕而清 重而濁 緩緩上升 慢慢下降 1.指名讀。 2.找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？ 學習課文第一自然段 1.學生自讀課文，指名讀句子。 2.這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分

6、開，宇宙混沌一片。 沒有 。 3.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。 4.出示句子： 輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。 引導學生用成語概括段意。（板書：開天辟地） 齊讀。找出其中的反義詞。 （二）出示詞語： 拿起 劈 頂 撐 1.齊讀。 2.這些詞語是表示什么的？它們是用來寫誰的？讀有關句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課件，學生看圖想象。 引導學生在讀懂第3自然段的基礎上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地） 過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。 （三）出示詞語： 飄動的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草樹木 滋潤萬物

7、的雨露 1.指名讀。 2.找出這些詞語在課文的什么地方出現的，是用來寫什么的？ 師：盤古的身體發生了巨大的變化。 他呼出的氣息； 他發出的聲音； 他的雙眼； 他的四肢； 他的肌膚； 他的血液； 他的汗毛； 他的汗水。 同桌對讀，說說你有什么發現。 （板書：身化萬物） 3.交流發現，反饋： （1）他的 ，變成了 的 。（舉例） （2）句子前后有聯系。 （3）總分段式。 （4）并列句式。（讀讀，體會語調的變化。教師范讀） 4.師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質啊！ 5.師：讓我們再來關注一下這段中的“”。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發生怎樣的變化？請展開合理的想象

8、，仔細思考，寫下來。 6.反饋交流。（四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發生了巨大的變化”） 師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第五自然段） 指導朗讀：排比段讀出語調的高低。 7.師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”（齊讀） 8.師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”（齊讀） 三、拓展延伸，體會精神 1.“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”（齊讀） 2.課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。 3.指名復述這部分課文。（課件引導）  四、總結拓展，布置作業 1.師總結：同學們，今天我們學了