1、學習好資料歡迎下載七年級上冊生物細胞的生活說課稿各位評委和領導：大家好！我說課的內容是人教版七年級上冊第二單元第一章的第 四節細胞的生活。接下來，主要從課標、教材、教法、學法、教 學過程、教學創意、反思等方面作具體的闡述，希望各位老師指正。 一、說課標要求課程標準期望每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有 更深入的理解，本課要培養學生在探究能力、學習能力和解決問題能 力方面有更好的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得 到提高。二、說教材在課程中的地位本節教材緊扣課標要求，在教材中起著承前啟后的作用，為學習 后面的光合作用和呼吸作用打下基礎。本節要用兩課時完成，本節課 解決“細胞的

2、生活需要物質和能量”。三、說教材內容細胞的生活第一課時是讓學生知道細胞的生活需要物質和能量 明確細胞膜控制物質進出的功能，描述細胞質中的葉綠體和線粒體在 能量轉換方面的作用。四、說學生情況分析七年級學生掌握的生物學知識是比較淺顯，生活經驗也是有限的, 抽象思維能力正在初步形成，但偏重于經驗型的，具有一定的認知能 力，為學習本節教材打下基礎，由于學生的狀況差異性大，在教學中 仍然要面向全體學生。五、說教學目標知識目標：能說出細胞中含有的物質，細胞膜控制物質進出的功能，描述 細胞質中的葉綠體和線粒體在能量轉換方面的作用。情感態度價值觀：培養樂于探索生命奧秘的情感，養成科學思維習慣。能力目標：嘗試通

3、過類比、推理的方法理解細胞中的物質和能量。六、說教學重、難點：細胞膜控制物質進出的功能，葉綠體和線粒體在能量轉換方面的 作用。七、說教法、學法為實現省時高效、優化教學的需要，我采用的教法是講授法，實 驗演示法、類比法、直觀展示法，激發學生的學習興趣。基于此，我 采用的學法是自學法、探究研討法、小組合作法、練習法，-不斷 變化方式，以實現教師為主導，學生為主體的教學目的。八、說教學準備1、學生課前準備學生課前搜集信息、查找資料內容、預習本課內容等2、教師課前準備準備好導學案、動畫和直觀實驗演示等；九、說教學過程我的教學過程分為四個環節完成第一個環節 細胞中的物質，分為5步完成第1步 用劉翔和食物

4、圖片引出食物提供物質和能量原因是學生對劉翔比較感興趣,劉翔屬于生物，生物又是由細胞 構成的，這樣就用推理和類比的方法引出細胞也需要物質和能量。從 生物體活動需要物質和能量這一宏觀層面分析，過渡到細胞的生活同 樣需要物質和能量這一微觀層面，從宏觀到微觀，從具體到抽象安排 導入，便于學生的理解。第2步 學生帶著問題去自學，完成導學案相關題目。讓學生品嘗食 品說出感覺到的生物體內物質是什么，交流所知道的生物體內的物 質？第3步 教師演示實驗-蔗糖在水中溶解 多媒體播放動畫。 運用演示和直觀展示、引導學生認識物質是由分子組成的、分子之間 存在間隙和會運動。強化學生對這一問題的理解。第4步 問題探究：請

5、學生根據與生活聯系較大的一些常識性問題推 測細胞內可能的物質組成？引導學生從日常的食物入手，貼近生活與學生實際，激發學生的 積極件.活躍課堂教學。第5步 學生演示實驗：將干樹葉，放在火上燒。感知物質中的有機 物和無機物的存在。通過實驗，調動學生學習的積極主動性，提高學生的學習興趣， 了解無機物與有機物。細胞中的物質是否是細胞需要的物質，細胞中的物質都是自己制造的 嗎？第二個環節細胞膜控制物質進出，分為4步完成第1步 用人每天攝取營養物質和排出廢物類比細胞的生活也同樣排 出廢物，吸收營養；通過思考兩個問題，進而引導學生說出細胞膜能 控制物質的進出。第2步 學生自學導學案上的問題，小組合作完成相關

6、問題。第3步 引導學生通過對一些日常現象的分析，作出推斷，明確細胞 膜的功能。放入清水中的萎焉菠菜會重新硬挺起來；葡萄與葡萄干；干木耳 與泡好的木耳。用這三個貼近學牛牛活的例子讓學牛明白細胞膜不是封閉的、它 可以讓一部分物質出去，另一部分物質進來。亮點：一個學生說出汗也可以說明細胞膜能讓一部分物質出來， 這個回答很出乎我的意料，說明這個孩子認真思考了。第4步 多媒體播放細胞膜控制物質進出的動畫，幫助學生理解細胞 膜控制物質進出的方式：利用多媒體動畫的演示給學生留下充足的思維空間， 發揮想象力，達到加深對細胞膜功能的理解。思維拓展：由此你聯想到了什么？（保安）第三個環節 細胞中的能量轉換器，分為

7、4步完成第1步用生物體和物體的運動需要物質和能量來類比細胞的生活也需要能量從宏觀到微觀，從具體到抽象安排導入，便于學生的理解。第2步 學生自學導學案上的問題，小組合作完成相關問題。第3步 列舉生活實例介紹能量的不同存在形式和轉換途徑。從宏觀層面幫助學生理解能量的概念，加強直觀認識。第4步 過渡：既然自然界中能量可以相互轉換，那么細胞中的能量也能相互轉換嗎？分析：動植物如何獲取能量？在學生分析的基礎上，出示圖表解 釋動、植物體的能量轉換過程及相應的能量轉換器。第四個環節 展示知識思維導圖，學生歸納小結本課內容，完成 習題十、說教學創意根據課程標準中，注重學習與實際生活的聯系，培養學生的生物科學素養，為此在教學中有以下幾點創意：1、教學中我加入了蔗糖在水中溶解的演示實驗， 在做實驗用了兩個錐形瓶，加入同樣多的水，向其中一個錐形瓶中加入了紅 蔗糖，另一個什么也不加，讓學生比較兩個錐形瓶中的液體顏 色有什么不同。這個實驗的現象非常明顯，效果很好，并且用 無聲的語言告訴學生要有嚴謹的實驗態度。驗證有機物能燃燒，無機物不能燃燒的實驗，我把書上實驗材料-小麥，改成了干的樹葉，這樣可以節省燃燒的時間，提高課堂 效率。講述細胞膜控制物質進出細胞這個知識點時，我用了委焉的 菠菜在清水中一段時間后變得硬挺還有葡萄與葡萄干的圖片，使學生對細胞膜控制物質進出