1、兒童家庭教育指導作業 3一、名詞解釋1 .以家長為核心的親職教育：是指為了提升家長素質和家庭教育質量,對家長的家庭教育 提供幫助和進行指導的過程.2 .以兒童為核心的活動教育：是指為了促進幼兒體、智、德、美的全面開展,而對0-3歲兒童進行的各種教育活動, 包括幼兒園組織的親子班、 各種形式和內容的集體活動、 入戶指 導等活動.3 .以幼兒園為核心的家園合作教育研究：是指以提升幼兒園0-3歲兒童教育質量為目的進行的教育研究,包括對0-3歲兒童身心開展特點和教育規律的熟悉, 提升教育活動質量以及 0-3歲家園合作教育等內容.4 .家長教育水平：是將教育觀念和知識轉化為實際的教育行為的水平,它是影響

2、兒童家庭 教育質量的關鍵因素. 家長教育水平主要包括了解孩子的水平、選擇家庭教育內容和方法的水平、創設環境的水平、評價孩子的水平等.二、簡做題每題 5分,共30分1 . 0-3歲兒童家庭和幼兒園合作關系是怎樣的0-3歲兒童家庭和幼兒園合作共育地評價指標是什么答：0-3歲兒童家庭和幼兒園合作關系：在0-3歲兒童家園合作教育中幼兒園處于主導地位,在相互尊重、平等的條件下引領家庭共同提升育兒技能的伙伴關系.家庭仍是0-3歲兒童的主要生活場所和受教育的場所,家長是最主要、最直接的施教者,幼兒園的主導作用需要依賴家長的主動尋求和配合才能得以實現.0-3歲兒童家庭和幼兒園合作共育地評價指標：1客觀真實地了

3、解幼兒的家庭教育情況.2理論結合實際,分析教育問題.3將解決問題的過程作為提升家長教育水平的過程, 不僅給出具體的教育策略,還與家長進行細致地分析,幫助家長學習從兒童身心開展的特點、 規律出發來分析和解決問題.4發揮家庭的主體作用.2 . 36歲兒童家庭與幼兒園的合作關系是怎樣的36歲兒童家庭與幼兒園的合作共育活動的特點有哪些答：36歲兒童家庭與幼兒園的合作關： 3 6歲兒童從家庭進入幼兒園, 幼兒園成為其受教 育主要場所.幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅要求自身的主導性更加突出,而且還要本著尊重、平等、合作的原那么,主動爭取家長的理解、 支持和參與,幫助家長提升教育水平.3-6歲兒童家庭和

4、幼兒園的合作共育活動的特點：活動目的明確；形式靈活；既表達了幼兒 園的主導性,又發揮了家長的主體性, 表達家園合作共育的教育理念；注意及時小結和總結、積累；注意經驗分享和資源共享.3 .簡述家庭和社區在合作過程中雙方的關系是怎樣的評價雙方的合作活動應從哪些方面 入手答：家庭和社區在合作過程中雙方的關系：社區作為兒童最初接觸的小社會,是“三結合 教育的根本陣地.社區學前教育可以積極創造條件,為更多的學前兒童提供保育和教育時機, 還可以充分利用社區資源,為家庭提供幫助,為兒童提供活動環境.營造良好的社區、家庭教育環境,提升家長的教育水平,促進兒童開展是雙方合作的根本目的.在合作中,社區主動為家長提

5、供相關效勞,家長應積極參與社區組織的各種活動,增進對社區的歸屬感.合作活動的評價：1開展性、目的性.年是否以促進幼兒開展、家長育兒水平開展、社區職能開展為目的.2互動性.看是否表達家庭、社區相互配合,共同完成活動的目的.3有效性.看是否有效利用資源,是否取得好的實際效果.4 .學前兒童家庭教育存在哪些問題答：1錯誤的期望觀人才觀導致家長對幼兒的教育過于功利2家長不了解幼兒身心開展的規律和學習特點,實施超前教育、過度教育3家庭教育以知識學習為中央,無視兒童身心的全面開展4過分溺愛,過度保護,剝奪了兒童開展的時機和權利5不尊重兒童的人格,無視兒童主體性的開展6家長缺乏科學系統的育兒知識和技能的指導

6、5 .日本和韓國的兒童家庭教育有何異同答：日本家庭教育重視禮儀培養、挫折教育和自立教育.兒童不僅在外要注意禮儀,在家庭內部也需要遵守一整套的規矩,文明禮儀是兒童生活中不可缺少的一局部.日本家庭的挫折教育從嬰兒期就開始了,日本父母認為,只有讓孩子經受一定的以忍耐為內容的身心練習,才能培養兒童克服困難的水平,形成堅韌和頑強的品質.日本的家庭教育學家認為,父母過于保護和過于干預對孩子的成長非常不利,因此,日本家庭從小就注意培養孩子自立、 自主的精神.韓國家庭教育重視道德教育和禮儀教育,并有獨具特色的“狼型教子法、“獅子型教子法.韓國家庭的傳統教育主要表達在長幼有序、懂得感恩的道德教育和潛移默化的禮儀

7、教育兩個方面； “狼型教子法意在讓孩子學會獨立,培養孩子的記憶力、觀 察水平、堅忍不拔的精神和團隊意識,挖掘孩子的潛能；“獅子型教子法意在讓孩子充滿自信,學會自律自控,學會放棄,讓孩子面對現實,在逆境中尋找解決方法.6 .美國兒童家庭教育有什么特點答：美國家庭教育特色在于尊重兒童、父母參與,重視常規培養和親子閱讀.尊重兒童主要表現在美國父母對孩子慣常使用的說話方式上,引發孩子自己的思考、 判斷,不容易傷害孩子的自尊.美國家長對子女早期開展和學習的參與主要表現在家內事務的參與和家外如幼兒園或社區事務的參與.在美國常規培養中,“常規的內涵不是“紀律而是“習慣 .習慣養成后,根據習慣做事情就成了一件

8、自然而然的事情.美國家庭的常規培養主要表達在飲食、睡眠和如廁三個方面.美國的幼兒教育學家認為早期閱讀是培養兒童閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀水平的重要途徑,早期的閱讀經驗能夠為兒童終生的學習奠定根底,因此,美國家長非常重視親子閱讀, 美國家長會利用不同的場合和時間與自己的孩子一起閱讀,享受快樂的閱讀時光.三、論述題每題 14分,共28分1 .聯系實際評論03歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動采取的方法.要求：1簡述36歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動的方法；2就某一方法聯系實際說明其實施的情況并提出自己的看法或建議,否那么扣6分.答：適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的內容包括：1親職教育,2教學活動合

9、作,3治理合作,4研究合作,5資源支持.適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的方法包括：1鼓勵家長參與幼兒園治理一一家長委員會,家長志愿者；2增強家園聯系一一家園聯系冊,家園聯系欄；3家園現場溝通交流一一家長會,約談；4向家長宣傳科學教育觀念和方法一一家長學校,家長沙龍；5幫助家長了解幼兒園教育一一教育活動開放日.除了以上有效的家園合作方法外,還有利用便條或 聯系、接送幼兒時的簡單交談、利用網絡平臺等其他家園合作教育的方法.2.聯系實際論述我國兒童家庭教育及其指導的變革.要求：1簡述我國兒童家庭教育及其指導的變革情況；2就某一方面的變革情況聯系實際提出自己的看法或建議,否那么扣6分.答：我國兒

10、童家庭教育及其指導的變革情況：1家長教育觀念的變革：家長教育觀念的變革首先應從傳統的、狹隘的人才觀的改變入手,變革還應包括兒童觀的變革.在正確的人才觀、科學的兒童觀的指引之下,家長應當明確學前階段教育的根本目標是促進兒童身心和諧開展,為整個人生奠定根底.因此,家長應當更加關注那些對兒童具有終身影響的品質和素質的培養.2家庭教育環境的改善：在物質環境的改善方面,家長要注意根據幼兒階段的開展 需要,為孩子創造適宜開展的家庭環境；精神環境方面,家長除了創設和睦 的家庭氣氛,還 要注意改良親子交往方式,與孩子建立民主平等、尊重、關愛的親子關系.3家長教育水平的培養：家長教育水平主要包括了解孩子的水平、

11、選擇家庭教育內容和 方法的水平、創設環境的水平、評價孩子的水平等.家長可以通過各種途徑掌握和學習兒童身心開展規律及相關知識, 并不斷運用這些知識去觀察分析和指導孩子的行為,從而提 高教育水平.4家長素質的提升：家長素質包括文化素質、道德素質、藝術素質和心理素質, 這 些素質都對幼兒產程潛移默化的重要影響.5家長教育的廣泛深入開展：應當真正熟悉家長教育的價值,增強對家長教育的系統規劃和研究,增強家長教育的執行力度,更新家長教育的內容與方法,探索家長教育的全新模式,使城市和農村家長能夠享受到社會所提供的高質量的家庭教育指導效勞.自己的看法或建議略.四、案例分析題1 .幼兒園為了順應開展,與家長零距

12、離接觸,建立了網站,“老師說了,自己的事情自 己做！ 請運用第六章的相關理論分析此案例,并提出自己的熟悉或建議.答：兒童從家庭進入幼兒園,幼兒園便成為其受教育的主要場所.?綱要?指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴.應本著尊重、平等、合作的原那么,爭取家長的理解、支持與主動參與, 并支持、幫助家長提升教育水平.幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅要求自身的主導 型更加突出,而且還要主動“爭取家長的理解、支持與參與.從案例中可以看出,幼兒園 很好的利用了幼兒園的網站進行家園的合作與互動.他們把幼兒園的新聞, 孩子的照片和家庭教育的知識放在上面,讓那些平時沒有太多時間去參與了解幼兒園活動的家長有時機了

13、解 到.給他們搭建了這樣的一個平臺可以關注到自己的孩子.也能夠從中獲取科學的教育知識.這是一個很好的形式. 所以這位家長在發現孩子的成長懊悔欣慰并感動.從中可以看出,這樣一個網站的開設, 不僅拉近了家長與幼兒園的距離,可以進行交流和指導, 更是讓家長看到了幼兒園的活動,老師的辛苦付出,對他們今后在進行家園配合的時候更能理解支持教師.從家庭與幼兒園的合作來看,其內容包括了親職教育、教學活動合作、治理合作、研究合作、 資源支持.其方式也是多種多樣的,有家長會、家長學校、家長沙龍、開放日活動、親子互 動活動、個別約談、家園聯系冊、家園聯系欄、家長助教、家長委員等.而案例中其實只是 提到了其中的一個方

14、式, 利用網絡平臺.所以,還可以綜合利用各種資源,使家庭教育的內容更加全面的開展.也能夠利用更多的方式,豐富家園聯系的內容.2 .案例一：托比是一個3歲的美國孩子.他每天早上從那以后, 托比再也沒穿反過褲子.案例二：康康,是幼兒園中班的孩子.父母忙于做生意導致康康的生活自理水平很差.試從外國家庭教育對我國的啟示的角度出發比擬分析以上兩個案例."答：國外父母非常注重對于孩子獨立自主的培養,使得他們的小孩能夠更早更好的融入到自己的生活中.而中國的父母,總是希望包辦孩子的一切.以上國外和國內兩種截然不同的教育方法給了我們警示, 警示著我們：別等孩子失敗才懊悔.孩子缺乏獨立性,任何事都依賴父

15、母,無法靠自己來解決問題,這都跟父母的教養方式有關.有時過度呵護孩子,其實是 在剝奪孩子成長的時機. 父母應看好時機,適度培養孩子的獨立性.最好是,爸爸媽媽有的 都可以給你,但你想要的你也都能自己爭取得到.不要等到孩子失敗, 才懊悔當初沒教會他獨立. 并請：1給予孩子獨處的時間.獨立性從小就可以開始培養,而促進孩子獨立能 力的第一步,就是讓他學習獨處.當明白家長無法隨時隨地幫助時,他們也將學會依靠自己.2讓孩子自己動手做.孩子只要有水平做,就讓他們自己來.只要觀察到孩子是有水平做到的,爸爸媽媽就該讓孩子自己去嘗試,并多加鼓勵孩子主動的意愿.3防止挑剔或糾正.當孩子有意愿自己做父母要時刻提醒自己,別做個完美