1、西師大版父親、樹林和鳥說課稿是西師版第六冊第六單元“環保”專題中的一課。課文 沒有直接寫“父親”是怎樣保護鳥或是為鳥的生活環境提供 什么方便，而是通過“我”和“父親”關于鳥的對話，讓我 們了解到“父親”通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還 知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害，感受 到人與鳥是那么親密無間，領略人與自然的融洽，體會到父 親對鳥的熱愛。課文最后說：“我真高興，父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真，蘊含著“我”的護鳥心愿。我認真閱讀了及文本， 認真地進行了學情的分析： 父親、 樹林和鳥之間發生了什么事？課題便能引起孩子們探索的 欲望。每個孩子都有質疑、解疑的追求，在讀父子的

2、對話， 深深理解父子的對話中，孩子們不斷產生疑問：為什么沒有 鳥飛，沒有鳥叫，沒有鳥味，父親卻知道林中有鳥？為什么 我知道父親這時也最快樂？為什么在最快活的時刻鳥最容 易被獵人打中？為什么父親如此了解鳥的方方面面？ 所有的疑問都將激勵著孩子們全身心地投入到語言學習中 去，同時感受人鳥的親如一家。同時，當我走進文本時，就 感覺像在溫習著一個古老而真切的童話，讓人領略到人與自 然本應是十分和諧、十分融洽。反復誦讀，用心體味，就會 對文本產生更多更深的感受。綜合以上情況，我確定了第一 課時的教學目標及教學重難點。教學目標：1、學習本課生字新詞，主動積累課文中優美的詞語， 練習用“一瞬間、舒暢”等詞語

3、說句子。2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我” 的護鳥心愿，激發學生愛鳥、護鳥的思想情感。教學重點難點：體會“父親”愛鳥之情及我護鳥心愿，激發學生愛鳥、 護鳥的思想感情，從小學會與大自然和諧相處。本課教學中我擬運用情境導入法、媒體輔助法、讀思議 結合等方法教學。學生的學法采用自讀自悟、合作探究進行 指導。1、聽讀課文請同學們閉上眼睛一邊聽一邊想象，然后說說聽到了什 么？2、自讀課文請同學們自由讀課文，讀第一遍時，要讀準字音，學習 生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時，要用心感受，看看有 什么新發現。自讀后，教師檢查學生字詞學習情況，并讓學 生用簡短的語言說說讀文后的感受。3、品讀課文

4、抓住重點句“突然，父親站定，朝幽深的樹林，上上下下望了又望。林子里有不少鳥。父親喃喃道。” “父親 指著一棵樹的一根樹枝對我說：看那里，沒有風。葉子為 什么在動？嗯，還有鳥味。父親輕聲，他生怕驚動了 鳥。” “父親對我說：在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝 的那一瞬間，最容易被獵人打中。”等句子進行品讀。在 教學中，采用抓重點詞深入理解、想象“父親”的神態、動 作、語氣及教師導語煽情等多種方法讓學生深入文本，與文 本進行心靈的溝通，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華如：在體會“父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下 下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：林子里有不 少鳥。”這一句時，我是這樣設計的

5、：(1)由示句子。(2)幽深的樹林是什么樣的？(3) “喃喃道”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕， 這樣慢地說？(4)誰能學學父親說話的語氣，讀讀這句話？(5)師：父親在幽深的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親上上下下望了又望， 就知道了林子里有不少鳥， 可我呢?生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。4、演讀課文請同桌分別演父親和孩子，練習對話。全班分角色讀。 老師讀旁白，男同學讀父親的話，女同學讀孩子的話，老師 給課文加入提示語。三、積累拓展，情思飛揚1、交流關于鳥類的知識及有關描寫鳥的詞語和詩句。新課程非常注重培養學生收集

6、資料的能力，而且注重學科的 整和。通過收集資料，既培養了能力又讓學生了解了關于鳥 類的知識。2、積累詞語。“不積蹉步，無以至千里”。我指導學 生運用課后2題中的詞語說話。在“作業超市”中，又設計 了這樣的作業：“用“舒暢”和“一瞬間”寫句子；抄寫課 后的詞語；抄寫課文中你認為最精彩的對話；搜集愛鳥、護 鳥格言。3、寫一寫。提高語文實踐能力是語文教學的至高境界， 通過看一看、想一想、寫一寫，使學生的想象能力、寫作能 力得到提高。我設計（課件由示）在我是一只小小小小鳥的 歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一 聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭 泣。讓學生續寫后面的

7、故事，可提示，如果自己碰到那只沒 有媽媽的小鳥該怎么做？如果你看見那個獵人該怎么做等等。四、升華情感，余音裊裊尾聲時，我讓孩子們從“我真高興，父親不是獵人。”一句中體味由孩子的愛鳥之情、 護鳥之愿。并動情地說：“孩 子們，父親經常來樹林，和這些可愛的小鳥結下了深厚的友 誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的 知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動 物和諧相處，做他們的朋友吧！”并配上輕快的音樂。板書：26、父親、樹林和鳥喜歡在分析了學情，確定了教學目標、重難點及教法、學法后，我設計了第一課時教學過程， 并努力追尋語文教學的“詩息 ：一、想象描摹，浸潤心肺上課伊始，一曲美妙的，把孩子們帶入了鳥的天堂，并讓孩子們說說，在這美妙的音樂聲中看到了什么，想起了哪 些詞語或詩句。二、揣摩文本，情思相融這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地讀，體會父親