1、頤和園這篇課文的課件頤和園這篇課文的課件1教材簡析頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統典范。課文共六個自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊萬壽山昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。教學設計思路在品讀、欣賞中讓學生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發民族自豪感；了解并學習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。教學目標知識目標：掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。情感目標：了

2、解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養愛美情趣，增強民族自豪感。教學重難點理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養愛美情趣，增強民族自豪感。教學時間  2課時教學過程第一課時一、檢查預習導入。1、頤和園在什么地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學生自由發言，能說幾個就說幾個，互相補充）。2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音。3、開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。二、初步理解課文內容。1、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；

3、再看課文可以分成幾段，分段的根據是什么？2、學生自學。3、師生交流。4、討論分段，并指導概括段意。明確：按“總分總”的結構方式把全文分三段。第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。三、學習詞語。1、指導分段朗讀。2、提出詞語，討論詞義清爽：清潔，涼爽。隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。舉目遠眺：抬頭向遠處看。蔥綠：（草木）青翠。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。形態各異：形狀各不相同。四、正確流利地朗讀課文。第二課時一、導入。同學們，

4、你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。（板書：頤和園）二、講讀第二自然段。1、請同學朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習）“進了大門，繞過大殿，就來到（   ）。走完長廊，就到了（   ）。從萬壽山下來，就是（   ）。”明確：長廊、萬壽山、昆明湖。2、作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？明確：又長又美你從哪句話看出長廊的美，說一說？（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆

5、的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。（4）長廓周圍的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。3、小結：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創造者的高超技藝。4、指導朗讀。（1）誰愿意帶領大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，

6、讓同學們體會到長廊的'美。（2）教師評議，再指名朗讀，找同學評議。三、講讀第三段。1、作者走完長廊，又來到了哪里？明確：萬壽山作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。明確：佛香閣、排云殿這些景物有什么特點？明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。（1）“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發亮”表現了佛香閣的建造氣勢恢弘。（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現了佛香疾的造型精巧。（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。2、還有哪些地方表現了萬壽山的這種美？明

7、確：第四自然段請同學們默讀這一自然段，找出有關的句子畫下來。（1）“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。（2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。（4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”由于山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜

8、的湖面上淺淺的波紋。（5）“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。3、指導朗讀（1）指名讀，注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。（2）教師評議，找學生練習讀。（3）齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現出來。4、小結：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？四、自學第四段。請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？1、同學自由討論。2、指名發言，檢查自學情況，其他組的同學補充發言。3、每組選出代表讀課文，比一比

9、，那一組讀得好。4、教師小結：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的”（學生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”5、根據板書總結全文。作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。五、布置作業。觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。頤和園這篇課文的課件2教學目標：1、正確

10、讀寫“長廊、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、隱隱約約、姿態不一”等詞語。2、正確流利朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。4、學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點寫的方法。教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶；教學難點：引導學生體會課文的寫作方法，并運用到自己的習作中。教學時間：兩課時教學過程：第一課時課前交流：交流“風景秀麗”的旅游景點一、直接導入今天我們走進北京的頤和園，到那里去看一看。板書課題：頤和園。注意“頤”的寫法，尤其是左邊的筆順，跟我邊說邊寫。二、聽寫

11、字詞，回顧課文主要內容這篇課文大家都已經學過了，下面咱們先來聽寫幾組詞。咱們推薦三位上黑板前跟大家一起寫。長  廊     萬壽山     昆明湖神清氣爽   金碧輝煌    姿態不一1、訓練說話“昆明湖、姿態不一”剛剛前兩組詞，老師是把兩個詞說起來說了一句話。最后一組，誰能像老師那樣把兩個詞連起來說一說？2、 “金碧輝煌”（1）點撥字形輝，光也。說文煌，火狀。廣韻·唐韻（2）圖片理解瞧，在陽光的照射下，多么的裝飾華麗，光彩奪目。3、點撥“廊”、“ 態”的字形4、堂堂正正中國人，方方正正中國字，請大家對照

12、自己這兩個字，試著挑出一個，把字寫得更美觀一些。5、概括課文內容一說主要內容，抓景點（1）師引導說清楚你看，這真是有山，有水，有建筑的一處皇家園林啊！誰能用自己的話把這三處景點連起來說一說課文的內容？你比如說：先講了然后最后。（2）抓景點，個別說（兩生）3、二說主要內容，抓游覽順序（1）自由讀文，勾畫游覽順序的句子請大家打開書到87面，快速地讀一讀課文，邊讀邊畫出作者游覽順序的句子。（2）匯報交流（3）剛才咱們匯報的句子都在每一段的開頭，不僅可以承接上文，又可以引起下文，這些句子都是過渡句。（4）給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，掌握課文的主要內容。三、默讀課文，提煉中心句課文就寫了這三

13、處景點嗎？不止這些，還有一處、兩處、三處（副板書：）所以說：“頤和園是個美麗的大公園。”2、濃縮成兩個字美、大（板書）四、精讀品悟，游賞長廊好文不厭百回讀，我們走進課文，去長廊看看吧！1、個別讀，其余同學思考：長廊給你留下了什么印象？2、師生交流。3、品讀句子，領悟長廊的美預設一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成  273間。（1）“綠漆”、“紅漆”顏色美嗎？這綠漆的柱子、紅漆的欄桿能數得清嗎？（一眼望不到頭）（2）“一眼望不到頭”再讀點撥，“一眼（孩子，還沒看到呢，再等會兒。）望不到頭”。（3）“七百多米長”、“273間”長也是一種美啊！（4）點撥觀

14、察角度孩子，你現在是站在什么地方看的啊？站在長廊里，放眼一望。預設二：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。（1）多少幅？幾千幅！讀出感受（2）“。”改“！”其實這里完全可以把“。”改“！”，誰來讀一讀？你在感嘆什么啊！（3）點撥觀察角度這時的我們又把目光投到了長廊上方的橫檻上，這又是在抬頭看去。預設三：長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。廊外的美景吸引了你啊。師生合作讀，體會鮮花常開。4、“神清氣爽”（1）目之所及，手之所觸，身之所感讓人感覺到“神清氣爽”（2）閉上眼睛，深吸一口氣，聞聞這朵朵花香，記住這一幅幅圖畫。再來讀一讀這個詞語。（3）點撥觀察角度：作者這時帶著我們繼續邊走邊賞，把目光轉到了長廊的兩旁。5、滲透觀察景物的寫法同學們看，作者依據游覽的順序帶領我們參觀長廊，在這個過程中，我們跟隨著作者的腳步的同時，不斷轉換著觀察的視角：放眼望去、抬頭一看、邊走邊賞。作者敘述得非常有條理，讓我們充分感受到了長廊的美和大。6、示范說導游詞讀得美，背得好！但是說出來不一定比這差。（配合圖畫說長廊導游詞）7、明確導游詞特點同學們，剛才我變成了導游，帶領在座的各位游客游覽了長廊，有意思吧！五、遷移運用，改寫導游詞1、自由讀第三段要求：多讀幾遍