1、有趣的浮沉現象科學小學一、創設情景，提出問題1 、觀察情景圖，并根據觀察到的現象，自己提出問題。2、教師引導學生整理提出的問題，確定研究目標并揭示課題。通過情景圖，再現生活中的浮沉現象，目的是以情景圖為載體發現現象，以現象為依據提出問題，以問題為導向進入浮沉現象的探究過程，不僅激發了學生的探究欲望，而且也幫助學生明確了研究目標和方向 二、自主探究，認識水的浮力活動一：探究浮沉現象1 、猜想：課前準備的材料，哪些在水中上浮？哪些在水中下沉？填記錄表。物體浮沉現象猜想、實驗記錄表物體浮沉現象的猜想及實驗記錄單材料項目玻乒鉤書泡皮粉硬璃乓碼釘膜筋筆幣球球浮2、學生交流猜想的結果，教師引導激發學生實驗

2、驗證的興趣。3、學生分組自主設計實驗并 xx 記錄表5、學生交流實驗結果。6、小結：泡沫、皮筋、乒乓球浮在水面，其余下沉在本環節教學中，教師為學生準備了充分而有結構的材料，乒乓球、塑料泡沫、橡皮筋等，在猜想的過程中，學生憑借已有的生活經驗猜想物體在水中的浮沉，由于不同的生活經驗會做出不同的猜想結果，產生分歧，促使學生將探究活動深入下去，設計實驗，進行驗證，這樣學生經歷了從問題、假設、驗證到結論一個完整的科學探究過程，完成了沉浮現象的初步認識， 活動二：探究水的浮力（一）探究浮的物體受到水的浮力1 、根據實驗結果，生成新的問題，明確進一步探究的目標。這些物體都在水中，為什么有的浮有的沉？2、猜想

3、物體在水中浮的原因。（ 1）根據你的生活經驗，你認為泡沫、皮筋、乒乓球為什么會上浮？（ 2）討論浮在水面上的物體除了本身的原因外，還可能與什么有關系？（ 3）水對浮在水面上的物體發生了什么作用？3、設計實驗驗證水中有浮力（ 1）學生自主設計實驗，探究水的浮力。（ 2）實驗驗證浮在水面的物體受到水的浮力用手往下壓浮在水面的物體時有什么感受？松開手后，你發現了什么現象？這些現象說明了什么問題？（ 3）學生歸納總結實驗結論，定性描述水的浮力和方向本環節的教學充分體現了科學課教學的開放性與自主性，教師不只給學生足夠的空間讓學生自由地猜想，還讓學生自主地設計實驗方法，思維的火花不斷閃現，探究的活動不斷深

4、入。（二）探究沉的物體是否受到水的浮力作用1 、引導學生根據研究結果，生成新的研究問題：沉在水底的物體是否受到水的浮力2、猜想沉在水底的物體是否受到水的浮力3、設計實驗驗證猜想結果4、交流小結：只要是水中的物體都收到水向上托起的浮力（三）探究為什么物體在水中有沉浮1 、根據實驗結果生成新的問題：都受到水的浮力，為什么有在水中的沉有的浮？2、學生分組討論3、交流小結：物體的重量大于受到的浮力，物體在水中就下沉；物體的重量小于受到的浮力，物體在水中就上浮。從 “物體的重量和受到浮力關系 ”解釋物體在水中的浮沉現象，讓學生獨立完成，有一定的難度，基于以上原因，教師把問題交給學生，以學生的獨立思考為基點，引導學生在組內、組間相互交流，互相補充，在交流、碰撞、質疑的過程中完成對浮沉原理的基本認識 （四）用浮力知識解決課堂問題現在誰能用學到的浮力知識，解釋一下為什么樹葉和小船浮在水面?石子沉在水底三、水的浮力在生活中的應用1 、學生舉例生活中浮力的應用2、課件展示水的浮力在生活中的應用3、用浮力知識解決生活問題手不碰塑料瓶，想辦法把塑料瓶中的乒乓球取出來這個環節