1、教學設計烏鴉喝水年齡段：大班領域：科學設計意圖：烏鴉喝水是一個人人皆知的故事，孩子們通過故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子中加入石子后使水位升高的辦法來喝到水的，但是事實是不是這樣呢？和水量的多少有沒有關系呢？和材料的不同有沒有關系呢？我想這可以讓孩子來通過動手操作知道。活動重難點：讓孩子們理解水位升高的原理，探索水位的升高與水量的多少及材料的不同有關系。活動目標：1. 初步感知瓶子里水位高低的變化。2. 通過操作、探索發現烏鴉能否喝到水與水量的多少及材料的不同有關系。3. 體驗與同伴合作的樂趣。活動準備：1. 幼兒已熟悉烏鴉喝水的故事; 記號筆一支。2. PPT圖片：烏鴉喝水的圖片實驗材料圖片

2、3. 師幼操作材料：實驗一材料：每組兩個大小相同的瓶子，分別裝有數量不同的水，在水位線處做好標志；石子2 盤，記錄紙1 張，記錄筆1 支。實驗二材料：每桌子放一盤沙，一個瓶子，記錄紙1 張， 4 把小勺， 1個漏斗。實驗三材料：每組一盤大點的石子，一盤小點的石子，共6 盤，每組1 個裝有半瓶子水的瓶子，記錄紙1 張，記錄筆1 支。活動過程：一 . 故事導入活動。教師出示烏鴉圖片，播放 PPT烏鴉喝水圖片，問：你看到了什么？誰來給大家講這個故事？請一個舉手的孩子講述。故事里的烏鴉遇到了什么問題？最后烏鴉用什么辦法喝到水？二 . 用石子放進瓶子里烏鴉就能喝到水嗎？你們肯定？老師這兒有兩個裝著水的瓶

3、子，你們看到了什么？播放PPT展示圖片（一個瓶子里水多，一個瓶子里水少，瓶子上貼著紅線）。紅線是什么？（水位線），水多水位線就高，水少水位線就底。引導幼兒進行實驗探索并記錄。用石子進行第一次實驗。1. 出示兩個有水的瓶子，一個水多，一個水少。問 : 這兩個瓶子里水不一樣多嗎？如果把石子一個一個放進瓶子里，烏鴉能喝到哪里的水？2. 幼兒猜測。3. 有的小朋友說能喝到高水位瓶子里的水，有的說能喝到低水位瓶子里的水。哪到底會怎樣呢？4. PPT展示實驗材料。教師給幼兒講實驗一規則。把石子一個一個放入瓶子里，1 號， 2 號座位的小朋友往高水位的瓶子里放石子，3 號，4 號座位的小朋友往低水位的瓶子里

4、放石子，4 號小朋友拿模型 “烏鴉”試試能不能喝到水，1 號小朋友記錄結果。5. 教師引導孩子們進行操作，然后記錄結果。6. 請三位記錄員把記錄結果貼到前面的黑板上，并宣布結果。7. 共同觀看集體記錄紙上的結果。8. 問：烏鴉喝到高水位瓶子里的水而喝不到低水位瓶子里的水？幼：高水位瓶子里的水多。教師小結：如果瓶子的水很少，就算放很多的石子，烏鴉也喝不到水，如果瓶子里的水很多，烏鴉放很少的石子就能喝到水。低水位瓶子里的水放石子烏鴉喝不到，換一種材料，試一試，烏鴉到底能不能喝到呢？請看老師給你們帶來了什么？播放PPT， 展示沙子以及勺子，漏斗。那我們讓實驗告訴我們結果吧！用沙子進行第二次實驗。1.

5、 講述實驗規則：用勺子和漏斗把沙子放到瓶子里去，不要把沙子弄灑了。2 號、 3 號座位的小朋友把沙子放入瓶子里，1 號、 4 號座位的小朋友仔細觀察，并幫助另外兩位小朋友。1 號小朋友讓烏鴉試試能不能喝到水，4 號小朋友記錄結果。2. 引導幼兒動手操作，教師巡回幫助有困難的小朋友。3. 記錄員把記錄結果記到黑板上，并把結果記到集體記錄紙上。4. 師幼共同觀看記錄結果。5. 問：烏鴉能喝到低水位瓶子里的水嗎？幼：能。6. 問：為什么放入沙子，烏鴉就能喝到低水位瓶子里的水呢？請幼兒舉手回答。教師小結：石子大，它們之間的縫隙大，水躲到縫隙里，跑到上面去的少了; 沙子細小，它們之間的縫隙小，水就跑到上

6、面去了，烏鴉就能喝到水了。用石子進行第三次實驗。這只聰明的烏鴉太好動了，看，它又跟爸爸一起出來鍛煉了。播放PPT。 他們飛呀飛呀，又累又渴，小烏鴉很想喝水，他們找到了兩個瓶子，瓶子里都是半瓶水，怎么喝都喝不到，小烏鴉看到瓶子旁邊有大石子、小石子，它就一個一個地把小石子放進瓶子里，爸爸把大石子一個一個放到瓶子里，它們一邊放一邊數，“ 1、 2、 3 ” , 數著數著它們就喝到水了。1. 教師講述故事后提問：同樣高的水位放大石子和小石子的數量一樣多嗎？讓孩子們猜想結果。2. 播放PPT文件，一起觀察實驗材料，教師交待實驗方法和注意問題。 1 號小朋友只往瓶子里放大石子，并記住數量。2 號小朋友往另一個瓶子里放小石子，并記住數量。3 號小朋友觀察并嘗試。4號記錄結果。3. 孩子們動手操作，并記錄結果。4. 教師巡回提供幫助。5. 分享交流結果。6. 問：為什么同樣高水位大石子和小石子放的不一樣多呢？幼：大石子大。7. 問 : 同樣是大石子，三個小組用的數量為什么不一樣多呢？幼：大石子也不一樣大。教師小結：因為大石子體積比較大，所以用