1、九年級優秀生的成功家庭教育個案分析 一背景資料 張博，男 15 歲潼關縣城關一中九年級學生。 1. 家庭情況：張博一家三口人，父親縣招辦干部，是單位的業 務骨干，母親城關一 中教師，省教學能手，省學科帶頭人，縣優秀教師。張博的家庭文化氛圍較強，但父母 從不強求孩子在學習上一定考多少分，排多少名而是鼓勵孩子快樂學習。2.學生情 況:張博是一個品學兼優的學生，每次考試全級第一。 他對學習生活充滿信心，相信 自己有能力把要做的事做的最好,是一個陽光上進的中學生。 3.教師眼中的張博:教師普遍認為張博尊重老師有教養會學習，是一個有良好學 習習慣和生活習慣的優秀生，特別是張博有 一個積極健康的心理狀態。

2、 二.成功家庭教育案例 家庭是人生的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，如何做好家庭教育十分重 要。現實告訴我們孩子教育不是一件簡單的事，它是一個需要消耗大量時間和精力 的系統工程。再教育孩子方面家 長需要信心，恒心和耐心。在與張博的母親交流中 我發現其教育方式很科學很有效現與大家分享。 一. 注意言傳身教為孩子樹立榜樣 我平時對待工作認真負責竭盡全力將班級管理的井井有 條。業務上敢于創新， 不斷進取先后取得省教學能手學科 帶頭人等稱號在全國舉行的說教材說課標比賽中獲二等 獎為孩子樹立積極上 進的榜樣。在平時的生活中當孩子學習時我從不玩牌，閑聊或睡覺而是忙工作上或 家務上的事 讓孩子明白在人生

3、的每個階段每個人都有各自的責任和 任務，激發孩子 學習的內動力。 二. 注重教子做人引導孩子關注真善美 1. 教育孩子學會寬容心胸寬闊與人為善。當與同學發生矛盾時多 站在對方角 度想問題,尋找自身不足，不要得理不饒人。2.引導孩子關注真善美傳遞正能量。節 假日我經常和孩子一起 外出讓孩子通過身邊的人和事自覺的提高自身素質。就說 老生常談的公交車讓座，小時候都是我和他爸爸給他讓座，他認為父母給孩子讓座天 經地義。在一次外出時他看到西安的小學生時常會給老人和抱小孩的人讓座，不用 我說他也學會給別讓座也懂得關心我，坐車時再也不會出現我站他座的現 象。有時 間多帶孩子出去看看讓身邊的好人好事教育孩子比

4、 空洞的說教管用得多。 三注重培養孩子良好的學習生活習慣 孩子良好的學習習慣必須從小抓起，從小事抓起,簡單的事情重 復做，重復的事情 認真做，持之以恒，習慣自然就形成了。 1. 和孩子一起做一些事為其起示范作用。 2. 引導孩子有規律作息，按時完成規定任務，今天的學習任務 決不拖到明天。 3. 培養孩子獨立學習能力。孩子的學習是家長無法代替的 ，在孩子學習遇到困 難時我首先讓孩子思考，即使孩子想不出來我也是從側面指導而不是直接告訴答案， 讓孩子通過自身努 力戰勝困難增加學習的信心，體會成功的喜悅，養成自覺學 習的好 習慣。 4. 培養孩子總結反思的習慣。反思能讓人客觀地分析自身的不 足不斷完善

5、自 我不斷進步。我們天都要幫助孩子反思當天的 學習和生活有問題及時解決。 四.尊重孩子的人格培養孩子的自信心 我雖是孩子的班主任，數學老師但我對孩子的成績不是看的很重 更關注的事孩 子的心里健康。我從不過于嚴格要求孩子，支配孩 子的活動使孩子言聽計從。 我會 給孩子一定的時間和空間讓孩子 學會自己安排學習和生活，自己學會管理自己，同時 我們又保持著思想上的溝通和心靈上的交流。在孩子面對升學的關鍵時期我們注 意收集相關的信息，給予孩子積極地指導與幫助，培養孩子面對重大問題的決斷能力, 尊重他的意見和選擇，做他最堅強的 后盾和依靠。我從不當著別人面前批評孩子，多 給孩子賞識和鼓勵讓孩子樹立我能行的

6、信念。 五正確對待孩子的成績讓孩子快樂生活 家長和學生要以一顆平平常的心對待考試。 學習的目的是為了掌 握知識和技 能提高孩子各方面的能力。 考試只是檢測孩子知識和 技能掌握情況的一種手段。 分數并不能代表一切。每次考試結束 我不是關注他考了多少分而是關注他的錯題幫助他分析錯的原 因將不會的知 識弄懂。我兒子每次考試都是全級第一，孩子壓力 很大我絕不會拿他的弱科說事給 孩子施加壓力而是引導他不要 太計較，太在乎，只要努力了不管分數怎樣都要愉快接 受。六注重交流尊重理解與孩子一起成長 青春期的中學生逆反心理較強，好多父母感到與孩子難以溝通。 現將我平時的 做法與大家交流。 1. 找共同關注的事為話題各抒己見。在交談過程中可以把家長 的期望和關愛 充分的傳遞給孩子起到潛移默化的作用。如果在溝通中出現不愉快或意見分歧較 大，家長就要轉換話題,不能因為孩子不同意自己的意見，觀點大發雷霆，使孩子和 家 長之間產生更大的矛盾，溝通的目的是為了和諧。 2. 和孩子一起玩。玩是孩子的天性，我的孩子喜歡打羽毛球，這也是我的愛好。 業余時間我們一家三口經常一起去打球，在玩的過程中尋找機會達到教育的目的。 玩的過程本身就是 一個交流的過程，不但能加深父母與孩子的感