1、口語交際習作八第一課時教學內容：口語交際教學目標：讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操， 同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。課前準備：單元導讀后，可分組發放“身邊的藝術”調查表， 讓學生邊學習本組課文邊留心積累。“身邊的藝術”調查表組長組員調查途徑調查內容藝術形式藝術品與藝術有關的故事教學過程:一、讀內容，明要求1 .自己讀口語交際的內容.2 .說說有什么要求？（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式.藝 術品.講跟藝術有關的故事）設計意圖：明確本次口語交際的內容。二、創設氛圍，激發交流欲望如：張貼優秀畫作，播放經典樂曲，展示泥娃娃，手工編織，剪紙作品, 或者多媒體演示與

2、藝術有關的各種場面，使整個課堂有一個良好的交 際氛圍，從而激發動機，學生想說的欲望.設計意圖：展現各種藝術方式或藝術品，創設交際氛圍。 三、聯系生活創設交際情景1 .根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組 ：藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播2 .把學生分好組后，引導學生交流.交流形式不拘一格，或找同 桌.或小組.或班級，也可組成一個個臨時的口語交際單位，可導游介 紹.雙人對話.問答，或多人討論.辯論.評價等.四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上， 學生以小組的形式參與比賽要求：清楚，明白，最好能用上課內外積累的好詞好句，其他學生 認真傾聽，聽候交流自己感受最深

3、的地方。教學建議：這是口語交際的重點環節，教師要做好分組調控，指導個別組的成員交流，注意體現對藝術的崇敬和欣賞，表達自己對 藝術的贊美之情。第二課時教學內容：習作教學目標：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習 作中去，初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。課前準備：讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片或者帶一件自己喜歡的藝術品。教學過程：一、畫面引入課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師 相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少 的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活 中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面

4、配音吧！設計意圖：課前展示學生收集的學藝畫面，并提出配音的要求，為這次習作主要內容做鋪墊。二、上臺介紹教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自 己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書 ，特別是 感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的 想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。）設計意圖：介紹發生故事和親身感受，練習口頭表達能力。三、小組交流1 .教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學 藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。2 .組內交流，互相提出優點，指出不足，幫助改進。3.每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。

5、設計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。四、指導選材教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系， 選出有價值的題 材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧“六一” 文藝匯演的歡樂，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。共2頁，當前第1頁12設計意圖：選材重點從學藝、藝術品鑒賞、藝術欣賞這幾方面選擇，要讓學生選擇自己親身經歷過的，這樣能更好表達感受。五、學生撰寫習作，教師巡回指導設計意圖：教師注意提醒學生應用好詞佳句。六、修改習作教師引導學生賞識他人習作的成功之處，審視自己習作中的不足 取長補短，”修剪枝葉”甚至重起爐灶。設計意圖：修改時可采用同桌修改，便于更好交流。七、賞析評改1 .學生修改完畢后，可以讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他 同學進行賞析。2 .教師選擇少量習