1、幸福是什么教學設計（通用3篇）作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的幸福是什么教學設計，歡迎大家分享。幸福是什么教學設計1教學目標：1、知識與能力目標：讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。2、過程和方法目標：學會多元交流、多向對話。學會把課文讀薄、讀厚的方法。3、情感、態度、價值觀目標：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。設計理念：閱讀教學過程就是引導學生與文本多次對話的過程。在對話過程中，要注意對話環境平等化、對話方式多樣化、對

2、話主題深刻化、對話結果個性化。學生個性化解讀文本與教師價值觀的導向要有機統一。流程設計：一、媒體激趣、導入新課1、播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個美麗的故事。2、揭題：去年的樹。二、初讀課文、多元對話1、請大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。2、交流初讀心得。3、小結：同學們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。三、演讀課文，傾心對話（一）讓我們走進課文，繼續深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。不知大家

3、有沒有發現，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來嗎？1、是好朋友。2、又來找他的好朋友大樹了。3、我的好朋友樹在哪兒那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。（二）交流。1、“天天”一句。真是朝夕相處，令人羨慕啊！讀。2、分別時的對話。從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（傷心或樂觀、難舍難分。）自由找朋友練讀、指名、男女生讀。小結：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的（好朋友）。3、怎么找的語句。為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移地找，因為他們是（好朋友）。四、拓展

4、延伸、多向對話課文學到這兒，其實已經學完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎？想對誰說？把你想說的寫下來。交流（大樹、伐木人、作者等身份，引導說出多元、個性化的語言，如環保問題，奉獻話題等）。五、回歸課題，升華理解去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀（讀題）。去年的樹，為什么會不復存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀（讀題）。幸福是什么教學設計2教學目標：認識6個生字。讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。能把課文演一演。教學重點：初步形成自己的幸福觀。演課本劇。教學難點：初步形成幸福觀。理解文章內容。教學過程：一、談話導入1、這篇是

5、閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。2、學生交流，并談談自己的幸福觀。3、認讀生字。二、學習新課。（一）了解文章內容1、牧童們開始時，認為幸福是什么？（不知道）2、牧童們后來認為幸福是什么？（讓學生根據自己對課文內容的理解自由發言。）在這個過程中，他們做了什么？注：引導學生讀13到22自然段。3、小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂4、智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎？（“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生

6、，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。）5、反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。建議：引導學生聯系實際來理解。6、談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。注：根據以往的教學經驗，學生在此環節上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發學生的興趣，爭取出彩。（二）演課本劇1、分角色朗讀。建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。2、學生排練，教師巡視。3、匯報演出。三、作業布置閱讀自己喜歡的童話。四、本課小結（根據當時情景而定）板

7、書設計：10幸福是什么（靠勞動盡義務有益的）幫助別人有用的養活別人幸福的幸福是什么教學設計3【內容分析】幸福是什么是保加利亞作家埃林。彼林寫的。是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。【教學目的】1、在預習的基礎上，借助拼音認識6個生字。2、讀懂課文內容，能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。3、受到熱愛勞動、樂于助人的教育，聯系生活實際懂得幸福的含義。【課型】新授課【課時】第一課時【教學重點】了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。【教學難點】理解智

8、慧的女兒兩次話語中的深刻含義。【教學方法】講授法、自主學習法。【教學過程】一、導入新課。利用多媒體播放出音樂幸福拍手歌，教師與學生一起歌唱拍手。導入課題，展現問題幸福是什么。展現課件，總結幸福的種類是多樣的，可是幸福到底是什么？今天我們就通過幸福是什么一課來尋找答案。二、檢查復習情況。檢查生字詞，挑選一名“小老師”帶讀，幫助糾正，適時表揚。講解生字詞。三、初讀課文，感知大意。同學們，我們已經掃除了課文中的生字障礙，現在我們一起去課文中尋找幸福吧！全班快速的默看課文，邊看邊思考，本課講了一個什么樣的故事？（課件展示問題）（學生舉手回答問題）看來同學們的自學能力真的很強。本課講了三個牧童在智慧女兒

9、的指引下去尋找什么是幸福。他們經過自己的努力明白了什么是幸福的故事。（課件展示）四、細讀課文體會幸福同學們思考一下，這篇童話主要是用了什么樣的記敘手法？（事情發展順序）有哪位同學能夠告訴我，事情發展順序要去怎么交代事情呢？（起因、經過、結果。）很好，那么同學們思考一下，第幾段到第幾段是交代事情的起因的？第幾段到第幾段又是交代事情的經過與結果的？第一部分：同學們仔細閱讀課文，第一部分的起因是什么？（學生回答。）那么他們挖井的過程心理狀態是怎么樣的？（引導學生說出高興、興奮。）而挖井的目的又是什么呢？大家都在課本上找一下答案。（教師總結。）在挖井后他們遇到了誰？說了什么，分別又做了什么決定？第二部

10、分：那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？“三個青年快活地看著這一切。”說明了什么？（分析小井旁邊發生的變化。引導學生回答出三個青年快活是因為他們已經懂得了幸福的含義。）三個青年最后明白的“幸福”是什么？請同學們在文章中用波浪線畫出來。邊畫邊思考：他們是怎樣弄明白的，都做過了些什么，結果又是怎么樣的？（分析第一個牧童）第一個牧童在是十年內發生了怎樣的變化？（變成了醫生。）他是否懂得了幸福的含義，為什么？（學生舉手回答治病救人。）（教師總結，同時讓學生表演怎樣治病救人，病人反應又是怎么樣。）（分析第二個牧童）第二個牧童在是十年內發生了怎樣的變化？（做過很多工作。）他是否懂得了幸福的含義，為什么？（學生舉手回答幫助別人。）（教師總結，同時讓學生思考做過很多不同工作的時候是怎么幫助別人。）（分析第三個牧童）第三個牧童在是十年內發生了怎樣的變化？（變成了農夫。）他是否懂得了幸福的含義，為什么？（學生舉手回答耕田養人。）（教師總結，情景演繹農民種田。）第三部分：在他們聊天的時候，誰出現了，說了什么話？（“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”）在這里的“義務”我們應該怎么理解？“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生