1、個人收集整理僅供參考學習桃花源記預習卡一、給下列劃線字注音、晉太元中（）、緣溪 行（）、便 舍船（）、 豁然開朗（）、屋舍 儼然（）、 阡陌（）、黃發垂 髫（）、便 要還家（）、遂與外人 間隔（）、不足為外人道（）、及 郡下（）、詣太守（）二、翻譯下列句子。、漁人甚異之。、復行數十步，豁然開朗。、有良田美池桑竹之屬。、問所從來。、村中聞有此人，咸來問訊。、率妻子邑人來此絕境。、此人一一為具言所聞三、桃花源記作者，時稱，(朝代 )的家。 他是我國歷史上著名的（填詩歌流派）詩人。四選用原文句子，概括漁人在桃花源所見的景和人景：人：個人收集整理僅供參考學習十七、桃花源記教學目標：1 知識與能力了解作

2、者生平及寫作背景。2、過程與方法根據注釋、工具書疏通文意。3、情感態度與價值觀正確認識作者通過描寫 “世外桃源所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。重點、難點重點：（ 1）朗讀、背誦文言文。（ 2）理解積累一些文言實詞。（ 3）理解文章的敘事線索。難點：正確認識作者通過描寫 “世外桃源所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。教學時間 :二課時（視情況而定，若學生掌握不好，可放至三課時）教學手段：多媒體教學過程第一課時：一、整體感知教 學教師活動學生活動步驟導入：以“世外桃源”成語導入。學生談過去對 “世外桃源” 這1、導明確：世外桃源是一個與世隔絕，個成語的理解。沒有戰爭、沒有剝

3、削，和平安寧的入理想之地，它寄托了作者的社會理想。作者簡介：陶淵明，東晉著名詩人，2、作出身于沒落官僚家庭。 他少時頗有學生先根據課前查找的資料壯志，博學能文，任性不羈。當時發言，教師歸納總結。者簡社會動亂不安，他有志不得展。做介過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉，從此過著“躬耕自資”的設計意圖增加學生的語文素養了 解 作者 有 助于 理 解課 文 內容。個人收集整理僅供參考學習隱居生活。后人稱“靖節先生”。他所作的詩文， 內容多描寫務農生活、田園風光，抒發他熱愛田園生活和不愿與統治者同流合污的高尚感情。代表作有詩飲酒、歸園田居，散文歸去來兮辭等。本文選自桃花源詩并記 ，寄托了詩人的社會理想

4、。 歌詠了一個人人安居樂業的理想社會； “記”相當于詩的序。誦讀課文：學生自由朗讀，教師個別點撥1. 聽讀，注意字音、斷句及節奏；此處穿插生字詞的學習2. 跟讀； 3. 朗讀，讀準字音，掌握3、朗節奏； 4. 選部分學生在全班讀，大讀課家評。文二、自主學習，收集、歸納、整理問題，交流。教學教師活動學生活動步驟小組合作學習， 在課前預習的基礎自主合作學習，教師個別指1上，對照書下注解，小組合作翻譯導。全文，了解文章大意。2將產生的問題匯總， 在全班提出尋學生提問，學生回答，教師適求幫助。當點撥，板書要點。3剩余時間自讀課文。自由朗讀。書 讀 百遍，其義自見，提高 朗 讀能 力 的同 時 可以 先

5、 理解 課 文內容。設 計 意圖自 主 學習，互幫互助，提高 學 習積極性。掌 握 加點 字 詞的解釋。三、布置作業：個人收集整理僅供參考學習1. 嘗試背誦課文。2. 整理文中詞類活用現象。3. 歸納源自本文的成語。板書：1、加點字解釋：緣溪行落英繽紛漁人甚異之欲窮其林豁然開朗屋舍儼然桑竹之屬阡陌交通悉如外人黃發垂髫并怡然自樂乃大驚具答之便要還家率妻子邑人來此絕境問今是何 世乃不知有漢無論魏晉為具言所聞延至其家此中人語云不足為外人道既出得其船便扶向路處處志之詣太守尋向所志欣然規往尋病終后遂無問津者2古今詞義芳草鮮美古義：鮮艷美麗今義：（味道）新鮮阡陌交通古義：交錯相通今義：交通運輸率妻子邑人來

6、此絕境古義：妻子兒女今義：指男方的配偶來此絕境古義：與世隔絕的地方今義：沒有出路的地方。無論魏晉古義：不要說，更不必說今義；不管（連詞）不足為外人道也古義：不值得今義：不夠個人收集整理僅供參考學習3. 一詞多義舍: 舍棄便舍船房子屋舍儼然尋: 尋找尋向所志不久尋病終向: 以前尋向所志對著眈眈相向志: 做標記處處志之標記尋向所志第二課時一、復習舊知教 學教師活動學生活動步驟1、復復習導入。檢查學生對課文內容的掌握讀課文，解詞習 舊情況。以練習鞏固復習課請個別學生復述文章主要內容，其他學復述文章內容2 生補充二、解析文章思想內容教學教師活動學生活動步驟課文第一段景物描寫的主要意圖是什學生回答，教師

7、點么？撥為漁人進入桃源渲染了神秘氣氛，也為桃源的美好作了鋪墊1、分桃花源中的人見漁人，為什么“乃大學生回答，教師點析課驚”？撥文因為桃源與世隔絕久遠，從來沒有見過陌生人。桃花源中的人定居此處的原因是：避秦時亂?！按巳艘灰粸榫哐运劇?，漁人對桃集思廣益，教師總花源人說了些什么？請根據你的歷史知結設計意圖復習舊課設計意圖理解課文內容，了解作者寫作意圖，弄清個人收集整理僅供參考學習識和對課文的理解推測。“此人一一為具言所聞， 皆嘆惋?！甭撓底髡呱郊爱斕以慈藶槭裁磭@惋？時社會背景進行回為桃源外的世界動亂、黑暗而嘆惋。答。為桃源外的人過著痛苦的生活嘆惋。為什么桃花源中人說“不足為外人合理想象道也”？因為他們害怕外人知道這個地方， 擾亂、破壞他們與世隔絕的和平安寧生活。背誦課文漁人離開桃源后，“便扶向合理想象，言之成路”，又“處處志之”，而后來再去尋理即可，不設統一找桃源，卻“不復得路”。作者這樣寫答案。的目的是什么？為引出文章主題作暗示桃花源是虛構的，現實社會中鋪墊。并不存在。文章主題三、點明文章主題：（此處理解如果學生覺得有困難，可以聯系郭沫若的天上的街市主題來理解，以熟知的知識來遷移）本文借武陵漁人偶然發現桃花源的故事， 表現作者對理想的桃花源生活的向往和對現實動亂、黑暗生活的不滿。四、布置作業：寫一篇小短文。要求：設想你是漁人，寫你進入桃花源后的見聞，