1、撥浪鼓教學設計設計意圖：民間傳統音樂，作為傳統文化的一部分，是幼兒了解中國傳統文化的一條生動而有效的途徑，在幼兒音樂教育中具有獨特的價值。歌曲撥浪鼓是一首具有京味的民間童謠，不僅兒化音特點明顯，京劇的唱腔濃重，而且歌詞生動有趣，以撥浪鼓的歌聲表達了人們對豐收的期望和喜悅。我希望通過對歌曲的合理處理，既豐富了音樂活動的內容，又幫助幼兒在欣賞感受、模仿學習、創造表現中感受中國傳統音樂，激發對民族音樂文化的興趣。活動目標： 欣賞感受歌曲京味童謠的韻味，初步嘗試表現京歌兒化音的特點。 積極參與游戲，感受咚吧咚吧節奏，體驗玩撥浪鼓的樂趣。活動重難點：活動重點：欣賞感受歌曲京味童謠的韻味，感受咚吧咚吧節奏

2、。活動難點：初步嘗試表現京歌兒化音的特點。活動準備： 玩具撥浪鼓、圖譜、紙、筆；幼兒圍坐成圓音樂撥浪鼓活動過程：一、猜謎游戲學習歌曲主歌部分，初步感受京味童謠的韻味。 猜謎導入，引出興趣 師：你們玩過猜謎語嗎？怎么玩的？小結：謎語有謎面和謎底，有人說謎面，有人猜謎底。 今天我帶來了一樣老師小時候經常玩的玩具，用猜謎的方法請你們猜一猜是什么玩具？（出示圖譜“？”）（評析：從幼兒猜謎的游戲經驗切入，激起下一環節中傾聽猜謎的興趣。） 多種形式猜謎，初步感受旋律，熟悉歌詞。 預設第一次清唱猜謎。 清唱謎面，將“啥玩具”替代“撥浪鼓”。師：這次我把謎面唱出來，仔細聽！ 幼兒猜謎底。師：猜猜是什么玩具？A

3、預設猜錯：你為什么猜？（師用清唱方式回應并反問：那是“”這樣嗎？）B預設猜對：為什么猜撥浪鼓？謎面哪里提示了你？（根據回答師及時演唱回應） 過渡語：謎面的每一句話都和謎底有關，要把每一句話結合起來想。 預設第二次結合動作演唱猜謎。 隨伴奏音樂動作提示并演唱謎面。師：我邊唱謎面邊給你們一點動作提示，請你們再來猜一猜。 梳理謎面蘊含的三大特點。師：我唱的謎面里說這樣玩具大概是什么樣的？有哪些特點？（根據回答演唱梳理三個特點：A臉蛋兒圓，B戴耳環兒，C搖起頭兒唱的歡） 幼兒猜謎底 隨樂邊唱邊畫，揭曉謎底 教師隨音樂邊唱邊畫（簡筆畫替代問號）師：謎底揭曉的時刻到了，認真聽、仔細看到底什么？ （出示實物

4、撥浪鼓）師：原來我帶來的玩具就是撥浪鼓。撥浪鼓是我國傳統的民間玩具，老師小時候，甚至你們爸爸媽媽、爺爺奶奶小時候都玩過。你們玩過嗎？試一試？（評析：教師巧妙地將范唱融入到層層遞進、形式豐富的猜謎游戲中，既激起了幼兒傾聽的興趣，幫助幼兒熟悉旋律、理解歌詞，又發展了幼兒的概括能力和思維能力，體驗到了猜出謎底“原來如此”的驚喜和快樂。另外教師范唱中注重了京腔京韻的風格體現，既豐富了幼兒對民間傳統音樂的.感受能力，也為“兒化音”這一難點的突破做好充分的鋪墊。） 學唱歌曲前半部分 教師動作表現撥浪鼓特征，提示跟唱：我們把謎底唱一唱吧！ 根據幼兒需求，提示演唱：需要我來提示你們演唱嗎？用什么提示？動作？畫

5、畫？ 同伴互助演唱：猜謎語一定要把謎面唱清楚了才能讓對方猜，現在哪里還有點不明白，不敢唱的，趕快問哦！（評析：學唱歌曲環節充分尊重幼兒的個體差異和需求，給予了幼兒學習的方法習得，如動作提示、同伴互助等，為幼兒學會學習打下基礎） 感受并嘗試表現京歌兒化音的特點。 師：這是一首京味的民間童謠，有京劇的唱腔，字正腔圓，像這種有京劇韻味的都稱為京歌，這首撥浪鼓就是一首京歌，京歌的發音吐字有北京人方言里兒化音的特點，就是在有些字的后面緊緊地跟著一個“兒”字，就像歌曲中的臉蛋兒，舌頭卷起來就能唱出來，有趣嗎？ 再次傾聽歌曲，學學唱唱兒化音 師：歌曲里還有哪些有趣的兒化音的發音呢？我們仔細來聽一聽。 聽到哪

6、幾個舌頭卷起來唱的兒化音呢？來學一學。（幼兒嘗試唱出“兒化音”，如“耳環兒”“左一個兒”“右一個兒”） 師：那我們再來唱一唱這首京歌撥浪鼓，要把歌曲里具有京味的兒化音唱出來，還要字正腔圓，把每個字唱清楚！（評析：本環節中及時介紹歌曲特點，在聽一聽找一找中幫助幼兒有目的地去感受民間傳統京歌的特點，豐富傳統音樂文化方面的粗淺知識。通過學舌游戲來激起幼兒表現歌曲京味的興趣。）二、在游戲中感受副歌部分咚吧咚吧節奏，體驗玩撥浪鼓的樂趣。 初步感受撥浪鼓咚吧咚吧的聲音和節奏 撥浪鼓搖起頭兒唱的歡，它會怎么唱呢？我們聽一聽！ 傾聽歌曲后半段副歌部分 師：撥浪鼓是怎么唱歌的？小結：撥浪鼓是咚巴咚巴的唱歌的。

7、師：它的歌聲有節奏嗎？我們再來聽一聽，用身體動作跟著節奏拍一拍？ 玩切西瓜游戲，體驗玩撥浪鼓的樂趣。 征詢玩撥浪鼓的方法師：你們想玩撥浪鼓嗎？可只有一只撥浪鼓，這么多小朋友怎么玩呢？ 師示范通過切西瓜游戲決定玩撥浪鼓的人：幼兒站在椅子后面，演唱前段，后段隨節奏拍手，師在后面邊搖撥浪鼓邊走，最后一個音將撥浪鼓切向兩個孩子中間。 提問明確游戲規則A明白什么游戲了嗎？我在什么時候切西瓜?最后一個“咚”切西瓜B切開西瓜的兩個孩子要做什么？哪個孩子可以玩撥浪鼓？追逐勝利的孩子做打鼓點搖撥浪鼓的孩子，游戲繼續 游戲二至三次：A搖撥浪鼓的孩子點評一下大家的演唱？B你們對撥浪鼓的人有什么建議嗎？（評析：“切西

8、瓜”的游戲吸引孩子積極主動地投入到學習中，在不知不覺中感受了歌曲中咚吧咚吧的節奏，樂在其中地一次次的復習演唱，體現了寓教于樂的理念。）三、延伸，感受歌曲完整性。師：剛才我們又唱又玩了撥浪鼓，但那只是撥浪鼓這首歌曲的前半部分，休息一下，我們來欣賞完整的歌曲撥浪鼓吧！（評析：最后環節給幼兒完整欣賞的機會，是對音樂作品、中國傳統文化的尊重，也能激發幼兒對撥浪鼓完整歌曲的欣賞和表現興趣和欲望。）活動反思：1.合理選擇和處理民間音樂作品。撥浪鼓這首傳統民間音樂中蘊含著許多豐富的信息，但不是要讓幼兒全盤接受，而是根據幼兒的年齡特點和認知特點，對歌曲進行適當的舍取。就如本歌曲中，刪減了歌曲的后半部分，保留了

9、歌曲的前半部分，不僅保持音樂作品原有的京歌風格，而且歌詞中生動的體現了撥浪鼓的形象，富有童趣。從活動效果看，難易適度，民間特色濃郁，幼兒的學習興趣濃郁，可見這樣的選擇和處理是適宜有效的。2.巧妙選擇和運用方法策略。綱要指出“育教育于生活與游戲之中”， 本活動中巧妙地運用了三種民間游戲策略（即猜謎游戲、學舌游戲和切西瓜游戲），十分契合歌曲的民間童謠的風格特點，均屬于民間傳統文化范疇。猜謎游戲激起好奇心，體現重點。在感受旋律、學習歌詞環節突破了以往圖譜學習等方法，巧妙通過猜謎游戲進行。幼兒越猜不出越有再次傾聽的愿望，老師就追隨孩子好奇的心理，通過清唱謎面結合動作提示演唱簡筆畫演唱這樣層層遞進的方式，給予孩子充分欣賞感受的機會，熟悉旋律，掌握歌詞。切西瓜游戲滿足好玩心，體現側重點。歌曲中副歌部分“咚吧咚吧”的節奏生動地體現了民間玩具撥浪鼓的有趣好玩。結合幼兒熟悉的切西瓜游戲，自然地感受了節奏，鞏固演唱歌曲，體驗了音樂游戲的快樂