1、生態(tài)系統(tǒng)的組成課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1、說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的概念，概述生態(tài)系統(tǒng)的組成；2、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；3、嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成成分的作用及相互關(guān)系。4、在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念；生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用。教學(xué)難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用。教學(xué)方法： 由于本課使學(xué)生貼近自然，能激起學(xué)生的興趣和求知欲，故我采用“激趣導(dǎo)學(xué)，合作探究”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法指導(dǎo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，表達(dá)交流2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的成分之間的相互關(guān)系 課前準(zhǔn)備：制作課件；搜集信息及自然風(fēng)景圖片。教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)

2、及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：10分鐘在學(xué)習(xí)新課之前我們先來(lái)欣賞一段視頻，感受一下大自然的和諧和美！同時(shí)體會(huì)，“生物與環(huán)境之間有什么樣的關(guān)系”。放映影片美麗的大森林。我們剛才看到的是森林生態(tài)系統(tǒng)，那么什么是生態(tài)系統(tǒng)呢？它是由什么組成？這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。板書(shū)：第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的組成。觀看視頻，交流自己的感受，同時(shí)體會(huì)生物與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。通過(guò)影片導(dǎo)入新課，能增加學(xué)生的興趣和直觀性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物和環(huán)境是統(tǒng)一的整體。引導(dǎo)探究新課講授25分鐘 一、生態(tài)系統(tǒng)的概念1、自主學(xué)習(xí)一：閱讀教材39頁(yè)內(nèi)容，完成以下題目：(1)在一定的區(qū)域里， 與 相互作用所形成的 ，叫

3、做生態(tài)系統(tǒng)。（2）舉例：一片樹(shù)林、一塊 、一個(gè) 、一塊農(nóng)田。（3）地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是 。它包括地球上的 及其 。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視及時(shí)反饋指導(dǎo)。展示“三江平原沼澤地圖片”：如果你是這片沼澤地里的一只水鳥(niǎo),想像一下，當(dāng)鷹飛來(lái)時(shí)，你會(huì)怎么做? 當(dāng)這里的水被污染了你又會(huì)怎樣？教師予以肯定：大家的想像很豐富，從這兩種情境中，談?wù)勀銓?duì)生態(tài)系統(tǒng)的理解？師點(diǎn)撥：生態(tài)系統(tǒng)中，生物之間的關(guān)系就如同一張無(wú)形的網(wǎng)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。無(wú)論是哪一種因素的變化，就會(huì)有許多生物受到影響，生物與生物，生物與環(huán)境是一個(gè)整體，構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)。 板書(shū)：生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體。出示生態(tài)

4、系統(tǒng)的概念辨析：1、樹(shù)林中的所有生物 2、一塊農(nóng)田里的肥沃土壤 3、一個(gè)長(zhǎng)滿雜草、木耳，聚集著螞蟻、老鼠的陰濕山洼 4、取自池塘中的一滴水 5、我們學(xué)校的花園。大家通過(guò)以上的分析判斷，你能不能總結(jié)一下，怎樣才能判斷是不是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)呢？生態(tài)系統(tǒng)有哪些部分組成呢？同學(xué)們總結(jié)得很對(duì)，誰(shuí)能舉幾個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的例子。大家舉的例子都很好！生態(tài)系統(tǒng)的種類很多，生態(tài)系統(tǒng)的范圍有大有小，那么地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么呢？老師提示：包括地球上的全部生物及其環(huán)境各種生態(tài)系統(tǒng)都是由什么成分組成的呢？下面請(qǐng)大家完成自主學(xué)習(xí)2的內(nèi)容。二、生態(tài)系統(tǒng)的成分2、自主學(xué)習(xí)2：閱讀教材40-41頁(yè)內(nèi)容，完成以下題目：1、生態(tài)系統(tǒng)一般

5、由 和 兩個(gè)組成部分。2、在生態(tài)系統(tǒng)中，非生物成分包括 、 、 和 等，生物成分包括 、 和 。3、生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是 ，消費(fèi)者是 ，分解者是 。學(xué)生完成后，教師出示圖片：識(shí)別生態(tài)系統(tǒng)的成分。圖（一）圖（二）要求：標(biāo)出各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生物成分和非生物成分，填寫(xiě)在課本的表格上，然后分析討論并歸納出生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。名稱類別在生態(tài)系統(tǒng)中的作用與其他成分之間的關(guān)系圖一圖二提問(wèn)：哪位同學(xué)能總結(jié)一下，生態(tài)系統(tǒng)中的各生物成分分別有什么作用？都扮演著什么角色？通過(guò)課件，以動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間的關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)的各種成分之間是相互聯(lián)系，相互依存的。某種成分的變化，往往會(huì)引起其他成分發(fā)生相應(yīng)

6、的變化，甚至?xí)鹫麄€(gè)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生一系列變化。三、課堂小結(jié)：師：學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的組成，下面讓我們一起梳理一下本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。四、延伸拓展：材料：生物圈2號(hào)（Biosphere 2）是美國(guó)建于亞利桑那州圖森市以北沙漠中的一座微型人工生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，因把地球本身稱作生物圈1號(hào)而得此名。它占地1.28公頃，承建歷時(shí)8年，耗資1.5億美元如果你是一位參與創(chuàng)建生物圈2號(hào)的科研人員，你將會(huì)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中引入生態(tài)系統(tǒng)的哪些成分？1991年9月26日4男4女共8名科研人員首次進(jìn)駐生物圈2號(hào),1993年6月26日走出 ,停留共計(jì)21個(gè)月，最終宣告失敗。未達(dá)到原先設(shè)計(jì)者的預(yù)定目標(biāo)，這證明了在已知的科學(xué)技術(shù)條件

7、下，人類離開(kāi)了地球?qū)㈦y以永續(xù)生存。同時(shí)證明：目前地球仍是人類唯一能依賴與信賴的維生系統(tǒng)。因此，請(qǐng)大家保護(hù)地球，愛(ài)護(hù)環(huán)境，善待我們的家園！ 按照老師的要求，自主學(xué)習(xí)并完成題目觀察圖片，交流并表達(dá)，如果自己是只水鳥(niǎo)，當(dāng)鷹來(lái)時(shí)的的感受。通過(guò)剛才的預(yù)習(xí)，有的學(xué)生可能回答出：無(wú)論是非生物因素的變化，還是生物因素的變化，都會(huì)有多種生物受到影響。生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體。學(xué)生分析判斷，并說(shuō)出理由生：在一定地域內(nèi)，必須有生物和非生物部分 一片樹(shù)林、一塊草地、一個(gè)花園、一條河等。在提示下回答：生物圈學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并完成相應(yīng)題目學(xué)生小組合作交流，歸納總結(jié)，并填寫(xiě)表格。教師巡視指導(dǎo)。生通過(guò)剛才的預(yù)習(xí)回答：非生物成分（

8、為生物提供營(yíng)養(yǎng)、能量和生存空間）；生產(chǎn)者（制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量）；消費(fèi)者（促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)等）；分解者（把有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物）學(xué)生根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的組成回答：生物成分和非生物成分，如：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、空氣、水，土壤等通過(guò)圖片展示，給予直觀的信息刺激，通過(guò)師生問(wèn)題交流使學(xué)生一直處于積極思考、思維活躍的狀態(tài)。可以更好的辨析出生態(tài)系統(tǒng)的概念，便于后面的學(xué)習(xí)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)構(gòu)建。通過(guò)交流合作，換起學(xué)生的主題意識(shí)，分享彼此的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。通過(guò)分享圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究通過(guò)延伸拓展，一方面可以開(kāi)闊學(xué)生視野，增大知識(shí)面；另一方面，可以更好的

9、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的共同家園地球。課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題及課下作業(yè)10分鐘課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題：1、下列可稱作生態(tài)系統(tǒng)的是 ( ) A一個(gè)池塘中的浮游生物和所有分解者 B. 生物圈C生物圈中的所有生物 D森林中的所有植物2、生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間的關(guān)系是 （ ）A、生產(chǎn)者依賴于消費(fèi)者，消費(fèi)者依賴于分解者B、消費(fèi)者依賴于生產(chǎn)者、生產(chǎn)者依賴于分解者C、分解者依賴于生產(chǎn)者和消費(fèi)者，消費(fèi)者依賴于生產(chǎn)者D、三者緊密聯(lián)系，缺一不可3、要使一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)長(zhǎng)期存在，除了非生物成分外，至少需具有 （ ）A.消費(fèi)者和分解者 B.生產(chǎn)者和消費(fèi)者 C.生產(chǎn)者和分解者 D.生產(chǎn)者和人4.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是

10、。5.人屬于生態(tài)系統(tǒng)的 。6、思考(1)這個(gè)透明的玻璃球體可看作一個(gè)_ ，此生態(tài)球應(yīng)放在有_的地方，目的是 。(2)此生態(tài)系統(tǒng)中除小魚(yú)（或小蝦）和水藻外，還應(yīng)包括 和_ 。(3)此球內(nèi)加入細(xì)菌的作用是充當(dāng)_不放細(xì)菌結(jié)果會(huì)怎樣？_。 答案：1、B 2、D 3、C 4、生物圈5、消費(fèi)者 6、（1）生態(tài)系統(tǒng) 陽(yáng)光 有利于進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物 （2）非生物的物質(zhì)和能量 分解者 （3）分解者 （4）生態(tài)球內(nèi)生物死亡 學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾以小組的形式完成，并找組代表說(shuō)出自案。通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范，將學(xué)習(xí)延伸到課下。針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。板書(shū)設(shè)計(jì)：第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的組成一、生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體。 地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈 二、生態(tài)系統(tǒng)的組成： 生物部分 ：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者 非生物部分：陽(yáng)光、空氣、水、土壤等教學(xué)探討與反思: 開(kāi)篇以一段優(yōu)美的視頻，一下就將學(xué)生帶進(jìn)如畫(huà)的自然景觀中，從而激起學(xué)生的興趣。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師始終貫徹積極引導(dǎo)的指導(dǎo)方