1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上除數是一位數的筆算除法說課稿尊敬的各位領導、老師：大家好，我叫XX，是來自XX第二中心小學的教師。今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學三年級下冊第二單元除數是一位數的除法中的“一位數除兩位數商是兩位數”的筆算除法。下面我將通過說教材、說教法、說學法、說教學流程、教學評價五個方面來進行本節(jié)內容的說課。一、說教材：1、教材的地位：筆算除法是本冊教材的重點教學內容之一。本課是在學生掌握了用乘法口訣求商的方法和有余數除法的豎式計算，以及口算除法的基礎上進行教學的。這部分內容是學習除數是兩位數、除數是多位數除法的重要基礎。這一課時的內容是一位數除兩位數，商是兩

2、位數的筆算除法。力求通過自主探索、合作交流，使學生經歷一位數除兩位數的筆算過程，了解除的順序、求商的方法和商的書寫位置，初步掌握筆算除法的方法。 教學中，我力求從學生的已有知識和生活實踐出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生開展嘗試、操作、交流、實踐等數學學習活動，在多種數學活動中，學習除法的筆算方法。根據新課程標準的要求和學生的年齡特征和我們班學生的實際水平，制定如下教學目標和教學重難點。2、教學目標：知識與技能目標是：學生經歷一位數除兩位數的筆算過程，掌握筆算方法。過程與方法目標是：學生主動經歷自主探究、合作交流、動腦思考的過程，培養(yǎng)學生的筆算能力、動手實踐的能力、歸納概括的思維能力。情感態(tài)度價值觀目標

3、是：學生在探究學習中，養(yǎng)成自主學習和合作學習的意識，體會數學與生活的聯(lián)系，增強學好數學的自信心。3、教學重難點：重點是：理解算理，掌握算法，掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。難點是：讓學生理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位數連在一起繼續(xù)除的道理。二、說教法課標指出，數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。因而我根據本課的教學內容的特點和學生的實際情況，采用情景問題與自主探究相結合的教學方法。以植樹活動為情境線

4、索，誘發(fā)學生學習的內在需求。以引導學生根據圖中的數據提出相關的數學問題，并如何解決問題為探究材料，激起學生探究的欲望。從而引導學生通過自學、討論等方式理解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。三、說學法課標指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”為了調動學生積極參與數學學習的積極性，培養(yǎng)學生的探究能力，本課我主要采用“自主、探究、交流”的學習方式。通過操作、觀察、思考、討論等途徑，讓學生動手、動口、動腦，以此提高學習的主動性和有效性。四、說教學流程第一步:創(chuàng)設

5、情境（5分鐘）1、首先讓學生欣賞植樹節(jié)的圖片 并且問學生這樣的問題：同學們你們知道植樹節(jié)是哪一天嗎？植樹對我們有什么好處呢？ 對學生進行保護環(huán)境、熱愛勞動的思想教育。激發(fā)學生的興趣。2、再出示教材中的情境圖 讓學生觀察圖片，說一說從圖中知道什么？根據知道的信息提出數學問題。這樣的方式是為了培養(yǎng)學生的觀察能力，提取信息和提出問題的能力，激起學生解決問題的興趣和信心。對問題進行列式對學生來說是非常容易的問題。下面放手讓學生自己去探討、小組合作來嘗試解決422=？的計算方法。第二步：多媒體展示學習目標： （1）、學會筆算一位數除兩位數，商是兩位數的除法。 （2）、會利用所學知識解決問題。（目的是讓明

6、確學習任務，做到心中有數，并激勵學生學習。）第三步：探究新知1、小組合作探究筆算方法（1）學生探索解決422的方法。（8分種）（2）師生交流計算。（8分鐘）用口算（402=20，22=1， 20+l=21。）用擺小棒的方法得到結果的（先把每捆10根的4捆小棒分成了兩份，再把剩余的2根分成了兩份，和原來的兩捆合在一起。） 嘗試著用豎式的方法來計算的。要求學生板演豎式的計算方法，讓學生嘗試講解，讓學生完成融入到知識的形成過程中。集體評議。多媒體展示學生作品。這樣設計的目的是給學生充分的思考自學的時間，他們會想出出乎意料的解決方法，學生的潛能是不可計量的。讓學生們在班級中交流，培養(yǎng)學生表達能力和歸納

7、概括的能力。讓學生動腦、動手、動口，可以增強學生的對學習的主動性，對知識學習的有效性。2展現422筆算過程。（3分鐘）教師邊講解邊結合分小棒的過程完成豎式幫助學生理解算理。利用多媒體展示分小棒的過程。（在學生探索的基礎上，再現分小棒的過程。師生共同完成豎式。理順思路，幫助學生理解筆算過程。）3放手讓學生嘗試用豎式計算解決“四年級平均每班種多少棵樹?” （6分鐘)（1）學生獨立解決問題，教師巡回指導。（2）在學生匯報交流的基礎上，呈現解決問題的過程。（3）對522和422的豎式比較，學生通過認真觀察和思考說出這兩個式子進行豎式計算時的不同。(放手讓學生進行探索，以自主探索與合作交流的形式完成“任

8、務”。首先，讓學生獨立完成豎式。接著，師生共同梳理筆算過程。最后，與422進行比較。通過比較，突出“被除數十位上有余數”的情況，使學生初步形成兩位數除以一位數的基本筆算方法。這樣學生主動地參與到了知識形成的全過程中。) （4） 再次通過自主的計算來思考和回答筆算除法應該注意問題。 A、從最高位算起，除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位的上面。 B、除到哪一位，哪一位上出現的余數都必須小于除數。 C、余數要和下一位合并再除以除數。 （這樣幫助學生加深對筆算方法的理解，學生通過觀察得出這些結論，以后在自己計算中學生自然而然的想到注意這些。促使學生養(yǎng)成動腦思考、認真觀察、重在總結的學習習慣。）（四）

9、知識的應用與鞏固（9分鐘）第一題屬于基礎題，設計了四個筆算除法的題，檢測學生對本節(jié)除法筆算方法的掌握情況。第二題是提升題，設計了兩個豎式除法的錯誤形式，讓學生來分辨，并指出錯在哪里。第三題是解決問題的題型，培養(yǎng)學生利用所學知識解決問題的能力。這樣設計是鞏固學生對知識的學習，對筆算除法深入理解，使學生養(yǎng)成良好的做題習慣。這幾道練習題，目的性強，富有層次性，同時又給學生提供了從難到易的學習梯度，充分調動了學生的積極性。 (五)課堂總結（1分鐘）談收獲與體會。緊扣教學目標去展現，檢驗目標的完成情況和學生對本節(jié)知識的理解情況。五、說教學評價：總之，整節(jié)課從植樹節(jié)、植樹活動開始，到課堂練習，圍繞著學生的學習展開了一系列活動。學生經歷自主探索、合作學習使學生掌握一位數除兩位數商是除法的過程。在整個教學中我采用了教師