1、精選優質文檔-傾情為你奉上三年級語文教學質量提升措施沙溝小學 朱麗一、班級情況分析 三年級共有學生20人,其中男生12人,女生8人。從整體看,本班學生在語文學習上有一定的基礎,當然也避免不了好壞之分。優等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養,發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業,上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。尤其是個別男同學，如李康健、姜英俊等，上課不能集中精力，紀律渙散，王富康、張丙續接收知識存在困難，在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養成良好的學習習慣,教給學習方法,

2、使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。二、教學目標1奮斗目標通過自己認真學習，不懈努力，踏實工作，力爭在期末三年級語文成績平均分達到80分以上。2教學任務 (一)識字與寫字 1在閱讀和語言實踐活動中復習鞏固已學過的漢字,繼續學習283個生字,要求讀準字音,認清字形,了解在語言環境里的意思,繼續培養獨立認字的能力,養成主動識字的習慣。2、繼續鞏固漢語拼音,能正確熟練地拼讀音節,能借助漢語拼音識字,正音,閱讀。能用普通話朗讀課文,回答問題,進行口語交際。3、積累本冊教材中學習的327個詞語,按要求積累其他關鍵詞語,部分詞語能學習運用。4、學習在方格書寫各種結構大字。要求認真書寫,做到規范端正整潔。

3、學習用鋼筆描紅,繼續培養正確的執筆方法和寫字姿勢,培養良好的書寫習慣。(二)閱讀 1學過的句子會讀,能聯系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中出現的常用句式,繼續積累句子,部分句子能學習運用。在理解語句的過程中,體會句號和逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。2、聽人說話能抓住主要內容。能用普通話與人交流,注意使用禮貌語言,在交談中注意聽清別人的肆意,對不明白的地方,會提出詢問。3、能清楚明白地回答老師和同學的提問,在說話練習中能說連貫的話,能具體講述故事,能簡要轉述別人講話的大意,能講述自己的經歷和見聞。4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,做到不動唇,不出聲,能對課文不理解的地方

4、提出問題。能復述課文大意,能初步把握課文的主要內容,能熟記教材展示的名句,能背誦全部古詩,能背誦部分課文,積累課文中的優美詞句和精彩片斷。5、進一步激發學生的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,鼓勵學生自主選擇閱讀材料。6、繼續培養學生預習課文的良好習慣。 (三)習作 1懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2、學習觀察生活,養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。清楚明白地寫出自己的所見所聞,繼續學寫日記、觀察作文、看圖作文、想象作文,做到有順序、語句較通順,學習使用標點符號,作文練習由大作文、課內片斷和課外小練筆組成。3、能學會自己修改自己的習作,并

5、主動與他人交換修改,書寫規范、整潔。 (四)口語實際 1與人交流能尊重、理解對方。2、樂于參與討論,敢于發表自己的意見。3、表達要有條理,語氣、語調適當。三、工作措施1轉差培優方面 1)不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀學生，對學生一視同仁。根據學生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學習困難學生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，主要目標放在閱讀、寫作中，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班

6、級的語文素養和語文成績。學習困難學生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學習困難學生取得進步，讓學習困難學生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。使優生“吃得飽 ”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提高。2具體措施 （1）.端正學生的學習態度，提高學生的學習興趣。 要端正學生學習態度。一是向學生講道理，告訴他們我們來到學校就是為了學習；二是告訴學生他們這個年齡就是最適合學習知識的年齡，如果現在不好好學習，長大了會徒傷悲的。 提高學生的學習興趣。首先可以從教

7、師的教學方法、教學手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內容、準備教學內容，還要精心設計教學方法，利用現代化教學手段來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學習積極性。其次可以從心理學方面來考慮，我們要給學生自信心，當他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學好這門功課，我有信心學好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學生有了錯誤，不宜過多指責從而打擊他的積極性，使他產生厭學情緒。（2）.繼續加大力度培養學生的良好學習習慣！重視學習習慣的培養：認真審題、仔細答題、耐心檢查。在日常教學和管理中，要適時地培養學生專心聽講的習慣、動腦多思的習慣、質疑問難的習慣、閱讀課本的習慣

8、、完成獨立完成作業的習慣、參與合作的習慣、運用學過的數學語言準確表達的習慣、課外學習的習慣、快節奏有條理的習慣。讓習慣成自然，改變自己的貪玩偷懶等現象。繼續加強詞句、查字典、標點符號等方面的訓練。根據學生的實際生活，注意培養觀察能力，多寫日記，多積累優美詞句。（3）加強培優補差工作。 每個班都有學困生，有的是智力原因，有的是態度問題。對于因為學習態度不端正而落后的學生，要做好思想引導工作，務必使他們端正態度，提高學習效率。 布置了作業以后，教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題。發現問題后，要及時讓學生訂正。對于不會訂正的同學，教師要從旁指點，進行補差。做到日日清，當天清。學生就

9、沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個補差的好辦法。（4）加強新課標的學習，更新閱讀教學理念，明確三年級的階段目標，把握三年段的教學重點。 為了能在教學中做到有的放矢，我們要以學生為本，向40分鐘課堂要效率，扎扎實實抓好基本功的訓練。多關心學困生，關注他們的學習情況和學習需要，縮小兩極差距，讓每位學生學有所得，日有長進。（5）注重有效訓練，提高學生的活學活用的能力。 在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要培養學生的思維方式、思維方法，養成靈活思維的思維品質，不斷地提高學生的感知理解、分析判斷的能力。（6）重視三年級閱讀和習作的指導和訓練，切實提高學生的能力。 著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說

10、過：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”閱讀和作文的“半壁江山”如此重要，決定了我們的教學要有的放矢！結合班級學生的特點以及該年齡段學生的語言發展狀況，按照課標規定的習作目標制定科學的閱讀計劃和作文訓練計劃。鼓勵學生多讀課外書，在閱讀中習得解決問題的方法和能力！鼓勵學生從平淡的生活中積累習作素材，注重培養學生的觀察能力，養成良好的習作習慣。鼓勵學生寫身邊的真實的人和事，切忌胡編抄襲。（7）做好與家長的交流溝通，加強家校的教育合力。 通過溝通，教師要讓家長明白學生三年級中段的重要性，使之明白其中的利害關系；要讓家長重視孩子在學校和家里的一些變化，希望家長多一

11、些嚴格督促，少一些溺愛遷就！針對孩子的簿弱環節補課。對基礎的字詞要反復訓練，對于閱讀要引導學生如何應對，關鍵在于平時要多看書和積累。對于作文要勤于筆耕，引導學生多修改。提升語文教學質量，不是一朝一夕就能完成的，也沒有什么捷徑可走。我會繼續努力，以只爭朝夕和時不待我的精神，將提升教學質量進行到底！3教學措施 （1）重視學生的課堂紀律，培養學生良好的學習習慣。注意課堂上兼顧學習困難學生、優生。要從開學伊始就嚴格要求學生完成各項學習任務。教者對自己要嚴格要求，備寫好每一篇教案，改好每一本作業，關心愛護每一名學生的學習和成長。（2）讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發

12、揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。 （3）重視朗讀指導，采用多種方法指導朗讀。每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。（4）注意每組教從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。盡量注重教材整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。（5）變學會為會學，教給學生學習的方法。引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞。（6）把學習主動權交給學生。鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發

13、言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。（7）識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。（8）繼續加強詞句的訓練。要鼓勵學生在閱讀過程中主動積累詞語，摘抄好詞好句，重視詞句的運用學習，作者用詞造句的方法，加強說、寫之間的聯系。在加強詞句訓練的同時注意主動句和被動句與陳述句的變換，會用關聯詞語說句完整的話。（9）重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字

14、的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。（10）閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，爭取糾正學生唱讀的壞習慣，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養和提高學生的閱讀能力。多鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。（11）在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。學生的口語交際能力的培養，在很大的程度上還要依賴于各種