1、快樂的泉水教學設計范文教學目標：1、 學會8個生字，會認7個字，學習3個多音字“發、答、應”。2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過學習課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。教學重難點：1、學會寫田字格里的8個生字會認雙橫線中的10個生字。2、通過引導學生閱讀，體會“顧自家”自私的心態，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。第一課時教學內容：1、 從課題入手，導入新課，認識并讀準生字字音。2、 初讀課文，學習第1、2自然段。教學過程：一、導入新課1、上個星期我們學習了江上漁者這篇課文，知道了捕魚人的艱辛和危險；學習了聽魚說話，知道了外公的幽默風趣，以及瓊兒的心地

2、善良。今天，我們來學習第12課快樂的泉水。2、板書課題，齊讀課題。3、 讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會認字詞。2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。3、全班認讀生字。4、 指名讀課文，說說你知道了什么？三、學習課文1、2自然段。1、 指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂泉水？2、 指名回答。3、 有感情地朗讀1、2自然段。四、學寫生字1、出示生字寶寶“件、財、容、易、價”，認讀生字。2、說說你有什么發現？覺得哪個字最難寫3、教師范寫“財和容”。4、學生描紅。第二課時教學內容：1、學習課文3-8自然段，使學生懂得“

3、只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學寫生字“獨、孫”。教學過程：一、激趣導入，復習字詞。1、 出示字卡，全班快速齊讀。2、 出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。3、過渡：大家的生字、生詞讀得真不錯，讓我們快點和顧自家一起去尋找快樂的泉水吧!二、進入情境，指導學習3、4、5自然段1、學生自由朗讀第3自然段，思考：顧自家在尋找泉水的路上遇到了誰？他是怎么說的？“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個人喝使別人也得到快樂”。(1)齊讀。師：你能把“必須”換一個詞說嗎?(一定)。指導學生朗

4、讀。(2)面對老人的要求顧自家是什么態度?指名回答。(3)出示句子：為了得到泉水，顧自家只好答應了。為了得到泉水，顧自家答應了。(4)這兩句話有什么不同?你從“只好”中知道了什么?聯系前文引導學生體會他自私的心態，再讀這句話。2、師：顧自家答應了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？(1)自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過程講給我們聽聽嗎?(2)指名說過渡：白發老人遵守了自己的諾言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂的泉水”。又對他再三叮囑。(3)出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢?(4)出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個人，千萬不能獨自享用啊！(

5、5)指名讀。讀完后說說你為什么把“一定”“千萬不能”讀得重一些?(6)你能學學老人，是怎么再三叮囑顧自家的呢?(7)齊讀第5自然段。三、自讀自悟，學習6、7、8自然段1、看到顧自家找到快樂的泉水，你們快樂嗎?顧自家是不是也得到了快樂呢?默讀第6、7、8自然段后指名回答。2、指名回答。那他為什么沒有找到快樂呢？（引導學生抓住顧自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水?讓我的子孫也能永遠快樂！”(1)指名讀句子，談談自己的體會，引導學生抓住“豈有此理”無價之寶”“絕”等詞語進一步體會顧自家“只關心自己，不關心他人”的自私心態。指導閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語氣，指名讀、比賽讀。(2)“顧自家高高興興地回到家里?千萬別讓別人知道。”抓住“關上了門窗”“叫到跟前”“千萬”幾個詞指導朗讀，體會他的自私。3、正因為顧自家的自私，所以最后他得到了快樂嗎？他得到了什么？4、顧自家找到了快樂的泉水，卻沒有得到快樂。現在你們明白了其中的道理嗎?誰來說說你的體會。5、指名說，出示句子“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”齊讀這一句話。四、聯系實際學習生字1、CAI出示：孫、獨，指名讀能不能說一說，你記住了哪個字？你是用什么方法來記的？在書寫是，你想提醒大家注意什么？師范寫：孫、獨2、師：其實快樂無處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂，