1、篇一:大班上學期游戲工作總結大班上學期游戲活動總結游戲是幼兒最喜愛的活動， 幼兒的生活即是游戲。 在游戲中，幼 兒們的雙手、 頭腦等全身器官都得到了解放。 幼兒通過模仿成人進行 各種社交活動， 體驗成人 的生活，滿足了成長的需要。幼兒教育家陳 鶴琴提出 "游戲從教育方面說是兒童 的優良教師， 他從游戲中認識 環境，了解物性，他從游戲中強健身體、 活潑動作， 他從游戲中鍛煉 思想，學習做人。游戲實是兒童的良師。 " 針對幼兒的年齡特點 及實 際情況，我們在游戲活動開展的過程中，結合主題教育的內容、挖掘 其潛 在的教育功能， 從而培養幼兒探索、 創新精神和實踐能力。 本學期我們

2、大四 班重點開展的創造性游戲包括建構游戲家鄉的雙擁公園； 角色游戲巴朗 餐廳；表演游戲小熊拔牙。下面我對本班這學期游戲活動做一下總結、達到了開學初預設的目標一）建構游戲家鄉的雙擁公園1、幼兒對建構材料的各種外形特征有了更進一步的認識，在搭建過程中能根據材料的特征選擇合適的材料進行構建，通過搭建活動幼兒獲得了有關勻稱、對稱、排列與組合以及面與體等方面的知識經驗2、通過教師的不斷示范、及時鼓勵，幼兒在觀察、模仿的基礎上，學會了 用排列、組合、連接、拼插等技能搭建較復雜的物體以及進行本學期的主題構建 家鄉的雙擁公園。3、幼兒學會了正確操作和使用新提供的材料，并能合理利用輔助材料。4、幼兒通過游戲能與

3、同伴團結合作、分享互動，學會解決問題，并愿意大 方地介紹自己的作品。5、幼兒能夠愛護建構材料，珍惜愛護建構成果的意識有所提高，學會有條 理的歸類收拾玩具。（二）角色游戲巴朗餐廳1、幼兒喜歡參加 "巴朗餐廳 "的游戲，能積極參與游戲中并能表現出愉快的情 緒2、能根據意愿選擇自己喜歡的游戲和角色，并明確自己扮演角色的分工和職責3、能較為逼真地反映出餐廳廚師、服務員、等人員的工作情況。4、在游戲評價中能用較為連貫、清晰的語言表達自己對游戲感受三）表演游戲小熊拔牙能大膽地用語言、動作和表情表現文學作品，有表演欲望和自信心在游戲中能與同伴協商、分工合作使用合適的材料布置場景和裝扮角色

4、。會自主選組，并嘗試共同解決游戲中的問題，參與問題的探討樂意遵守游戲規則，愛護各種游戲材料，并按規定方式取放、存在的不足1、老師提供的游戲材料數量以及種類不夠豐富2、由于幼兒的社會經驗還不夠豐富，導致在游戲過程中會出現角色混亂的現象3、教師在指導游戲的過程中何時介入、如何介入把握的還不清晰游戲是孩子的天性，在游戲中，孩子們可以找到無窮的樂趣，在享受樂趣的 同時，也豐富了自身的生活經驗，得到了鍛煉。我們去完善孩子游戲的“天地” 讓孩子們在自己的“天空”中翱翔，健康快樂的成長。大四班 2014 年 12 月 28 日篇二:幼兒園游戲工作總結幼兒園大班游戲工作總結我園十分重視幼兒游戲活動的開展，并且

5、將幼兒游戲活動作為幼兒在園教育活動 的重要組成部分，認真扎實的開展幼兒游戲活動。經過兩年來的摸索與實踐，現小結如下一、認識游戲在教育中的重要作用。加強新教師培訓，組織教師進行“游戲理論”學習、討論，從而提高教師對游戲的認識，轉變教師的觀念，使其真正認識到游戲對幼兒的重要意義。第二步做法是每 周定時開展幼兒游戲活動、每月定期開展教師游戲觀摩活動、每學期定期開展幼兒游戲評 比活動，各類活動的開展促使幼兒園游戲活動扎實有效的落實，再也不會出現其他活動擠占 游戲活動時間的情況;第三步做法是結合重大節日，開展家園同樂活動，邀請家長和孩子共同 游戲，這樣不僅可以幫助家長回憶童年時光，想起自己童年時的興趣和

6、感受，從而還可以更好地以童心體會童心，理解童心，理解今天孩子的需求。保證充足的游戲時間。如果說，人的生命是以時間來度量的， 那么孩子的童年則是以游戲時間來度量的， 要想給孩子一個快樂的童年，首先要把游戲時間歸還給孩子。 為此，我們開放了入園、離園、課前、飯后等環節，讓幼兒按照 自己的意愿，隨時取放玩具， 開展游戲活動。 為了確保幼兒的游戲時間不被侵占， 我們要求每個班級開學初就制定出詳細的班級游戲活動計劃，每月制定游戲活動 月計劃、每周制定游戲活動周計劃、每周有重點指導活動方案，做到游戲活動有目標、有計 劃，層層落實，步步推進。同時要求班級教師提前準備游戲材料，并對幼兒在游戲活動中的 表現進行

7、較詳細的觀察記錄、分析、反思等，并定期的進行檢查、反饋，將其納入教師的月 工作考核，以上環節的有序運轉，不斷循環上升有目的、有計劃地推動游戲深入開展，促使 每個幼兒均能在游戲中得到較充分的發展場地是幼兒做游戲必備的空間條件。我園為了給幼兒提供廣闊的活動空間，我們 充分利用了走廊、樓梯拐角、衣帽間、操場等做為游戲場地，為保證幼兒的游戲開展創造了良好的條件。提供豐富的游戲材料。幼兒游戲離不開玩具和材料，他們是游戲的物質支柱，是誘發支撐，發展幼兒的 游戲行為，是孩子的“教科書”，是促進幼兒發展的工具， 教師給孩子提供的游戲材料是否恰當，直接影響游戲活動的質量。園里除了給孩子選購一些生活中無毒、無害、

8、衛生 的廢舊物品和自 幼兒園大班開展游戲活動的經驗總結 .然物，發動教師、家長、幼兒共同制作玩具和游戲材料。比如用方便面碗制 作頭飾、帽子，用易拉罐制作高蹺，用塑料瓶做魚缸，用果奶瓶做拉力器等等。充實多樣的游戲內容 游戲是一種行之有效的教育手段，為此，我園教師根據幼兒的年齡特點和教育的 實際需要，設計開展了豐富多彩的游戲活動。并且，利用每年的寒暑假，為幼兒集 中采購、添置游戲材料，積極開展及時自制教玩具評比活動，極大的豐富了幼兒的游戲材料 與內容。二、保證各類游戲的正常開展，促進教師相互學習。在記錄各班游戲時間的同時，我們掌握了各班開展各類游戲的情況，如智力游戲 開展的較好，創造性游戲不經常開

9、展，集體游戲多于自選游戲等等，帶著這些問題 我們組織全園教師進行討論，大家達成一個共識，就是要使各類游戲都能得到合理安排，使 各類游戲得以正常發展我們的具體做法是分別就桌面游戲、角色游戲、表演游戲和結構游戲等形式, 逐個突破逐個觀摩，一起來熟悉各類游戲的特點和玩法，然后，在觀摩的基礎上，創編新的游戲，要求有自己班級的特色，就這樣，讓教師真正領會游戲的實質和所起的作用經過幾年來的不懈努力，我園的教師能夠正確的認識到游戲在游戲中的作用，并 且能夠積極組織開展各類幼兒游戲，促進幼兒的全面發展。在實際的操作中，我們 還存在著這樣或那樣的問題有待于我們進一步的解決，但相信經過全體教師的不斷地實踐與 思考

10、，我園的幼兒游戲活動一定會再上一個臺階。篇二幼兒園中班游戲活動總結幼兒園中班游戲活動總結游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快 樂，而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒的活動，與學習活動，勞動活動有著 不少的區別。 它有這樣的一些特點第一游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的 情況下進行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發自愿主動進行的活動。幼兒 游戲的類型很多，本學期我們班創設了教育區角游戲、角色游戲和晨間自選活動，其中包括益 智區、美工區、科學區、建構區、生活區、語言區以及銀行、幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、正儀青團店等游戲。下面

11、對我們班本學期的游戲活動，作一總結。一、角色游戲在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演 某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對社會生活的認識，并參與成人的社會生活。幼兒在游戲中，經常會發生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于我們大班的孩子， 不僅要進行品德教育， 讓他們懂得互相謙讓， 同時在本學期著重對幼兒協作意識進行培養。第一，利用游戲規則誘發幼兒的協作行為。規則的提出，不僅是為幼兒的活動提 出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。如，在娃娃家，我們這樣引導幼兒確立規則“小朋友在游戲開始前， 要先商量，確定各扮演什么角色， 然后再游戲。 爸

12、爸媽媽、 爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關心家里的事情和家里的人， 不能想做什么就怎么做”要求幼兒能提出自己想要擔任的角色，并相互協商。用“一家人”將他們間關系明確，暗示他們在行為上要有協作。第二，教師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中， 可以激發幼兒的游戲興趣， 也能為幼兒做出良好的榜樣。 如一次，我在娃娃家當“媽媽” ，晉杰當“爸爸”。早晨起來，我對晉杰說“我 給孩子穿衣服，你去買早點吧。”他回來時對我說“我買了蛋糕。 ”吃過早點，我看了一眼手 表說“哎呀，我要遲到了，來不及送寶寶了， ”晉杰說“你快點走吧，我去送他” 。開始時， 晉杰是被動的與我交往， 后來就變被動為主動， 協調我

13、們之間的行為。 此外，由于幼兒年 齡小，他們參與角色的主要動力是興 趣和好動性。 因此本學期在組織角色游戲時， 在設置情景，激發幼兒的活動興趣的基礎上，注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經驗，從親身體驗 中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發展。例 如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心 目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩 得十分開心。由此可見，在游戲中，幼兒通過自身的體驗從中獲取了經驗，選擇了自己感到 好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時，更增強了他們對角色

14、游戲的興趣和信 心。二、教育區角游戲教育區角游戲突破了傳統教育中幼兒處于被動、靜止狀態的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動、靜止地接受，而是教師通過設計、提供可供幼兒操作的環境特別是各種活動材料，讓幼兒在和環境的相互作用中主動地得到發展。結 合叢書中提出的“區域活動建議”，本學期我們班的教育區角游戲開展情況首先，教育區角游戲的設置是靈活的，我們依據主題活動的內容在多方面考慮下 進行了設置如我們身邊的科學的主題活動中，就設置了美工區、科學區、語言 區、益智區、建構區等。而在我找到了春天主題活動中，就設置了生活區、美工區、 語言區、建構區、益智區、科學區等。其次，各個區角的創設也根據主題的具

15、體情況而定。語言區通常投放一些與 主題相關的圖書、卡片、指偶等資料，張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時也放置一些空白紙，鉛筆等習作物品；美工區投放的東西除一些常規的幼兒幼兒練習用品 外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等，還投放一些簡單手工作品的示范圖，同時鼓勵幼兒 粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品；在科學區通常提供一些幼兒操作材料，操作材料與 主題相關；通常建構區是根據主題而定。三、晨間自選活動除了角色游戲和教育區角游戲，晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學活動的開始，因而要精心組織每日的晨間活動，做到有目的、有計劃，讓每個孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收

16、獲。為了讓幼兒輕松愉快的進行晨間活動，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象 涂畫；有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象；喜歡 玩積木的幼兒可任意搭 建高樓。因此，我們會提前做好準備，對幼兒的興趣愛好做到心中有數，在幼兒來園之前準 備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中，我們注意觀 察每個幼兒表現出的興趣，個性語言發展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼 兒解決在活動中遇到的問題，使活動順利進行。不論是角色游戲、教育區角游戲，還是晨間自選活動，我們都會在活動結束后進 行總結評價。評價的方式有很多，有時是全班進行，

17、有時是分組討論，也可以讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所 聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，如以教師的鼓勵性言語來鼓勵幼兒的“你搭建的 樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經驗嗎？你游戲玩的很開心，把你游戲中最快 樂、最有趣的事情講給大家聽好嗎？” 由幼兒主動評價的 “我發現了什么問題 ?為了以后玩得 更好，我們還應該做些什么？我覺得誰玩得好， 誰玩得不好。”又如以教師的全面評價為主的 “今天哪一組小朋友收拾玩具最快？”“發現有的小朋友在更換游戲的時候， 沒有將原來的 游戲的玩具收拾好再到另一個游戲去，下次活動中不能再出現這種情況了。 ”

18、“你學習了什么 新本領？”“為了使下次 游戲玩得更開心，還需要做什么？”等等。當然，在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們去注意和改善。如在 分配游戲角色、游戲任務時，我們會指定幾個能力強的幼兒為負責人，負責人再去 邀請其他人。我們發現，負責人在班上走動召喚伙伴時，大多數的幼兒兩眼緊張地注視著他 們，小手舉得高高，嘴里不停地說著“我，我！ ”可是，每次被召喚走的總是那么一些人，剩 下的往往是常規習慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排去看圖書吧，去玩插塑吧。沮喪、難過、不滿，種種表情立即會出現在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負責 人指定的角色也不一定滿意

19、。在實踐中我們體會到，是游戲激起了幼兒的學習興趣 ,增長了幼兒的生活知 識。在以后的游戲活動中，我們會加強對幼兒游戲的觀察和指導，讓幼兒在游戲中快樂地 成長和學習。篇三小班游戲工作總結小班游戲工作總結游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒認識世界的重要途徑。我們班根據幼兒的 游戲天性和其年齡特點，在本學期開設了如下游戲活動美工區、語言區、科學區、生活 區以及角色游戲奶奶拉面館、媽媽飲料吧、娃娃家。為了更好的開展下學年的游戲，更好 的促進幼兒的發展，對本學期的游戲我們進行了總結和反思。、與主題活動或教學活動同步開展，和教育教學活動相輔相成隨著主題活動的變化，我們的區域材料和操作內容也隨之變換，體現出課程

20、的進 展、目標的變化。如在三月“愛媽媽”的節日里我們開設了娃娃家，以及美工區主題為媽媽做禮物。并豐富各區域內的材料提供圖畫紙、 彩色紙等美工材料 ,小朋友利用材料精心制作媽媽的禮物。二、在游戲中滲透德育在游戲時刻提醒幼兒用禮貌用語進行交流，在娃娃家、飲料吧、拉面館游戲中幫助幼兒了解正確的交往用語。如你好、謝謝、請、再見這樣的禮貌用詞，以及簡單的禮貌交往方式進屋先敲門或按按門鈴等。三、規則與自主性協調進行在游戲中我們充分把權利交給孩子，游戲角色由幼兒自主選擇。充分感受自己是 游戲的主角。而在游戲過程中，根據幼兒興趣的穩定性差的特點，所以我們不要求 讓幼兒要選擇一個角色就從一而終，如果他們玩膩了一

21、種角色，在角色不沖突的情況下可以 以另一種身份參與到另外一種游戲中去，只要他們喜歡，可以扮演多種角色。如娃娃家的爸 爸不想在呆在家里了，可以扮演拉面館的顧客去吃拉面或著也可以扮演拉面館的工作人員 去上班參與拉面游戲。讓他擔任多個角色中體會游戲的快樂，充分體驗到游戲的樂趣。游戲的規則不因幼兒的興趣的不穩定受到影響，也尊重了有的年齡特點發揮了幼兒自主性。四、情感互動，培養交往能力。在游戲中， 我們親自參與到游戲中去。 和幼兒共同游戲， 加強師生關系的親密度 讓幼兒在寬松愉悅的環境中進行。在遇到問題時老師能以同伴的身份幫助幼兒思考解決問題的方法，而淡化幼兒對權威幫助的尋求。教師的加入豐富了幼兒的交往

22、情景，發 展了幼兒面對不同情況的交往能力。我們在活動中也有不足之處，在幼兒的發展過程中，抓住成熟的時機，以最 有利的環境要素去引發幼兒的游戲經驗。我們要更注重對幼兒游戲能力的培養，使幼兒 的游戲水平在原有的基礎上得到更進一步的提高。多開展綜合性游戲，充分發揮幼兒參與的自主性。篇四幼兒園大班上學期游戲總結xxxxxxxx 幼兒園游戲工作總結xxxxxxxxxxxx游戲是幼兒最喜愛的活動， 幼兒的生活即是游戲。 在游戲中， 幼兒們的雙手、頭腦等全身器官都得到了解放。幼兒通過模仿成人進行各種社交活動，體驗成人的生 活，滿足了成長的需要。幼兒教育家陳鶴琴提出“游戲從教育方面說是兒童的優良教師，他 從游

23、戲中認識環境，了解物性，他從游戲中強健身體、活潑動作，他從游戲中鍛煉思想，學習做人。游戲實是兒童的良師。”針對幼兒的年齡特點及實際情況，我們在游戲活動開展的過 程中，結合主題教育的內容、挖掘其潛在的教育功能，從而培養幼兒探索、創新精神和實踐 能力。本學期我們大九班創設了教育區角游戲、角色游戲和晨間自選活動。本學期即將結束，下面對我們班這學期的游戲活動，作以下總結一、教育區角游戲首先，教育結合新綱要，本學期我們班的教育區角游戲開展情況如下區角游戲 幼兒園大班開展游戲活動的經驗總結 .的設置是靈活的，我們依據主題活動的內容在多方面考慮下進行了設置。 其次，各個區角的創設也根據主題的具體情況而定。

24、再次，我們兩個老師為了讓幼兒積極主動參加到游戲活動活動中 ,這學期我們增添 了許多較有趣的游戲材料、 半成品從此吸引幼兒參與活動的興趣。 如:冬天到了 ,服裝 店新開張 ,進了棉襖、毛線褲、手套、帽子等；美工區運動場上運動員們正做著各項體育鍛 煉；數學區擁有各種各樣的種子、數字接龍；夏天到了短衣、短褲 ,各種各樣美麗的裙子、帽 子都上了服裝店的柜臺；益智區多了各種拼圖、飛行識字棋、翻翻卡、插小花等等，這些活 動生動的吸引著幼兒。角色區里也跟隨季節性的不同 ,常有時新貨美食上來； 音樂區也跟隨著 教學內容的進度逐漸增加新內容、新道具 由于我們兩個老師創設了適宜的游戲環境 ,新增添了游戲道具 ,豐

25、富了游戲材料 ,幼 兒才會積極主動地參與到游戲中去。這樣一來有助于幼兒多種能力的發展。二、角色游戲在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的 角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合， 從而反映對社會生活的認識， 并參與成人的社會生活。幼兒在游戲中，經常會發生這樣或那樣的問題，并為之 爭吵不休，對于我們大班的孩子，不僅要進行品德教育，讓他們懂得互相謙讓，同時在本學 期著重對幼兒協作意識進行培養。第一， 利用游戲規則誘發幼兒的協作行為。 規則的提出， 不僅是為幼兒的活 動提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示 第二， 游戲過程中 ,我們常會扮演角色參與到游戲中

26、,引導幼兒創設游戲情節 ,協調 偶爾發生的矛盾及各類問題 ,及時發現游戲中存在的問題 ,為評價及下次活動的開 展埋下伏筆。因此本學期在組織角色游戲時，在設置情景，激發幼兒的活動興趣的基礎上， 我們注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步 變自發的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發展。例如，在“美妝小鋪”這一角色 游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的理想造型。他們在游戲中可 以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開心。由此可見，在游戲 中，幼兒通過自身的體驗從中獲取了經驗，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更

27、快地掌握技能的同時，更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。在大班上學期中 ,幼兒通過角色游戲活動 ,各方面能力都得到發展與提高 ,特別是謙 讓意識、衛生習慣明顯提高，這些都更好地發展幼兒的潛能。三、晨間自選活動晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學活動的 開始，因而要精心組織每日的晨間活動，做到有目的、有計劃，讓每個孩子都能積極愉 快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進行晨間活動，我們采取了讓幼兒自由 組合、自由選擇。因此，我們會提前做好準備，對幼兒的興趣愛好做到心中有數，在幼兒來園之前準備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中，我們

28、注意觀察每個幼兒表現出的興趣，個性語言發展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順利進行。不論是角色游戲、教育區角游戲，還是晨間自選活動，我們都會在活動結束后進 行總結評價。評價的方式有很多，有時是全班進行，有時是分組討論，也可以讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己 在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享。四、存在的不足在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們去注意和改善由于幼兒的社會經驗還不夠豐富， 導致在游戲過程中會出現角色混亂的現象。教師在指導游戲的過程中何時介入、如何介入把握的還不清晰。在實踐中我

29、們體會到， 是游戲激起了幼兒的學習興趣 ,增長了幼兒的生活知識。在 以后的游戲活動中，我們會加強對幼兒游戲的觀察和指導，讓幼兒在游戲中快樂地 成長和學習。篇五幼兒園中班游戲工作總結幼兒園中班游戲工作總結 游戲是幼兒的活動，與學習活動，勞動活動有著不少的區別。它有這樣的一些特 點游篇三:幼兒園大班游戲總結幼兒園大班游戲總結時間過得很快，一個學期即將結束，我對我們班的創造性游戲做個總結。我們兩個老師能認真學習新綱要 ，貫徹執行綱要的精神。在教育活動 中突出以游戲為主，充分體現幼兒在游戲活動中的主導地位，盡可能為幼兒創設 良好的游戲氛圍， 讓他們在輕松愉快的活動中獲得知識， 培養交往、 合作等能力，

30、 以促進幼兒綜合能力與個性的和諧發展。上學期，創造性游戲結合到自制性游戲活動以來，活動的時間充裕了，活動 的場地也比以前寬闊了， 針對上學期班內存在的問題 ,開學初,我們制訂了相關的計 劃,做到每月新開一個游戲主題 ,每周有側重點 ,并注重了集體教育與個別輔導的有 機結合 ,特別是衛生環境衛生教育。現將具體情況做法總結如下 :一:增添趣味性的游戲成品、半成品 ,吸引幼兒參與創造性游戲。我們兩個老師為了讓幼兒積極主動參加到創造性游戲活動中,這學期我們增添了許多較有趣的游戲成品、 半成品從此吸引幼兒參與活動的興趣。 如:春天到了 , 服裝店新開張 ,進了羊毛衫、毛線褲 ;鮮花房開出迎春花、桃花、柳

31、條 ;生活勞動區 給春裝釘鈕子 ;夏天到了短衣、短褲 ,各種各樣美麗的裙子、帽子都上了服裝店的柜臺 ; 鮮花房開出荷花 ;語言區多了猜寶箱、飛行 識字棋、翻翻卡、劃拳猜字、識字分類、插小花等等。這些活動吸引著幼兒 ,幼兒 識字興趣提高了 , 識字量也增加了。娃娃家里也跟隨季節性的不同 ,常有時新貨上 來;音樂區也跟隨著教學內容的進度逐漸增加新內容、新道具。由于我們兩個老師創設了適宜的游戲環境 ,新增添了游戲道具 ,豐富了游戲材料,幼兒才會積極主動地參與到游戲中去。這樣一來有助于幼兒多種能力的發展二:注重游戲的導入及評價活動 ,增強游戲過程的指導。我們兩個老師為了突破游戲流于形式 ,也為了激發幼

32、兒對角色游戲的興趣 ,我們摘游戲活動中注意 游戲的導入 ,活動來得趣、 來得實在。它對幼兒參與整個活動有很大的激勵。 所以, 在每次活動前 ,我們都會精心設計游戲的導入部分 ,使之更好地調動幼兒游戲的積 極性、主動性。如:以導游的形式引入主題 ,以突發事件作為線索引入主題 ,以拍照、開張、招 聘等活動展開。一方面在激趣的同時進行新授游戲的講解,指導玩法。另一方面 ,便于解決問題所在。游戲過程中 ,教師間接調控游戲的作用非常大 ,我們常會扮演角色參與到游戲 中,巧妙地指導游戲 ,引導幼兒創設游戲情節 ,協調偶爾發生的矛盾及各類問題 ,及時 發現游戲中存在的問題 ,為評價及下次活動的開展埋下伏筆。

33、 幼兒園大班開展游戲活 動的經驗總結 .在評價活動中 ,我們常采用師生共同的方式進行評價活動。 善于發現游戲中幼 兒的閃光點 ,加以表揚 ,使之形成一種風氣 ,又不忘總結游戲中存在的問題 ,及時加以分析、討論 ,得出解決問題的方法 ,以使幼兒揚長避短三:游戲活動中存在的問題及不足。在大班下學期中 ,幼兒通過角色游戲活動 ,各方面能力都得到發展與提高 ,特別 是謙讓意識、衛生習慣明顯提高 ,但是近階段時間來自主游戲與幼小銜接有些脫節 不知如何才能溶為一體，更好地發展幼兒的潛能。篇四 :實驗幼兒園大班幼兒游戲活動計劃 幼兒園大班開展游戲活動的經 驗總結 .昌吉州實驗幼兒園大班幼兒游戲活動計劃201

34、1 年 3 月 6 月一、指導思想幼兒進入大班一學期，通過游戲活動，幼兒的大肌肉、小肌肉的協調性、靈 活性得到進一步增強，形象思維逐漸向抽象思維開始轉變，大部分幼兒的反應能 力逐步增強。特別在表演游戲的開展過程中，幼兒對故事的表演興趣越來越濃， 幼兒初步的能協商自由選擇角。但在游戲活動中也存在不足之處。 1 、幼兒在游 戲活動中互相合作的意識淡薄，不能很好的和他人進行融洽的游戲活動。2 、在表演游戲活動中孩子對表演角色的把握上還僅限在一般性表演水平上。 3、幼兒在游戲活動中的常規意識較差，特別是在遵守游戲的規則及受理玩具方面還要繼續加強二、游戲目標1、幼兒能在游戲活動中與伙伴之間友好交往。提高

35、幼兒在游戲活動中的合 作能力。2、在表演游戲活動中，幼兒能理解、認識故事內容中每個角色的特點，在 表演過程中能從原有的一般性表現提升到生動性表現，從目的性角色行為到嬉戲 性角色行為。3、幼兒能遵守游戲規則，知道收放、整理玩具時，做到迅速、有序、整齊。三、游戲重點與措施1、各班老師根據各班幼兒的興趣和需要為幼兒創造一個輕松、愉快的游戲 環境，在游戲材料的投放中應注重材料的操作性，教育功能和安全性，盡可能的為幼兒投放一些半成品材料，滿足幼兒的興趣 和需要。2、老師在游戲中實時引導幼兒和伙伴進行融洽、友好的游戲活動，重點指導幼兒在游戲活動中有禮貌、講團結，多為幼兒提供合作游戲的機會。3、在游戲活動中

36、加強幼兒良好常規的培養。4、根據上學期在一課三研活動中討論、梳理出表演游戲活動的指導策略， 在本學期老師們在表演游戲活動中將這些策略很好的學以致用，使幼兒在表演過 程中能從原有的一般性表現提升到生動性表現，從目的性角色行為到嬉戲性角色 行為的進步。 幼兒園大班開展游戲活動的經驗總結 .5、各班教師應認真做好觀察記錄，將活動區觀察記錄，作為教師引導幼兒 在活動區健康和諧發展的重要依據。具體活動安排三月份1、各班根據年級組游戲計劃及本班幼兒的需要和興趣制定出班級游戲計劃2、組織年級組老師學習游戲計劃。3、各班教師針對幼兒的年齡特點及發展狀況重新調整活動區，為幼兒提供具操作性，教育功能和安全性的材料

37、，盡可能投放一些半成品材料，滿足幼兒的興趣和需要四月份1、加強戶外游戲活動的力度，為幼兒提供豐富的戶外游戲時間，滿足幼兒 需要，增強幼兒的體質。2、組織年級組老師參觀各班區域的創設及開展的活動情況3、檢查教師當月開展游戲活動的觀察記錄及反思。五月份1、組織年級組觀摩本組年輕教師的表演游戲活動并進行集體評析。2、檢查教師當月開展游戲活動的觀察記錄及反思。六月份1、進行年級組幼兒故事表演展示活動2、檢查教師當月開展游戲活動的觀察記錄及反思。七月份做好年級組、班級幼兒游戲總結收集整理工作2011 年 3 月 2 日篇五:第二學期幼兒園大班音樂游戲活動總結大一班音樂游戲活動總結幼兒的音樂教育，是一門教

38、育的藝術，它對孩子情感的陶冶、智力的開發、 個性的張揚以及創新能力的培養，有著不可低估的作用。歌唱是音樂教育的一種 音樂手段，也是人們表達情感的一種方式，尤其是孩子，當他高興時，就會情不 自禁地唱起歌來，以表達輕松、愉悅的心情。幼兒的音樂教育，是一門教育的藝術，它對孩子情感的陶冶、智力的開發、 個性的張揚以及創新能力的培養，有著不可低估的作用。歌唱是音樂教育的一種 音樂手段，也是人們表達情感的一種方式，尤其是孩子，當他高興時，就會情不 自禁地唱起歌來，以表達輕松、愉悅的心情。我相信，每個孩子都愛唱歌，但一 旦到歌唱活動時，孩子們的表現就有些被動，有時會出現老師一個人唱獨角戲的 現狀，而且總覺得

39、孩子的歌聲不動聽。為什么會這樣呢？重新審視我們的歌唱教 學，造成這種困惑的因素很多，但更多的在于我們老師自身感受音樂、傾聽音樂、表現音樂、創造音樂是音樂活動的特點。針對音樂活 動的特點，在本學期，我們大一班繼續開展 " 音樂特色教學 " ，主要通過音樂教學 培養孩子情感交流、情感啟發、情感表達，提高孩子對音樂的興趣。為了能探討 出更好的教學方法進一步提高我們班的音樂教學特色活動，我們大膽嘗試了以下 幾種教學方法實踐于教學活動中，現將教學情況總結如下一、利用有趣的圖譜，激發孩子學習歌曲的樂趣在音樂教學- 1 - 幼兒園大班開展游戲活動的經驗總結 .中，教師應為孩子們創設良好的

40、環境與氣氛，寓教于樂，同時建立融洽和諧 的師生關系，以充分調動孩子參與歌唱活動的積極性，讓孩子自然地感受美，自 由地模仿和學習，甚至以游戲貫穿整個歌唱活動，讓孩子輕松地學會歌唱。如在 學習歌曲小鳥、小鳥的活動中，我把歌曲里的歌詞編寫成一張圖文并茂的有 趣歌譜，孩子們對老師出示圖文并茂的歌譜很感興趣，有了圖譜輔助教學，增強 了孩子的學習興趣， 幫助孩子用看圖譜的方法理解、 記憶歌詞， 有了圖譜的輔助， 孩子在學習中較快的掌握了歌詞，并能認真傾聽音樂、感受音樂的歌曲風格，大 膽表現自己對音樂的感受。二、歌曲內容的選擇要形式多樣化 " 興趣是最好的老師。 "一首歌曲是否適合 幼兒

41、歌唱，首先看它能否激起幼兒歌唱的興趣和欲望。在歌曲的選擇上，我選擇 幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲。如一些有趣的兒童歌曲 森林音樂會、逛公園等。同時，現代教育應具有現代的氣息，孩子們對于 新事物比成人來得更加敏感，更易于接受。配合節日、情境，我們選擇了一些好 聽又富有感情的歌曲，比如六一的歌 、畢業歌等，我們老師應有的放矢地 為孩子們選擇歌曲，因為孩子們是社會的人，也是 " 與時俱進 " 的人。三、引導幼兒創造性地歌唱我們知道， " 每個孩子都有自己的聲音 " 。我們教 師首先要引導孩子大膽地創新，獨立地思考，發表自己的獨特見解。現在提

42、供給 孩子學習的歌曲一般都是開放 - 2 -性的，都留有給孩子探索創編的余地，如仿編歌詞、根據歌曲創編動作、用 不同的形式、 感情、速度演唱歌曲等等， 在很大程度上促進了孩子創造性的發展。 對于孩子的創造行為，我們應該給予充分的肯定。但用以上的歌唱方法來培養孩 子的創造能力還是不夠的，孩子身上還有許多創造的潛能沒有被挖掘。在孩子已 有的創造經驗的基礎上，我們應給予幼兒更多的自主創造和表現的機會，由淺入 深地引導幼兒向更深層發展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發，通過努力，充 分展示自己的創造力，讓孩子的創造上一個臺階。如在已學歌曲悄悄話的基 礎上，我鼓勵孩子大膽嘗試創編新歌詞，替換歌曲中的部分歌

43、詞，孩子們大膽、 積極的進行歌詞的創編，還發展了孩子的語言表達能力和詞匯的積累，并把演唱 歌曲貫穿于游戲中，整個氣氛其樂融融。童年的歌是純真美好的，屬于孩子自己的歌是令人陶醉的。愿每個孩子都能 愉快地放聲歌唱，唱自己，唱未來，唱出美好的人生。篇六:幼兒園大班區域活動總結幼兒園大班區域活動總結區域游戲是在正確的教育觀， 兒童觀指導下， 使兒童的認識水平、 個性品質、 社會化能力得到積極主動發展的重要物質條件。結合主題活動開展自主游戲，為 幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習，區 域游戲是體現幼兒在玩中學，學中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。本學期，據幼兒的年齡特

44、點，我班開設了巧手作坊、生活區、數學區、小熊 超市、閱讀區、表演區，堅持每天開展游戲活動，指導幼兒動手、動腦，積極地 與材料相互作用。現將半年來的活動情況作一簡單總結。一、材料的投放1、根據幼兒的個體差異投放材料。如果在活動區內提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易 完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進一步發展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在了解每個幼兒 發展水平的基礎上，考慮個體和個性差異，在活動區內提供難易程度不同的操作 材料，供不同程度的幼兒選擇。如在美工區投放折紙材料，讓幼兒練習能折雙三 角物體時。教師就可以投放利用雙三

45、角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓 幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂 趣。2、家園合作協調一致，共同準備活動材料。在這個學期的區域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物 搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒 對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼 兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯系也進一步緊密。3、區域材料能做為班級主題活動的延伸。我班能把區域活動做為班級主題活動的延伸環節，及時地把主題活動進行過 后的材料投放到區域活動中，讓幼兒們在區域活動中繼續進行相關的主題探索與 操作活動。美工區里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都 了解了怎樣操作，也更感興趣了。、幼兒在活動中的發展1、給幼兒發展的空間，讓他們自由表達和表現。我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發展起著很大的作用。2、仔細觀察幼兒發展中的個體差異，對活動作出相應