1、導課導課 同學們天天在一起學習、生活，有時同學們天天在一起學習、生活，有時難免會出現你碰我一下，我擠你一下這樣難免會出現你碰我一下，我擠你一下這樣的情況，那么出現這樣的情況時，應該怎的情況，那么出現這樣的情況時，應該怎樣處理呢？這樣處理呢？這節課我們繼續節課我們繼續來學習來學習說聲說聲“對不起對不起”。新授新授1.1.把你感受最深的句子畫下來，先說一說把你感受最深的句子畫下來，先說一說自己的感受。自己的感受。2.2.把你找的句子大聲地讀給同桌聽，感受把你找的句子大聲地讀給同桌聽，感受說給同桌聽說給同桌聽新授新授 1. 1.教室里教室里靜得出奇，靜得出奇，我知道大家都在等我開口，我知道大家都在等

2、我開口，可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出。一個字都吐不出。 2.2.我我愣愣愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的地站在同桌面前，不敢看任何人的臉，但我能感覺到老師正期待地看著我。臉，但我能感覺到老師正期待地看著我。新授新授 在強烈的自尊心的驅使下陳剛想說卻說不在強烈的自尊心的驅使下陳剛想說卻說不出來，面對期待的老師和同學們，陳剛的心理出來，面對期待的老師和同學們，陳剛的心理像波濤洶涌的大海，像打翻了五味瓶一樣七上像波濤洶涌的大海，像打翻了五味瓶一樣七上八下，可是此時的教室卻靜得出奇，這鮮明的八下，可是此時的教室卻靜得出奇，

3、這鮮明的對比把陳剛的心理活動凸現出來。對比把陳剛的心理活動凸現出來。新授新授 老師啊，您為什么非得讓我開口呢？我又不老師啊，您為什么非得讓我開口呢？我又不是是故意故意的。在心里，我不知道已經的。在心里，我不知道已經責備責備自己多少遍自己多少遍了。了。新授新授陳剛開始表現是怎樣的？陳剛開始表現是怎樣的？（緊張害怕）（緊張害怕）新授新授默讀默讀5858段畫出陳剛心里想法的句子。段畫出陳剛心里想法的句子。 新授新授“是啊，做錯就應該說聲是啊，做錯就應該說聲“對不起對不起”，這有什么好，這有什么好猶豫猶豫的呢？同學們平時不都是這樣做的嗎？的呢？同學們平時不都是這樣做的嗎？”“猶豫猶豫”：拿不能定注意：

4、拿不能定注意新授新授我又不是故意的。在心理，我不知道已經責我又不是故意的。在心理，我不知道已經責備自己多少遍了。備自己多少遍了。是啊，不管是不是故意的，傷害和影響別人是啊，不管是不是故意的，傷害和影響別人，就應該說聲，就應該說聲“對不起對不起”。 她還在猶豫嗎？他已經下定決心她還在猶豫嗎？他已經下定決心 。新授新授為什么要大聲道歉？為什么要大聲道歉？ 是啊，不管是不是故意的，傷害和影響了別是啊，不管是不是故意的，傷害和影響了別人人- - 就應該說聲就應該說聲“對不起對不起”，這有什么好，這有什么好猶豫猶豫的呢？同學們平時不都是這樣做的嗎？的呢？同學們平時不都是這樣做的嗎？ 練習練習 1 1抄寫

5、下面的詞語，看誰寫的既美觀又漂亮。抄寫下面的詞語，看誰寫的既美觀又漂亮。 固執固執 自私自私 猶豫猶豫 眼眶眼眶 _ _ 不知所措不知所措 超越超越 打轉打轉 彼此彼此 _ _練習練習2. 2. 給生字組詞。給生字組詞。 陸陸 （大陸大陸）陳）陳 （姓陳姓陳） 眶眶 （眼眶眼眶） 秒秒 （一秒一秒 ） 挨（挨（挨打挨打） 超超 （超越超越） 劃劃 （劃線劃線） 搓搓 （搓手搓手 ）練習練習3.3.寫出帶有下面偏旁的字。寫出帶有下面偏旁的字。扌：扌：把把 打打 挨挨 目：目：眼眼 眶眶 睛睛總結總結 人與人之間的溝通靠的是語言，不能強調不人與人之間的溝通靠的是語言，不能強調不是故意的，已經自責了而回避自己改承擔的責任和是故意的，已經自責了而回避自己改承擔的責任和錯誤，我們應向陳剛一樣。齊讀錯誤，我們應向陳剛一樣。齊讀“是啊，做錯就應是啊，做錯就應該說聲該說聲“對不起對不起”，這有什么好，這有什么好猶豫猶豫的呢？同學們的呢？同學們平時不都是這樣做的嗎？平時不都是這樣做的嗎？” 作業作業1.1.摘抄本課描寫心理活動的句子。摘抄本課描寫心理活動