1、 馬家嘴 小學(xué) 二 年級 數(shù) 學(xué)科導(dǎo)學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)指南1.課題名稱:理解厘米 用厘米量2.達成目標(biāo):（1）知識與技能:1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，理解統(tǒng)一長度單位的必要性。2、通過活動，使學(xué)生理解長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀點，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和水平。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的水平。（2）過程與方法:使學(xué)生親自經(jīng)歷，帶著生活化數(shù)學(xué)走進學(xué)生們的現(xiàn)實（3）情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的水平。3.學(xué)習(xí)重難點:通過活動，體會統(tǒng)一單位長度的作用,使學(xué)生理解長度單位厘米，初步體會厘米的實際意義。4.學(xué)習(xí)方法建議:學(xué)生親自體驗活動,建立起

2、對長度單位的理,解初步建立1厘米的長度觀點，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和水平。5.課時安排:2課時二、導(dǎo)學(xué)設(shè)計 導(dǎo)案設(shè)計個性化意見及說明教師活動學(xué)生活動（注明課堂練習(xí)一、 創(chuàng)設(shè)情境:師:出示書主題圖,同學(xué)們,這幅圖中有什么?師:那你們知道它們是怎么量的嗎？每個小組選擇一種實物說一說師:測量的結(jié)果是多少?說最長？師:對，量物體長度，必須統(tǒng)一長度單位。二、 自主探究:教師出示主題圖2師:如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？ 1、理解1厘米。拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？A、數(shù)，按順序讀一讀。問:最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、線，有長有短，叫刻度線。C、字母“cm”，表示厘米，

3、厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。2、理解幾厘米。師:我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米又是多長？問:2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？3、用厘米量。舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。填在書上。量課本的長。三、拓展使用:1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。（1）沒對準(zhǔn)0刻度線的。（2）準(zhǔn)確的。（3）不是從零刻度量的。2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻

4、度線，怎么辦？3、小組合作量指定物體長度。4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。課外搜集資料:你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么實行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。師:課后小結(jié):同學(xué)們，我們今天理解了什么？請同學(xué)們用手比劃一下1厘米的長度，測量物體時，物體的左端對準(zhǔn)尺的哪里？學(xué)生回答:大石頭竹竿布生:兩臂量手指量角量生:無法知道，不是一樣的東西量。生:尺子。學(xué)生觀察，匯報。生:找出自己尺子上的1厘米。小組合作生:（每一大格都是1厘米）想一想思考并回答問題量一量學(xué)生思考生:課堂練習(xí)第4頁做一做 第

5、6頁1.2題用例1的圖引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生感受測量一個物體的長度要統(tǒng)一長度單位的必要性。同時讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用于生活。通過看看，數(shù)數(shù)，記記，想想，找找等活動，真正讓學(xué)生建立起1厘米的表象，知道1厘米有多長。通過測量紙條的長度，讓學(xué)生經(jīng)歷測量物體長度的方法，培養(yǎng)使用所學(xué)的知識解決實際問題的水平，進一步加強所學(xué)知識的理解。通過后面的幾種直尺情況，提高知識難度，擴展學(xué)生思維。 三、學(xué)習(xí)資源推薦板書設(shè)計: 統(tǒng)一長度單位-厘米 一 測量物體的工具:直尺理解厘米:刻度尺上的“0”開始。厘米能夠用“cm”表示。二理解，感受1厘米（1） 食指的寬度約是1厘米。（2） 刻度尺上從刻度0到1，2到3，3到4，。都是1厘米。三用厘米量物體長度 測量時，刻度尺上的“0”與物體一端對齊，另一端落在尺上的位置數(shù)字是幾，這個物體的長度就是幾。四、困惑與建議 （反思）本課是建立在學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)認識長度單位的。在教學(xué)中我根據(jù)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點，讓學(xué)生親身經(jīng)歷不同的長度單位量物體時，比較誰長誰短？產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識沖突，引出測量物體要統(tǒng)一長度單位的建構(gòu)過程，在讓